語(yǔ)文版七年級(jí)上學(xué)習(xí)之友答案

1、第一單元1 憶讀書積累運(yùn)用略整體感知1首先回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：（1）由一知半解到越來越讀懂、越來越愛讀三國(guó)演義這件事；（2）回憶了幼時(shí)讀文言小說聊齋志異及其對(duì)自己作文很有幫助的事；（3）回憶了幼時(shí)讀水滸傳的過程；（4）回憶了少時(shí)能背滿江紅，酷愛古典詩(shī)詞的有關(guān)往事；（5）回憶了自己11歲時(shí)接觸到茶花女遺事，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；（6）回憶了十二三歲時(shí)看紅樓夢(mèng)與中年時(shí)看此書不同的感受。作者認(rèn)為，能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？找出表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“

2、七歲時(shí)”“同時(shí)”“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”重點(diǎn)品讀1略2.（1）讀書對(duì)作者產(chǎn)生的影響。（2）結(jié)合文本學(xué)生談自己的體會(huì)。拓展探究1.略。要求句式相似或相近，字?jǐn)?shù)相同，要有修辭。2. 不能?！斑b想”意為遙遠(yuǎn)的想象,一般形容想象過去的事,很久以前的事情。童年時(shí)代對(duì)于作者已經(jīng)成為過去，但卻是讓人不曾忘卻的，令人印象深刻，難以忘懷。而“回想”就是想過去的事，程度沒有“遙想”深，也不能突出書籍對(duì)作者的重要性及與書結(jié)下的不解之緣。3.排比，表達(dá)效果：突出強(qiáng)調(diào)讀書的重要性及帶給作者的潛移默化的影響，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。4.要求：1.結(jié)合文章內(nèi)容。2

3、.要有自己的讀書經(jīng)歷。3.簡(jiǎn)要談自己的感受或啟示。72 我的第一次文學(xué)嘗試積累運(yùn)用1.略2.馬克吐溫 美國(guó) 美國(guó)文壇巨子 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 競(jìng)選州長(zhǎng)整體感知1.全文分兩部分：第一部分（15段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。第二部分（67段）：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。2編了一期漢尼巴爾周報(bào)，并在上面發(fā)表了一篇習(xí)作。重點(diǎn)品讀1“我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見的聰明孩子。”表現(xiàn)在聽到希金斯事件，就想到“這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)”；外鄉(xiāng)人的詩(shī)發(fā)表時(shí)，“心血來潮”，登入了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的腳注等。“是一個(gè)求上進(jìn)、有志氣的少年”表現(xiàn)在很認(rèn)真的去辦那一期報(bào)紙，“我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動(dòng)活潑是我的責(zé)任”等

4、。2.加上引號(hào)，就有了諷刺意味：他寫的詩(shī)，并不像詩(shī)。3.這句話委婉而不失禮，但有著很強(qiáng)的諷刺力量。言外之意是：這次我們雖然發(fā)表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們不會(huì)再發(fā)表這些東西了。拓展探究1.看柚子樹，養(yǎng)十姊妹，看剛孵出的幼鳥2.沒有矛盾。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風(fēng)情畫。包含了作者新奇與喜悅的心情。3.第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。4.第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但卻新鮮而刺激，使人回味無窮。3 山中避雨積累運(yùn)用略整體感知1.明確：前天，我和兩個(gè)女孩在西湖山中

5、游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。兩個(gè)女孩怨天尤人，而我卻覺雨中山景更有趣，并興趣盎然地拉起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且還引來了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時(shí)，歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了，所以，當(dāng)我們離開山村時(shí)，竟那么依依不舍了。2.明確：事情線索：山中遇雨各人反應(yīng)作者借琴作者拉琴樂以教和依依惜別感情線索：作者：掃興反覺趣味借琴安慰拉琴得趣欣然惜別兩女孩：怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌難舍難分重點(diǎn)品讀1.明確：“樂”，音樂，本文指音樂藝術(shù)，胡琴演奏，“和”，和睦，祥和、和諧，或互相理解，心靈溝通等，“樂以教和”的意思是音樂藝術(shù)，可以教育人們達(dá)

6、到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進(jìn)人們心靈溝通，融洽感情。2.明確：反復(fù)對(duì)比是突出其“有意思”，不僅親切自然，而且照應(yīng)了前文的“趣味”。 “有意思”指胡琴價(jià)廉，可演奏尋常小曲，發(fā)音還可聽，更重要的是在民間流行。3.明確：排比句作用：點(diǎn)出了具體地點(diǎn)，隨著地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，讓我們具體感受到胡琴在民間的普遍存在。反問句作用：強(qiáng)調(diào)了作者此行感到的音樂的趣味，感到在音樂的作用下，人與人之間那種和諧親密真摯的情感。拓展探究1.明確：觸覺。感官（味覺、視覺、聽覺、嗅覺、觸覺五種）選其一仿寫2.明確：不能，因?yàn)椤巴低怠币鉃榘蛋?形容行動(dòng)避人、不欲使人覺察。這里運(yùn)用比喻、擬人的修辭寫出了微雨般輕盈的音樂所帶給作者潛移默化的美

7、的享受，仿佛不經(jīng)意間那音樂的美好就已經(jīng)來到了你的身邊，感染著你。3.略4 風(fēng)箏積累運(yùn)用1.略2.本文選自野草 ，作者魯迅 ， 現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人 ，浙江紹興人。他的小說集有狂人日記，啊Q正傳 。散文集有朝花夕拾 ，散文詩(shī)集有野草 ，雜文集有墳 等。整體感知1.全文分三部分：第一部分（12段）：由北京的冬天景象引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的描寫。第二部分（310段）：敘述故鄉(xiāng)“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。第三部分（1112段）：由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開頭。2.主體部分可分為三層：第一層（3-4段），“我”少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)。第二層（5-6段），“我”中年時(shí)讀了兒童教育的書

8、籍后感到無限懊悔。第三層（7-10），“我”想補(bǔ)過而不得的經(jīng)過。重點(diǎn)品讀1.弟弟是一個(gè)天真、活潑、瘦弱的小兄弟。“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌體態(tài)；“張著小嘴”“呆看著”“出神”，以一連串的動(dòng)詞傳神地顯現(xiàn)小兄弟凝精會(huì)神、仰頭長(zhǎng)時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)；或“歡呼”或“跳躍”的動(dòng)作描寫，更是形象逼真地寫出小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)即便自己不能放，也如癡如醉的動(dòng)作。所以作者是綜合運(yùn)用肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫小兄弟形象的。2.寫“我”用了“折斷”、“擲”、“踏”這些動(dòng)詞。這些動(dòng)詞描繪了我對(duì)弟弟的不理解之后，所產(chǎn)生的粗暴行為，這種行為描寫得越具體越真切越鮮明，就越表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我的

9、傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能體現(xiàn)作者勇于解剖自己，正視自己錯(cuò)誤和不足的崇高精神。3.第五節(jié)中的“偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?。即明白了游戲?qū)τ趦和囊饬x。我撕毀風(fēng)箏又是對(duì)兒童“精神的虐殺”。嚴(yán)肅反省反思自己，明白了自己思想上的不足，揭示了自己行為的本質(zhì)。拓展探究1.父親帶著孩子放風(fēng)箏；父親為孩子做玻璃玩具；父親為我們做玩具燈。2.父親喜愛孩子，愛帶著孩子玩，是一個(gè)很隨和的人。3.特定稱謂具有特殊含義4.可以從尊重孩子天性、良師益友等方面談，言之有理即可。第一單元 檢測(cè)題一、積累運(yùn)用（30分）1.略2.風(fēng)花雪月趾高氣揚(yáng)怨天

10、尤人萍水相逢3周樹人 文學(xué)家，思想家， 革命家謝婉瑩 兒童文學(xué)家 詩(shī)人豐子愷隨筆精編美國(guó) 馬克 吐溫）4. 孔明徐庶 宋江 李逵5.口語(yǔ)能力訓(xùn)練：希金斯說： 你這小子好大的膽子，竟敢嘲弄我。我今天就要與你決一生死。（參考） 我說： 你大人不計(jì)小人過，我小孩不懂事，請(qǐng)多多擔(dān)待。（參考） 6.（參考）這則告示要告訴游客不要隨意破壞公物，隨意扔垃圾。 寫得好。理由是：用詩(shī)意的語(yǔ)言，委婉地告訴游客要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的道理，讓人易以接受二、閱讀(36分)7.(1)認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏右笑可鄙。(2)破壞小兄弟制作的風(fēng)箏。8.表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是：伸、抓、擲、踏；通過動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”的憤怒和粗暴；反映

11、了“我”對(duì)小兄弟傷害之深，的確是“精神的虐殺”。9.略10.從內(nèi)容上看，既有對(duì)美好生活的向往，也有對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿，反映了“我”無奈、沉重、悲哀的心情。從結(jié)構(gòu)上看，由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，首尾呼應(yīng)。11略12.母親節(jié)，兒子用零花錢給媽媽買了一套連衣裙回報(bào)母愛。13.由于媽媽個(gè)子不高，裙子明顯大了；媽媽膚色不白，裙子又是深色，一下子把人襯得更黑了爸爸和媽媽對(duì)裙子有一百個(gè)不滿意。14.雖然兒子給媽媽買的裙子并不合體，但兒子卻用它表達(dá)出對(duì)媽媽真摯的愛，讓媽媽深受感動(dòng)，所以禮物是“完美”的。15.答案不唯一，示例，媽媽深受感動(dòng)，輕輕地?fù)肀е鴥鹤訂枺骸把笱?，你為什么給媽媽買衣服?。俊?6.答案略。要求，語(yǔ)句通順

12、，有真情實(shí)感，緊扣孝心可得滿分三、作文（30分）略第二單元5 回憶我的母親積累運(yùn)用1. 略 2.朱德，軍事家、共和國(guó)元帥3.略整體感知 1.記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人、母親同情革命、支持兒子的事情。表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸、母親的寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的、深明大義、識(shí)大體、耐大勞的特點(diǎn)。文章以時(shí)間為線索，把母親的典型事件巧妙地編織起來，再現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.勤勞重點(diǎn)品讀1. 這一段首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達(dá)對(duì)母親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點(diǎn)明全文敘事線索。2. 從三個(gè)方面：一是“教給我與

13、困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”；二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。用了記敘、抒情、議論的表達(dá)方式。其間以抒情和議論為主。 拓展探究1.父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語(yǔ)言”；父親信守承諾；父親有很多的中國(guó)情結(jié)。 2.與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽(yáng)，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。”相照應(yīng)。3.略 4.父愛如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤； 父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。（等等，意對(duì)即可）父愛如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；6 小巷深處積累運(yùn)用1.略2.略整體感知1. “小巷深處”

14、是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托、精神的寄托。是因?yàn)橐浴靶∠锷钐帯睘轭}富于形象感，比較含蓄，以“母愛”為題，過于直白平淡。2.A.收養(yǎng)“我”。B.換住處。C.改性格。D.終年辛勤勞作。E.為“我”驕傲。F.“我”為家的貧困，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑住感情。G.送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品。3.外貌描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫（舉例略）重點(diǎn)品讀1.“我”對(duì)母親的感情變化。分為四個(gè)階段：滿足、自豪；沉默厭惡；淡忘、隔絕；悔悟、流淚。變化的原因是：幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。“我”長(zhǎng)大以后因虛榮心作祟和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深

15、教育了“我”，打動(dòng)了“我”，悔悟，情感回歸。2.“我”意識(shí)自己是一個(gè)瞎子撿來的女兒，“我”為家的貧窮，母親的卑微而厭惡家，淡忘家，進(jìn)而疏遠(yuǎn)母親，離開家庭。3.為自己的虛榮，為自己的無知。4.抒情。直抒胸臆，點(diǎn)明主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。5. “小巷”和“竹棒”都是作者寄托情感的形象。深深的小巷，營(yíng)造出陰暗破敗的背景，映射了作者的貧窮的家；竹棒提醒著讀者，“我”的媽媽是個(gè)盲人。它們表達(dá)了作者無盡的懺悔之意。拓展探究1.“我”的特點(diǎn)：老實(shí)，誠(chéng)實(shí)，心眼好，讀自覺，理解父母。2.母親為“我”打碎花瓶而生氣，但聽了“我”很有意思的回答，覺得“我”老實(shí)得可愛，所以轉(zhuǎn)怒為喜。3.這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，將

16、“笨小孩”比作“黑云”，將“有父母的呵護(hù)的(笨小孩)”比作彩霞，生動(dòng)形象地寫出了父母愛的巨大力量，它可以激勵(lì)孩子成長(zhǎng)為棟梁。點(diǎn)明本文主旨。7 我的老師積累運(yùn)用1.略2.略整體感知1.利用觸覺教她學(xué)拼寫，在比較中學(xué)知識(shí)，通過體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；用理論聯(lián)系實(shí)際的方法教海倫凱勒了解大自然，培養(yǎng)她對(duì)生活的信心。；用情感體驗(yàn)法教她懂得什么是愛，讓她感受愛，思考愛，認(rèn)識(shí)愛。感受到老師獨(dú)特的教育方法，對(duì)“我”的教育非常用心。2.反襯。“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師對(duì)自己的影響。3.毛坯本義指半成品。在文中凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引

17、導(dǎo)。結(jié)尾表達(dá)了海倫對(duì)莎利文老師的感激之情。重點(diǎn)品讀1. “騷動(dòng)”、“刮”、“怒吼”、“搖晃”、“打斷”等。既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)陌生、無助、害怕、孤獨(dú)的心境。2.比喻的修辭手法。用詩(shī)一樣的語(yǔ)言闡釋了愛是摸不到但是能用心體會(huì)到的，只要心中有了愛便有了歡樂。3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法4.側(cè)面烘托5.即使身處逆境，也要熱愛生活，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。（意對(duì)即可）拓展探究1七件小事略。這七件小事,后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，使文章詳略得當(dāng)，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。2總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。3迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清

18、，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。4這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。5呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋惜、依戀、懷念之情。8 “兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙确e累運(yùn)用1.略2略初步感知1沖破重重阻力回國(guó)，設(shè)計(jì)研制原子彈。表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)無私奉獻(xiàn)的精神。在工作場(chǎng)地同建筑工人一起同甘共苦。表現(xiàn)了他身先士卒的精神。在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。表現(xiàn)了他超凡的創(chuàng)造才能和堅(jiān)強(qiáng)的信念。2這就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人。重點(diǎn)品讀1.環(huán)境描寫。描寫了戈壁灘上惡劣的氣候條件，突出了

19、環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)鄧稼先的為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神起到了烘托作用。2不求名利，甘當(dāng)無名英雄。為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。吃苦在前，無私奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)。3.繼爆炸第一顆原子彈之后，中國(guó)人只用了2年8個(gè)月就爆炸了氫彈。拓展探究1.鄧稼先與奧本海默2.同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。3.奧本海默：是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露 鄧稼先：最不引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”4.從表達(dá)方式上看，第7、8兩段屬于敘述，也就是記敘。第9、10兩段屬于抒情。5.說明了只有中國(guó)的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的

20、需要，為民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。兩句話分兩段來陳述，起突出，強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。第二單元 檢測(cè)題一、積累與運(yùn)用(41分) 1.略 2.略3. CEABJFD4.青年是一首歌, 音節(jié)有力，激昂奮進(jìn)。5.(1)先有禮貌地問候一下老師，然后說明來意。(2) a.請(qǐng)老師說說我們要養(yǎng)成哪些學(xué)語(yǔ)文的好習(xí)慣？b.請(qǐng)老師推薦兩本適合我們課外閱讀的書籍。c.請(qǐng)老師與同學(xué)多溝通、多交流。（3）感謝老師的指導(dǎo)，老師再見。6. 成語(yǔ)略（1）龍被中國(guó)人奉為神物（2）龍是地位崇高、內(nèi)涵豐富的象征物（3）龍是中國(guó)人身份的標(biāo)識(shí)二、閱讀（共29分）7. 得到母親去世的消息，我很悲痛。 8. 中國(guó)共產(chǎn)

21、黨9. 補(bǔ)救的。母親是一個(gè)中國(guó)的歷史。我用：第一層：對(duì)母親逝世的悲痛。第二層：對(duì)母親的贊美。第三層：表達(dá)了作者的決心。10. 當(dāng)時(shí)最緊迫的任務(wù)是趕走日本侵略者，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。就我們來講，最重要的是使國(guó)家富強(qiáng)。11. 使和母親同樣生活的人能夠過快樂的生活。12. “創(chuàng)造了”是說中國(guó)的歷史是這些平凡的人創(chuàng)造的，“創(chuàng)造著”是說他們?nèi)栽趧?chuàng)造中國(guó)的歷史。13. 平凡是因?yàn)樗乔О偃f(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，偉大是因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。14. 意在表現(xiàn)父親的艱辛，體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛。15. 第一次感動(dòng)：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓我讀書。第二次感動(dòng)：在烈日下看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩

22、。16. （A）處：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格；（B）處：語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”能考上縣中感到高興的心理以及對(duì)女兒的希望之情。（ C ）處：語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)父親對(duì)我的成長(zhǎng)感到喜悅和深沉的愛。17. 父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了“我”，也感動(dòng)了“我”同寢室的姐妹18. 如：我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊! 我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請(qǐng)您愛惜自己?！?我對(duì)父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。 在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親。三、作文：略25第三單元9 春積累運(yùn)用1.略。2.略。3.略。4.略。5. 示例：春天來了，湖兩岸

23、的垂柳果然引人注目，它們就像一位婀娜多姿的美少女，在微風(fēng)的吹拂下擺動(dòng)著綠色的連衣裙；它們又像一位春天的使者，熱情的伸出修長(zhǎng)的雙臂，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。初步感知1.春草:勃發(fā)，春花：爭(zhēng)艷，春風(fēng)：和煦，春雨：潤(rùn)澤，春人：抖擻。2.略。3.略。重點(diǎn)品析1.略。2.例：“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，寫出了蒙蒙的細(xì)雨在屋頂上形成了一層水汽，就好像進(jìn)入了仙境。“小草也青得逼你的眼”，在蒙蒙煙雨中，小草像是被洗過一樣，越發(fā)的顏色翠綠。3.不可以。第7段寫了春天到來后人們奮發(fā)向上、辛勤勞作的情景，更加表現(xiàn)了春天的美麗和魅力。4.不可以。這三個(gè)比喻句生動(dòng)形象地寫出了春天“新”“美”“力”的特點(diǎn)，依時(shí)間的先后和力量

24、的由小到大、由弱到強(qiáng)，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，突出了春天的無窮生機(jī)和活力。5.略。6.（1）（2）雖意思一樣，但用了疊詞更加強(qiáng)化了每種景物的特點(diǎn)，而且讀來親切生動(dòng)。7.略。8.略。拓展探究1.略。2. （1）是為點(diǎn)明梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭綠的原因，襯托梅雨潭令人驚詫的綠。（2）擬人的手法賦水花以生命，寫出了水花的輕盈可愛富有情趣，更顯出了我的喜愛之情。這個(gè)“鉆”寫出了水花好似精靈，鉆進(jìn)懷里之后，便尋不見了。春中的“鉆”把小草寫得像個(gè)可愛的孩子，偷偷地就在人們不注意中長(zhǎng)了出來。3在朱自清筆下，那“綠”已不單單是自然界的一種色彩了，它已被活化了，被賦予了動(dòng)感和詩(shī)意。舉例略。10 濟(jì)南的冬

25、天積累運(yùn)用1.略。2.略。3.特點(diǎn)：讓中心詞變得更加具體形象。4.略。5.戶戶垂楊。一城山色半城湖。初步感知1.略。 2.略。3.陽(yáng)光朗照下的濟(jì)南城：溫暖舒適，薄雪覆蓋下的小山：秀氣嬌美，城外蓋著薄雪的村莊：素淡雅致。4.兒化音能表示喜愛、親切的感情色彩或者表示少、小、輕等狀態(tài)和特點(diǎn)。重點(diǎn)品析1.略。2.（1）略。（2）略。3.（1）“沒有風(fēng)聲”極為準(zhǔn)確地突出了濟(jì)南冬天溫情的特點(diǎn)，幾乎一點(diǎn)風(fēng)也沒有。（2）“響晴”是指濟(jì)南的冬天陽(yáng)關(guān)明亮，是相對(duì)于倫敦的多霧說的。而“溫情”是指濟(jì)南的冬天陽(yáng)關(guān)溫和，是相對(duì)于熱帶的毒熱說的。充分體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。4.加入了語(yǔ)氣詞，讓句子更加口語(yǔ)

26、化，語(yǔ)氣舒緩、樸實(shí)親切。5.（1）把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。（2）兩個(gè)“臥”字賦予了小村莊以生命，傳神地寫出了小村莊和小雪的情態(tài)，表現(xiàn)出一種安適平靜的氣氛。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛，“不忍得”寫出了水的和善心腸。不著一“暖”字，卻讓人感受到了溫暖。6.標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”標(biāo)明所寫的是這個(gè)特定環(huán)境的冬天。結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的感受，中心詞是“濟(jì)南”，但修飾語(yǔ)“冬天的”強(qiáng)調(diào)了季節(jié)。拓展探究1.冬季的水，秋季的水。2.甲水：清澈透明，乙水：甜美青翠。3.略。4.（1）寫出了冬天的濟(jì)南水不

27、結(jié)冰，映照得空中很清亮，像塊水晶，還包著許多美麗的景物。表達(dá)了作者對(duì)冬天濟(jì)南的喜愛之情。（2）用比擬的手法寫出了濟(jì)南的秋天是無比的美麗，大自然都無比鐘愛，把最美麗的都給予了濟(jì)南。5.不好，反問句更加突出強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南的水是哪兒也比不了的。6. 通俗易懂，北京口語(yǔ)十足又地道，清淺又有韻味。11 竹林深處人家積累運(yùn)用1.略。2.略。3.略。 4.（4）（1）（3）（2）。初步感知1.略。2.用竹是那么徹底。3.略。重點(diǎn)品析1.遠(yuǎn)處：看到的是竹的海洋，突出了竹海的無邊無垠。近處：看到的是竹海暗浪，突出了竹海的深不可測(cè)。高處：看到的是海底隧道，突出了竹海的密不見底。2.略。3. B、E、D、A、C。4.

28、行蹤的句子略。作者按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，描寫景物特征的同時(shí)抒發(fā)情感或寓情于景。5.突出了竹子的茂密和竹子的豐收景象。滿足和自豪。6.不是。本文的主題是描寫竹林的豐收和竹林深處人家的恬靜閑適生活。有了竹林的深、密和廣，閑適生活就有了根據(jù)和鋪墊。二者是相得益彰，和諧統(tǒng)一的。拓展探究1.用三個(gè)表否定的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)沙漠的荒涼，為下文描寫豐收嶺的綠色做鋪墊。2.運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法；形象生動(dòng)地描寫了沙棗等植物抗擊風(fēng)沙的姿態(tài)；氣勢(shì)磅礴地表現(xiàn)了綠色植物蓬勃頑強(qiáng)的生命力，也給了作者勇氣與鼓舞。3.表現(xiàn)了作者對(duì)治沙成果由衷的自豪和興奮，也贊美了治沙站同志的辛勤勞作和科學(xué)精神。4.豐收嶺的綠的

29、生命是實(shí)實(shí)在在的客觀現(xiàn)實(shí)，是由充滿生命力的人和植物共同創(chuàng)造的奇跡，歌頌了生命力的頑強(qiáng)和旺盛。5.運(yùn)用了移步換景的寫作手法，對(duì)豐收嶺進(jìn)行多角度描寫，使對(duì)景色的描寫清晰具體，使讀者有身臨其境之感，突出了豐收嶺經(jīng)人工改造變綠的主題。12 樹林和草原積累運(yùn)用1.略。2.略。3.略。 4. 例：鳥語(yǔ)花香鶯聲悅、人杰地靈氣象新、人壽年豐喜事多。初步感知1.略。2.略。3.從獵人的視角。表現(xiàn)出人與自然親近、和諧的關(guān)系，其中蘊(yùn)含了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情和陶醉其中的心情。4.句子略。省略號(hào)給讀者留下無限的想象空間。重點(diǎn)品析1.略。2.這個(gè)句子描繪了雨后草原清新亮麗的景象，突出了獵人當(dāng)時(shí)驚喜的心情。仿句略。3

30、.改句略。文中原句用了反問句，突出了只有獵人能體會(huì)到黎明時(shí)候在灌木叢中散步時(shí)得到的獨(dú)特樂趣，表現(xiàn)了獵人體會(huì)到美妙景物的喜悅之情。4.（1）表達(dá)了作者對(duì)陰涼的夏日的芳香的渴慕，抒寫了大自然的芬芳?xì)庀?，飽含著熱情。?）表達(dá)了作者對(duì)月下餐桌、蠟燭、晚餐等的羨慕之情，也是對(duì)生活的熱愛。5.略。6.作者熱愛自然，所以觀察仔細(xì)，在描寫時(shí)更是融入了主觀的情感，達(dá)到了情景交融的效果。7.略。拓展探究1. 活潑、生動(dòng)、寧?kù)o、歡暢、輝煌。也可以用名詞性詞語(yǔ)回答，如夕陽(yáng)、波浪、禪機(jī)、光粒。2（形成原因）（名稱沿革）（河道特點(diǎn)）。3（1）散發(fā)光暈的夕陽(yáng)能給鏡泊湖提供生命的能量，能啟迪作者思考生命的價(jià)值。（2）強(qiáng)調(diào)鏡

31、泊湖半彎的夕陽(yáng)的活力和輝煌，鏡泊湖水的清澈和明亮。4B。5要點(diǎn)：（1）要及時(shí)把握生命之內(nèi)的東西。（2）保持樂觀的心態(tài)，坦然地面對(duì)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。（3）人生的每一種經(jīng)歷都是一筆寶貴的財(cái)富，需要加以珍惜。第三單元檢測(cè)題答案答案1. (1)略。2.略。 3.略。4. “吹面不寒楊柳風(fēng)”， 不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（雙引號(hào)1分，兩個(gè)逗號(hào)1分，句號(hào)1分）。5.之所以，是因?yàn)椋浴?.有房子又有豬，就像個(gè)“家”了?！柏i”字的構(gòu)造，反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)富足安定生活的向往。（字義1分，蘊(yùn)含的信息1分，句式1分）。7.為了您的舒適，請(qǐng)隨手關(guān)門。8. B。9. 時(shí)間和單位不明確，“務(wù)必出席”用詞不恰

32、當(dāng)，日期前應(yīng)有署名，署名和日期都應(yīng)靠右下方。10. 替罪羊，鐵公雞，井底蛙，喪家犬。11.能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。既概括了文章的主要內(nèi)容，又是作者行文的線索。還是作者熱愛生活、珍惜春光的象征。（一點(diǎn)2分，答出二點(diǎn)意思接近即可）12.因?yàn)槊穼儆谫F族，不屬于百姓，孟浩然是山水田園詩(shī)人，詩(shī)作內(nèi)容大多是山水田園風(fēng)光，所以作者這樣猜想（2分）。體現(xiàn)了作者對(duì)普通百姓生活狀況的關(guān)心，對(duì)普通百姓生活質(zhì)量低的不滿（2分，意近即可）13.（1）兩種修辭生動(dòng)形象地寫出了桃花初綻時(shí)桃葉的形態(tài)和桃花美麗動(dòng)人的情態(tài)，表達(dá)了作者的歡喜之情以及對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。（2）因?yàn)樘一ǖ幕ê腿~幾乎同時(shí)與我們見面，提醒我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)謙

33、遜，杏花先開花后長(zhǎng)葉有賣弄之嫌，作者喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進(jìn)行對(duì)比，用“更加?jì)善G嫵媚”表明作者對(duì)桃花的喜愛。14.雖然花兒不是為我們綻放，但愛美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我們對(duì)它“又情不自禁地自作多情起來”（言之成理、意思接近即可）。15. 要結(jié)合文章內(nèi)容；引用（化用）詩(shī)詞，豐富了文章內(nèi)容，使文章生動(dòng)形象，富有詩(shī)情畫意，增強(qiáng)了文章的可讀性（審美性）（言之成理、意思接近即可）16.（每空1 分）。人物事件心理反應(yīng)女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸撿回瓶子女兒吃驚女兒重新把瓶子放到原處并說明原因爸爸慚愧 17.一是因?yàn)榘职置靼琢伺畠海?二是因

34、為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍； 三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解（答出兩點(diǎn)，表述正確，可得滿分）。18.示例：運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松、愉快和十分自豪的心理（答出賞析角度1 分，準(zhǔn)確賞析1 分，結(jié)合內(nèi)容1分）。 19.一方面是指那個(gè)撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動(dòng)生活的人。20.示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖。 作文略。第五單元17 犟 龜積累運(yùn)用1.（ 3 ）2.答案示例：為人戒懶惰，懶惰關(guān)閉勝利門。3.略4. 略整體感知1.自信、堅(jiān)定、執(zhí)著；鴿子；深思熟慮時(shí)間緊、速度慢、方向錯(cuò)；婚禮取

35、消、獅王戰(zhàn)死；我的決定是不可改變的。2.深思，自信，調(diào)整，到達(dá)，幸福3.比如獅王與老虎突然開戰(zhàn)；獅王戰(zhàn)死；小烏龜參加了獅王二十九世的婚禮。重點(diǎn)品讀1.不能。第一句中的“慢得出奇”是蜘蛛聽到烏龜?shù)南敕ê蟮某靶?，具有諷刺意味。第二句中的“慢慢的”則寫出烏龜明白方向走反后鄭重地改變的態(tài)度。兩詞互換后，語(yǔ)句原有的意味就沒有了。2. “就這樣”指的是小烏龜克服了種種困難，包括：自身方面的走路慢，走錯(cuò)方向；來自別人的嘲笑和責(zé)罵；壞消息的干擾；巖石荒漠等各種障礙等。3.因?yàn)樾觚斣竭^了種種障礙，堅(jiān)持目標(biāo)，充滿信心，不盲從不迷信，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，所以它感到幸福。4.略拓展探究1.還可以是烏龜智救、烏龜和

36、狐貍智斗等。理由略。2.（1）用咬住狐貍尾巴不放的方法，引起狐貍叫，從而智救青蛙（2）縮回肢體和頭，使狐貍咬殼而咬酸了牙齒（3）正話反說，實(shí)現(xiàn)逃脫的愿望。3.答案略18 小溪流的歌積累運(yùn)用1.略2.答案示例。（1）鄉(xiāng)愁：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。（王維雜詩(shī)）（2）友情：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）（3）奮發(fā)有為：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操步出夏門行）3.略整體感知1.（1）將題目擬人化，明確表現(xiàn)本文的文體特征。（2）交代文章的寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容（3）用“歌”擬題，又用“小溪流”修飾，題目很新穎，可以激發(fā)讀者閱讀興趣。（4）是文章行文的線索。文章以課文題目貫

37、穿全文，成為行文線索。2.（1）課文有一句楷體字題記。提綱挈領(lǐng)，導(dǎo)引讀者情感傾向，起到“先聲奪人”的藝術(shù)效果。（2）課文用空行方式分出五個(gè)部分，在課文結(jié)構(gòu)上比較獨(dú)特。3.示例：這兩段語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化，前后呼應(yīng)，既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長(zhǎng)中的快樂情緒。有些內(nèi)容不全相同，符合小溪流成長(zhǎng)為大海的歷程。4.略重點(diǎn)品讀1.略2. “歡呼”“興致勃勃”“大聲吼叫”都體現(xiàn)了這一時(shí)期小河少年的個(gè)性特點(diǎn)：對(duì)一切都有興趣，對(duì)一切都不怕，精力旺盛充沛。拓展探究1.本文是按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序?qū)懙?。作者先寫雕刻家皮格馬利翁沒有妻子及沒有的原因，接著寫他用盡心思創(chuàng)作了一個(gè)少女雕像并愛上了她，隨后寫他

38、感動(dòng)愛神，使夢(mèng)想成真。2.不能刪掉。這一段交代了皮格馬利翁為什么不找身邊的女孩做妻子的原因，為下文傾注心力創(chuàng)造滿意的雕像及夢(mèng)想成真埋下了伏筆。3. 不同意。本文是一篇小故事，故事允許虛構(gòu)。況且，文章設(shè)立這么一個(gè)情節(jié)，表達(dá)的是皮格馬利翁達(dá)到目的的心愿和信念的堅(jiān)定不移。4. 對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。19 基因暢想積累運(yùn)用1.2.3.4.略5.傳統(tǒng)的考試形式中，400名考生需要20名警察做考試安保工作；在智能評(píng)判考試形式下，800名考生僅僅需要4名警察做安保工作。新的考試形式提高了10倍工作效率。整體感知1.內(nèi)容

39、是：今后，醫(yī)生能夠隨時(shí)為病人更換“豬身人心”；醫(yī)生能夠量體裁衣，依據(jù)病人基因身份證提前生產(chǎn)基因心臟；醫(yī)生通過控制凋亡基因而延長(zhǎng)人們的壽命等。2.不可以刪去。因?yàn)檎n文第三自然段從介紹自己的工作入手，寫自己為什么要和豬打交道。第四自然段過渡引出第五自然段人體器官移植發(fā)展的歷史，指出“豬身人心”出現(xiàn)的背景和必要性、緊迫性以及存在的不足。3.例如“不必心有余悸”， 本來?yè)Q了心臟，會(huì)“心有余悸”， 但是醫(yī)生卻說不必，作者用既準(zhǔn)確又富有新意的用詞體現(xiàn)了未來新技術(shù)給人們生活帶來的強(qiáng)大轉(zhuǎn)變，筆調(diào)輕松，生動(dòng)形象。重點(diǎn)品讀1.（1） “肯定”“勢(shì)必”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)基因技術(shù)應(yīng)用前景的堅(jiān)定信心?！坝行А币辉~不能刪

40、去。因?yàn)椋跋褚酝魏吾t(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新一樣”，作者在介紹人類對(duì)豬病毒的控制這一情況時(shí)，依照以往經(jīng)驗(yàn)來談，全部或一次性達(dá)到“控制”還不現(xiàn)實(shí)，因此使用“有效”來加以限定，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）課文原句不能做如上括號(hào)中句子一樣的改動(dòng)。因?yàn)椋海?）原句運(yùn)用比擬的方法，用語(yǔ)活潑生動(dòng)、俏皮，將更換心臟這樣一個(gè)重大的手術(shù)寫的輕松自然，語(yǔ)言的文學(xué)色彩很強(qiáng)。 （2）原句改動(dòng)后，內(nèi)容雖然清楚，但趣味性就大大降低了。2.第七段開頭用“實(shí)現(xiàn)上述大膽的設(shè)想肯定已為時(shí)不遠(yuǎn)”來收束上文，使上下段之間自然過渡，結(jié)構(gòu)圓合。拓展探究1.在相同條件下比較，黑人在軀體上利于跑步的優(yōu)勢(shì)有：一是下肢尤其是小腿長(zhǎng)，有利于快速靈活；二是骨骼

41、長(zhǎng)，臀部上翹，爆發(fā)力會(huì)很強(qiáng)；三是第二腳趾最長(zhǎng)，而且跟骨大，足弓高。因此，他們跑得快。2.用了列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方等方法。文章用明確的數(shù)字，使讀者明了黑人骨骼比其他人種長(zhǎng)的知識(shí)。3.本文第一自然段總寫了黑人的體能條件和特點(diǎn)，為下文分別說明做了總起?！斑\(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的研究結(jié)果表明”這幾個(gè)字不能去掉。本文是科普文章，講究語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)和精確，“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的研究結(jié)果表明”是寫作本文的研究基礎(chǔ)，是精確的數(shù)據(jù)來源，增強(qiáng)文章的可信度和說服力。4.本文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確。文章抓住黑人身體特點(diǎn)，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，不加修飾，明白如話。課文基因暢想的語(yǔ)言是“生動(dòng)活潑的”，尤其是寫豬的生活和性情時(shí)，用

42、詞幽默風(fēng)趣，寫的具體形象。20 如果人類也有尾巴積累運(yùn)用1.略2.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 病樹前頭萬(wàn)木春 司空見慣 斷腸3. 女媧4. “多年以后”是在說未來；“想起父親帶他去參觀冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午”是在說過去；整句話又是在當(dāng)下敘說。所以，此句話最經(jīng)典的地方是一句話中涵蓋了過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)空階段，高度濃縮了故事，簡(jiǎn)潔、緊湊。整體感知1.（1） “被看的動(dòng)物都有尾巴”，引發(fā)“人都沒有尾巴”。 （2）想象人類尾巴的樣子。（3）尾巴的生理功能，工作之便，與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，又都不覺其荒唐。2.（1）首先提出“如果人類也有

43、尾巴”的設(shè)想，又想象了尾巴的樣子，人們對(duì)尾巴的珍視、裝點(diǎn)、保護(hù)，以及尾巴的功能等，結(jié)尾作者又大膽得出一個(gè)結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?！保?）順序不可以調(diào)換。不寫尾巴的功能，就不會(huì)得出結(jié)論。沒有開始的設(shè)想，就不會(huì)有下文的想象。只有寫清了尾巴的外表，才能進(jìn)一步想到它的功能。重點(diǎn)品讀1.不能去掉“比較”一詞。因?yàn)樵诒揪湓捴?，“比較”說出了“相對(duì)而言”的情況，如果去掉，會(huì)無限夸大尾巴的作用，與科學(xué)小品的嚴(yán)謹(jǐn)要求不合。2.略3.略4.有必要。因?yàn)榭茖W(xué)創(chuàng)造最大的障礙是思維固守。本文的最大價(jià)值就在于引領(lǐng)和啟迪學(xué)生突破思維局限，學(xué)會(huì)暢想。拓展探究1.所以如果有人拜訪地球，僅僅憑“看“，應(yīng)該看不

44、出這里曾經(jīng)是個(gè)工業(yè)化的社會(huì)。但是，人類留下的玻璃或者塑料將會(huì)間接給予證明。2.不能去掉。因?yàn)椤捌渌薄按蟛糠帧倍急硎痉秶?，不排除個(gè)別現(xiàn)象。文章加上這兩個(gè)限制詞，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.在這個(gè)句子中，前一個(gè)破折號(hào)有“解釋說明”的作用，解釋“發(fā)生得較快”的具體時(shí)間是多久；后一個(gè)有“轉(zhuǎn)折”的作用，話題從“只需幾十年”的短暫狀態(tài)轉(zhuǎn)折到“深海的一千年”。4.略第五單元 檢測(cè)題一、1.（1）擬人（2）排比（3）反復(fù)2. C 3. B 4.略5.惴惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹6.（1）唯唯諾諾（2）熙熙攘攘（3）吞吞吐吐（4）形形色色7.略8.孫悟空 唐僧 皈依 豬八戒 沙和尚 降妖伏魔 其他略二、9.略10

45、.小陶土有明確的生活目標(biāo)，并且一直為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。目標(biāo)明確，堅(jiān)持理想，努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值，知道生活的境遇并為之努力11.（1）處處巧設(shè)懸念，吸引讀者；（2）小陶土的命運(yùn)跌宕起伏，引人關(guān)注12.“她有目標(biāo)地動(dòng)手搓揉”。 做有目標(biāo)的事情是最快樂也最容易成功的。13.因?yàn)樾∨⑿√胀磷龀闪吮?，?shí)現(xiàn)了小陶土的愿望。她使故事發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)，增強(qiáng)了故事的吸引力。14.略15.失望 恐懼 絕望 得意16.太空蔬菜對(duì)人類科學(xué)研究有什么作用？17.經(jīng)空間誘變的農(nóng)作物新品（如太空蔬菜）在我國(guó)相繼推出。18.讀者疑問是呈逐級(jí)增長(zhǎng)的狀態(tài)：先弄明白是什么，有沒有危害，再了解其中的價(jià)值和道理。本文在摸清讀者疑問的同時(shí)，作者分

46、別按順序提問并解答這些問題，文章說明的道理就清楚明了了。19.略20.示例：承接式、小結(jié)式語(yǔ)言多用，使文章層次清晰。如“多年的實(shí)踐證明”“由此可見”“目前”“今后”等，承接上文，做小結(jié)。第六單元21 論語(yǔ)六則積累運(yùn)用1.字仲尼，名丘，春秋末期，魯國(guó)，思想家、政治家和教育家。孔孟。儒，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。2.略3. 略4.（1）“說”通假“悅”意思是高興愉快。（2）“罔”通假“惘”（現(xiàn)在寫作惘），意思是迷惑不解（3）“有”通假“又”意思是在整數(shù)和零之間。（4）“故”形容詞作名詞，意思是舊知識(shí)。（5）“樂”意動(dòng)用法，以為樂。（6）“立”古義，成就；今義，站。5.（1）略（2）

47、略（3）溫故而知新，可以為師矣。（4）三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?.（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（2）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“三人行，必有我?guī)熝伞！薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保?）三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄叭瞬恢粦C，不亦君子乎？”7.知之者不如好之者，好之者不如樂之者孔子；讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到魯迅；學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚高爾基整體感知：方法：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”態(tài)度：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄叭?/p>

48、人行，必有我?guī)熝??！薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！毙摒B(yǎng) “吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”“人不知而不慍，不亦君子乎？”重點(diǎn)品讀 1.2.略3.溫故知新 三人行，必有我?guī)?擇善而從 三十而立 四十不惑造句略4.要勤勉學(xué)習(xí)，還要按時(shí)溫習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。學(xué)須有友。個(gè)人修養(yǎng)。5. 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。6. 擇其善者而從之，其不善者而改之。7.應(yīng)具有高尚的道德，寬廣的胸襟，善良的心地。8.二者都重要，言之有理則可。9.答：并非并列的兩件事，關(guān)鍵在于“知新”，這就需要獨(dú)立思考了。拓展探究1.（1）誠(chéng)信（2）這（3）反

49、?。?）過去的 2.擇其善者而從之，其不善者而改之。 “逝者如斯夫，不舍晝夜?！?.第二則，第四則，談個(gè)人修養(yǎng)的是第一、三、五則22 世說新語(yǔ)二則積累運(yùn)用1.（1）筆記小說德行言語(yǔ)政事文學(xué)方正士大夫清高放誕的言談逸事（2）劉義慶文學(xué) 短篇小說2. 略3. 略4. 略整體感知：1. 開端：（期行不至，太丘舍去。）發(fā)展：（客問元方，怒罵太丘。）高潮：（元方駁客，無信無理）；結(jié)局：（客慚下車，元方不顧）。（華欣），（王朗）（華欣）（守信）（輕諾寡信）2. 3. 略重點(diǎn)品讀（一） 1.期日中。過中不至2.太丘舍去，去后乃至。3.元方時(shí)年七歲,門外戲。4.日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。5.友人

50、便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?.元方入門不顧。7.幸尚寬，何為不可？8.既已納其自托，寧可以急相棄（二）1.認(rèn)為“對(duì)”的理由，友人失信在前，陳太丘不等友人無可厚非；認(rèn)為“不對(duì)”的理由：元方?jīng)]弄清事情原委，也許友人有事耽擱或許發(fā)生了意外事情等。如果我是陳太丘，我也會(huì)自己辦自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探詢到底為什么。2.認(rèn)為失禮：在友人表示慚愧的時(shí)候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌；認(rèn)為不失禮：當(dāng)時(shí)陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護(hù)家門的榮譽(yù)，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。3.賊將至4.有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當(dāng)賊人追來時(shí)，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮

51、問題不全面，而華歆在那人想搭船時(shí)，有不納之意，后在賊人追至?xí)r卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)到底的精神，華優(yōu)王劣。5.開放題，圍繞原文告訴我們一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信的道理來回答。6. 略拓展探究1.（1）稱贊，贊許 （2）效法2.老父在太丘|強(qiáng)者綏之以德|弱者撫之以仁|恣其所安 |久而益敬。3.第一次問元方父親在太丘為官時(shí)是如何贏得稱贊的，第二次是問自己和元方父親究竟誰(shuí)效法誰(shuí)。4借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰(shuí)效法誰(shuí)的問題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。23 傷 仲 永積累運(yùn)用1.政治、文學(xué)、思想家。韓愈、

52、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。 “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。2. 3. 4.略5.越學(xué)越聰明。蜜甜憑蜂勤，花美靠蝶忙。例：人生是一艘船，奮斗是槳，挫折是風(fēng)浪，理想是彼岸。整體感知：王臨川集 作者王安石 為感到惋惜 神童 不使學(xué) 泯然眾人也重點(diǎn)品讀1.（1） 感到驚異，認(rèn)為奇怪 形容詞意動(dòng)用法（2）認(rèn)為有利可圖 名詞意動(dòng)用法（3）完成，這里是“寫好”的意思。（4）以賓客之禮相待。名詞作動(dòng)詞。2.略3.即書詩(shī)四句，并自為其名；自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者；十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞；父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。4.方仲永“傷”的退化經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段

53、，幼年時(shí)作詩(shī)的非凡才能和天賦。如：“即書詩(shī)四句”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能已大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸的人，“泯然眾人矣”。 “傷”的原因是“其父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)成賺錢的工具，荒廢學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。5. 略拓展探究材料一告訴我們一個(gè)人要想成才，后天不僅要勤奮的學(xué)習(xí)，而且要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。24 木蘭詩(shī)積累運(yùn)用1. 2. 3. 4. 5.略整體感知：略重點(diǎn)品讀1. 2. 3. 4. 5.略拓展探究1.略2.（1）木蘭是古時(shí)候的一名民間女子。（2）男子可做之事女子未必不能做，我看到木蘭從

54、軍之事后就更加相信這個(gè)道理了。3.運(yùn)用了一輪的表達(dá)方式。作者有木蘭代父從軍的事發(fā)表自己的看法，從側(cè)面贊揚(yáng)了木蘭的可貴品質(zhì)。25 詩(shī)詞五首積累運(yùn)用1.（1）詩(shī)人、畫家 “詩(shī)佛” 孟浩然 。（2）王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王 王楊盧駱 初唐四杰（3）政治家、哲學(xué)家、詩(shī)人 散文家2. 3. 4. 5.略6.（1）送別集 思鄉(xiāng)集或思親集（2）有的澎湃激昂 有的含苞待放整體感知：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。故鄉(xiāng) 李商隱 唐 劉夢(mèng)得集劉禹錫 唐 白居易重點(diǎn)品讀1.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春；揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人

55、；無為在歧路，兒女共沾巾；君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事？來日綺窗前，寒梅著花未。2.（1）“秋”字點(diǎn)名了季節(jié)，同時(shí)也烘托了作者的心情。（2）漂泊在外的寂寞，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語(yǔ)的期盼3. 僅供參考：（1）首句寫送別之地長(zhǎng)安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大之勢(shì)，第二句點(diǎn)出友人“之任”的處所風(fēng)煙迷蒙的蜀地。詩(shī)人巧用一個(gè)“望”字，將秦蜀二地聯(lián)系起來，好似詩(shī)人站在三秦護(hù)衛(wèi)下的長(zhǎng)安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意?！巴弊植粌H拓寬了詩(shī)的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷。這一開筆創(chuàng)造出雄渾壯闊的氣象，使人有一種天空寥廓、意境高遠(yuǎn)的感受，為全詩(shī)鎖定了豪壯的感情基調(diào)。（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。只要海內(nèi)有知己，即使各處天涯，亦如同比鄰一般，這是全篇的中心所在，用說理來言情。作者將朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友，聲息相