談生命教案_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考談生命教案任課教師：嚴(yán)軍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、體會(huì)文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像， 訓(xùn)練學(xué)生的形象思維；感受文中鮮活的形象，揣摩文中的哲理性 思考，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維、提煉概括的能力。3、注重朗讀和背誦。本文以典范優(yōu)美的現(xiàn)代白話寫成，注入 了感情，寫出了氣勢，很適合朗讀。此外，結(jié)合朗讀和揣摩文意 來學(xué)習(xí)語言。本文語言既有形象的描寫，又有哲理的陳述，句式 變化多樣，可以讓學(xué)生熟讀和背誦一些精彩句段。在朗讀和背誦 的同時(shí)，對(duì)文中一些語句進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)

2、 度、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。課文描述了生命的現(xiàn)象和規(guī) 律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象 和規(guī)律進(jìn)行思考，弁感受和借鑒這種人生態(tài)度，進(jìn)行人生觀、價(jià) 值觀教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、理解文中最能表達(dá)作者人生感悟的句子，領(lǐng)會(huì)文章主旨。2、2、把握文章層次劃分，正確理解文意。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程和方法一、導(dǎo)入：地球養(yǎng)育著無數(shù)生命，但置身于生機(jī)勃勃的大干 世界中，你常常感覺不到他的不平凡，更感覺不到生命這樸實(shí)的 形式下面蘊(yùn)藏著多么豐富的哲理?，F(xiàn)在，我們就來看一看世紀(jì)老 人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。二、解題：作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。 1

3、900年10 月5日生于福建福州長樂。童年是在山東煙臺(tái)海邊度過的。大海 以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人 的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中，冰心 7歲就開始閱讀三國 演義聊齋志異西游記水滸傳和林紓翻譯的說部叢書。 1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她是預(yù)科一年級(jí)學(xué)生， 滿腔熱情地投入青年愛國運(yùn)動(dòng)。為了擴(kuò)大宣傳效果，她開始在北 京晨報(bào)發(fā)表21日聽審的感想等鼓吹愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)評(píng)， 署名謝婉瑩。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫了許多問題小 說，引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響。1921年，在理預(yù)科畢業(yè)后，就考入文本科，寫出了為文壇矚目的短詩集繁星和春水，造成了所謂“小詩的流

4、行的時(shí)代”，當(dāng)時(shí)有人將此類短詩稱為“春水 體”。冰心的詩歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。1923年，冰心出版了小 說集超人，詩集繁星春水。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué)，于 1923年8月赴美留學(xué)。這時(shí)期的作品中更熱衷于以宣揚(yáng)母愛、自 然、童心為內(nèi)容的“愛的哲學(xué)”，代表作有悟寄小讀者等。1926年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華 大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時(shí)，北伐戰(zhàn)爭的革命風(fēng)暴使她感到超階 級(jí)的“愛的哲學(xué)”的虛幻；日寇入侵的炮火將她那個(gè)能“融化消 滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化，寫出了分冬兒姑娘等作品，對(duì)勞動(dòng)者的苦難生活寄予深切的同情。三、課文解析：本文以“一江春水”和“一棵小樹

5、”為例，揭示生命的生長、 壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一 般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 本文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文的層 次來。談生命我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。第一層，提示話題。文章題目是“談生命” ，開篇即生波瀾: 作者不說“生命是什么”，而說“生命像什么”?！笆鞘裁础笔窍露?義；“像什么”是文學(xué)性的表述，決定了全文形象性、審美性和隱 喻性的特點(diǎn)。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前 身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲 折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾

6、滾的沙石，快 樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到 chan巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪 地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有 時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花， 他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一 段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心 魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了， 而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和 新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只 想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走 終

7、于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，??！他已到了行程的終結(jié)， 這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光 明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地 流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ 也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成 一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢 說來生，也不敢信來生！第二層，描寫“一江春水”的全部生命歷程。這里喻示著人 的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況， 從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命 歷程的階段一一對(duì)應(yīng)，而是顯示“一江春水”亦即人的生命歷程 的豐

8、富多彩。“他聚集起許多細(xì)流一瀉千里”，這些句子非常 連貫順暢，有氣勢，有力度。有幾個(gè)重要的詞語，“快樂勇敢” “享 受”“憤激” “怒吼”等，都是表示情緒色彩的，對(duì)刻畫“春水” 形象和表達(dá)作者的心意很有幫助。生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠 伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平 原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，?。】匆娏颂?！ 他便伸出嫩葉來吸收空氣， 承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞， 他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力 量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著 驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著

9、他飄翔喧鬧， 小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還 聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰， 來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的 甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又 有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成 功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝， 卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出 臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。 他消融了，歸化了， 他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中， 破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃

10、鶯 的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。第三層，描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。與前一層所不 同的是，從“破殼出來”，到“長到最茂盛的中年”，再到“他消 融了，歸化了"，這幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示著人的生命歷 程。但在情調(diào)、寓意上與上一層是一致的。如開頭幾句話，“生命又像在烈日下挺立抬頭！ ”細(xì)讀之中可以感受到生命力量的沖 動(dòng)與奮進(jìn)，其中“聚集” “破殼”“伸出”“掙脫”等詞語對(duì)表達(dá)這 種意義起著重要作用；另外，“快樂” “吟唱” “跳舞” “寧靜和怡 悅”等詞語，表達(dá)的思想感情與上一層也是一致的。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之

11、一滴，大生命中之一葉。在宇宙的 大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長 合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?， 不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成 了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是 相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四 時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？?樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你 生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”o世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。第四層，總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)（由 卑微、渺小

12、到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋 律。開頭幾句氣勢非凡，”宇宙是一個(gè)大生命大生命中之一葉” 語調(diào)高亢有力，表露作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷。“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，這兩句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)寫成的精警之句，是最富有思想情感的句 子，也是全文點(diǎn)題之句。全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種情調(diào)在結(jié) 尾部分更加顯著。作者在這里提煉出深刻的哲理，弁表明自己的 人生觀、生活態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)、對(duì)宇宙自然、對(duì)人生的深刻感 悟。也就是說，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)。本文雖然有理性化的歸納總結(jié)，但通

13、篇還是以感性化的描寫 為主?！耙唤核?“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行 進(jìn)和生長過程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。本文在語言運(yùn)用上也很有特點(diǎn)， 都是純白話，但明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味，上文提示的許多詞 語就是例證。文中還有反復(fù)的語句，如二、三層開頭“生命像”“生命又像”，既成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù) 吟唱之感；“大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響 地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也 沒有悲哀！ ”“然而我不敢說來生，也不敢信來生！ ”這種反復(fù)的語 句，莊重而精警，生動(dòng)又富含思想。其中“說不上快樂

14、，也沒有 悲哀”是一種特殊的感受，也許在常人的感覺和想像中，死亡是 痛苦和悲哀的，但作者卻超越了這些，達(dá)到了常人難以達(dá)到的思 想高度。附：板書設(shè)計(jì)：談生命第一層，提示話題：形象性、審美性和隱喻性 第二層，描寫“一江春水”的全部生命歷程。 連貫順暢，有氣勢，有力度。重要詞語：快樂勇敢、享受、憤激、怒吼等第三層，描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。重要詞語：聚集、破殼、伸出、掙脫等第四層，總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)。生命的本質(zhì)：卑微、渺小，生長、進(jìn)化表明：人生觀、生活態(tài)度，對(duì)社會(huì)、宇宙自然、人生的深刻 感悟。附：假如今天是我生命中的最后一天假如今天是我生命中的最后一天假如今天是我生命中的

15、最后一天。我要如何利用這最后、最寶貴的一天呢？首先，我要把一天 的時(shí)間珍藏好，不讓一分一秒的時(shí)間滴漏。我不為昨日的不幸嘆 息，過去的已夠不幸，不要再賠上今日的運(yùn)道。時(shí)光會(huì)倒流嗎？太陽會(huì)西開東落嗎？我可以糾正昨日的錯(cuò)誤 嗎？我能扶平昨日的創(chuàng)傷嗎？我能比昨天年輕嗎？ 一句出口的惡 言，一記揮出的拳頭，一切造成的傷痛，能收回嗎？不能！過去的永遠(yuǎn)過去了，我不再去想它。假如今天是我生命中的最后一天。我該怎么辦？忘記昨天，也不要癡想明天。明天是一個(gè)未知 數(shù)，為什么要把今天的精力浪費(fèi)在未知的事上？想著明天的種種， 今天的時(shí)光也白白流逝了。企盼今早的太陽再次升起，太陽已經(jīng) 落山。走在今天的路上，能做明天的事嗎

16、？我能把明天的金幣放 進(jìn)今天的錢袋里嗎？明日瓜熟，今日能蒂落嗎？明天的死亡能將 今天的歡樂蒙上陰影嗎？我能杞人憂天嗎？明天和明天一樣被我 埋葬。我不再想它。今天是我生命中的最后一天。這是我僅有的一天，是現(xiàn)實(shí)的永恒。我像被赦免死刑的囚犯, 用喜悅的淚水擁抱新生的太陽。我舉起雙手，感謝這無與倫比的 一天。當(dāng)我想到昨天和我一起迎接日出的朋友，今天已不復(fù)存在 時(shí)，我為自己的幸存，感激上蒼。我是無比幸運(yùn)的人，今天的時(shí) 光是額外的獎(jiǎng)賞。許多強(qiáng)者都先我而去，為什么我得到這額外的 一天？是不是因?yàn)樗麄円汛蠊娉?，而我尚在途中跋涉？如果這樣，這是不是成就我的一次機(jī)會(huì)，讓我公德圓滿？造物主的安排 是否別巨匠心？今

17、天是不是我超越他人的機(jī)會(huì)？今天是我生命中的最后一天。生命只有一次，而人生也不過是時(shí)間的累積。我若讓今天的 時(shí)光白白流逝，就等于毀滅人生最后一頁。因此，我珍惜今天的 一分一秒，因?yàn)樗麄儗⒁蝗ゲ粡?fù)返。我無法把今天存入銀行，明 天再來取用。時(shí)間像風(fēng)一樣不可捕捉。每一分一秒，我要用雙手 捧住，用愛心撫摸，因?yàn)樗麄內(nèi)绱藢氋F。垂死的人用畢生的錢財(cái) 都無法換得一 口生氣。我無法計(jì)算時(shí)間的價(jià)值，它們是無價(jià)之寶!今天是我生命中的最后一天。我憎恨那些浪費(fèi)時(shí)間的行為。我要摧毀拖延的習(xí)性。我要以 真誠埋葬懷疑，用信心驅(qū)趕恐懼。我不聽閑話，不游手好閑，不 與不務(wù)正業(yè)的人來往。我終于醒悟到，若是懶惰，無異于從我所 愛之人手中竊取食物和衣裳。我不是賊，我有愛心，今天是我最 后的機(jī)會(huì)，我要證明我的愛心和偉大。今天是我生命中的最后一天。今日事今日畢。今天