初中語(yǔ)文組優(yōu)秀教案

1、初中語(yǔ)文組優(yōu)秀教案9 海燕 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 1、理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語(yǔ)。 2、體會(huì)課文的深刻含意，把握“海燕”的象征內(nèi)涵。水平目標(biāo): 1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，品味本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。 2、體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的使用。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，使用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”的精神現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)作品的詩(shī)情、畫(huà)意和理趣。 2、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的使用。難點(diǎn):理解象征在文中表情達(dá)意方

2、面的作用。三、教學(xué)方法 1、誦讀法；2、提問(wèn)法；3、練習(xí)法。四、課前準(zhǔn)備 自學(xué)生字；認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；搜集高爾基的相關(guān)資料；復(fù)習(xí)雷電頌中相關(guān)象征手法的知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。人們常說(shuō):溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù)，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)海燕一文，去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。二、檢查預(yù)習(xí)。1、走近作者，了解背景。讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，與同學(xué)作交流。教師補(bǔ)充，總結(jié)。2、檢查字

3、詞的學(xué)習(xí)情況。三、聽(tīng)讀課文，整體感知。1、教師播放朗讀。要求:學(xué)生不要看書(shū)，看屏幕，仔細(xì)聆聽(tīng)，發(fā)揮想象，靜心感受。思考:用一句話(huà)概括你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？2、學(xué)生快速閱讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。思考:用“這是一只 的海燕”的句式，說(shuō)說(shuō)自己感受到的海燕形象。提示:矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚(yáng) 無(wú)所畏懼 高傲四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。1、默讀課文，思考并討論。本文是一首充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的散文詩(shī)，作品表現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美。文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線(xiàn)索，請(qǐng)同學(xué)們想一想，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪幾幅畫(huà)面？在不同的畫(huà)面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生討論交流后明確:全文給我們展示了三幅畫(huà)面，海燕在這

4、三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明:第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。2、在這三個(gè)場(chǎng)景中，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？提示:體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品格。3、選讀課文中描寫(xiě)海燕的文段，進(jìn)一步概括“海燕”特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞句看出來(lái)的？4、除了海燕外，課文還描寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)這些動(dòng)物的句子，用橫線(xiàn)劃出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語(yǔ)。5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？提示:對(duì)比，把海燕與他們面

5、對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)形成鮮明的對(duì)比，突出海燕的英勇樂(lè)觀的形象6、暴風(fēng)雨來(lái)臨前，海上是一番怎樣的景象？這個(gè)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)海燕的形象有什么作用？提示:狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾描寫(xiě)各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來(lái)愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這個(gè)形象。五、小結(jié)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼的形象描寫(xiě)，再現(xiàn)了一個(gè)勇敢堅(jiān)樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者的形象。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述:上節(jié)課，我們?cè)谧髡呙枥L的三幅畫(huà)面中感知了海燕的形象。那么作為詩(shī)的語(yǔ)言，又是怎樣來(lái)表達(dá)作者的感情的呢？本節(jié)課，我們就

6、一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題吧。二、研討課文，理解象征意義。1、理解本文深刻的寓義，即象征手法的使用。（1）學(xué)生回憶在雷電頌中所講的象征手法。教師強(qiáng)調(diào):本文作者也使用了象征手法。（2）討論:文章采用象征的手法，請(qǐng)找出全文中相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)，并指出各自的象征意義。討論明確:“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt、海鴨、企鵝“這個(gè)組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。“烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)”這個(gè)組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫(xiě)它

7、們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。2、理解詩(shī)歌不能局限于一種手法。問(wèn):高爾基的海燕自問(wèn)世以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)，今天，我們拋開(kāi)時(shí)代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義呢？三、研讀與賞析。1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。2、研讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種辭手法的綜合運(yùn)用。3、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？提示： 革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚， 對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的渴望和期待； 預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的即將到來(lái) 表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士高瞻遠(yuǎn)矚、堅(jiān)定不移的革命精神。富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，投身革命，推翻沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治

8、。四、拓展練習(xí)。假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？例：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說(shuō)收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。 假如我是 ，我將對(duì) 說(shuō) ，因?yàn)?。 請(qǐng)以上面的形式，把你想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。 1、學(xué)生說(shuō)。2、教師點(diǎn)評(píng)。五、小結(jié)。 我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺(jué)到作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫(huà)意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！六、作業(yè)。1、課外薦讀：鄭振鐸 海燕席慕蓉 燕子2、課外練筆：在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)