《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計十二

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計十二教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片；課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?（可能提出的問題有：精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？ ）就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2認(rèn)讀本課生字。3師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分

2、2交流。（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導(dǎo)品讀 “童年的故事 ”1自讀，思考：當(dāng) “我 ”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的， “我 ”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的， “我 ”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。2學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3班級交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的 “糟糕透了 ”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是

3、因為父親針對母親的 “精彩極了 ”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說 “糟糕透了 ”的。母親的評價是為了鼓勵 “我 ”，父親的評價是為了提醒 “我 ”、警示 “我 ”。）4指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。（二）自主品讀 “后來的認(rèn)識 ”1默讀作者 “后來的認(rèn)識 ”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是 “多么幸運 ”？（作者體會兒時的幸運是因為，一是 “我 ”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙?

4、“我 ”，給 “我 ”力量。母親的愛是 “我 ”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是 “我 ”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途， “我 ”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “越來越 ”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。作者為什么說 “精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛 ”？（這一句話寫出了 “我 ”對母親， “精彩極了 ”的贊揚聲，和父親 “糟糕透了 ”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個 “愛 ”字。正因

5、為 “我 ”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法1

6、拓展閱讀：父愛，在拐彎處。談感受。體會表達(dá)方法。2借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。設(shè)計理念本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把 “讀 ”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母

7、兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都

8、有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對

9、又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計

10、算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元

11、減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計