設計文化衫教學設計

1、設計文化衫教學設計課題：15、文化衫的設計制作【教材分析】設計文化衫是人教版四年級下冊第15課，屬于“設計與應用”學習領域。由于學生的日常衣著大多數(shù)是家長在市面上幫他們選購的。所以，學生們 外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難體現(xiàn)反映出性格特點 和個性品味。其實學生對于衣服的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學 生親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的動手能力，審美情趣， 體會服裝除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術品味。讓學生盡情發(fā)揮想象力， 促進創(chuàng)造力的發(fā)展。【教學目標】1、知識與技能：認識文化衫，了解其文化內(nèi)涵。2、過程與方法：運用恰當?shù)膱D形，文字或符號、色彩以及適當

2、方法設計文化衫。 3、情感態(tài)度價值觀：能對文化衫進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn) 美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活?！局仉y點】教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表現(xiàn)。教學難點：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫?！窘虒W準備】教具：課件，文化衫，教師畫好的文化衫等學具：剪刀，膠水，各種彩紙，彩筆工具和設計材料等【教學方法】引導法，講授法，討論法等【學情分析】本課教學對象是四年級學生，他們具有一定的美術知識，且農(nóng)村的孩子動手能力較強，本課在文化衫設計上采用的設計方法和材料應充分發(fā)揮他們的特長，如加入刺繡的設計方法、在文化衫主題上可引導孩子們突出自己的家鄉(xiāng)。由于他們

3、的日常衣著大多數(shù)是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品味。其實，學生對衣服的設計都有自己的想法，而本節(jié)美術課的課堂實踐活動，正好迎合了學生這種迫切需要創(chuàng)造、表現(xiàn)的心理，為他們提供展示自我審美情趣的平臺，所以他們會興致勃勃地參與進來，勢必會有不菲的表現(xiàn)?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.教師穿著一件空白T恤并展示，提問：你知道老師身上穿的衣服是什么服裝嗎？引出文化衫。播放視頻引出課題一一設計文化衫二、講授1、結合圖片欣賞并分析文化衫的文化內(nèi)涵。老師這里有三個衣柜，里面分別掛有一件文化衫，提問：這件文化衫向我

4、們傳遞了什么信息？你是從哪里看出來的？小結：這些文化衫主題表達方式圖，文字，圖文結合來表達我愛中國（設計意圖：結合圖片欣賞與分析，使學生更加直觀地感受文化衫傳遞的多種文化信息，從而認識文化衫的價值。）2、思維導圖：你還能想到哪些文化主題？3、小練筆：微課展示：主題文化衫草圖設計（微課帶入主題，構圖，色彩，點線面，文化創(chuàng)意和想法，箭頭標注）4、學生草圖設計：每組選一個共同的主題，自行嘗試繪制文化衫草圖。5、文化衫圖案的表現(xiàn)方法A、討論：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢？B、小模特展示教師設計的文化衫。C、微課展示文化衫表現(xiàn)方法D、師生共同完成一件文化衫（設計意圖：結合不同的文化衫分析，激

5、發(fā)學生自制文化衫的欲望。通過教師的演示，更形象直觀地為學生展示自制文化衫的過程，豐富了學生的感性認識。提供了可借鑒的范例，消除學生的畏懼心理，培養(yǎng)學生探究的能力。）三、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感利用你們帶來的材料設計表現(xiàn)文化衫主題自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感：屏幕上展示多件文化衫圖例，為學生提供參考教師提出創(chuàng)作要求：選用一種自己擅長的方法，運用自己喜歡的色彩，完成一件能夠展現(xiàn)自我個性和創(chuàng)意的文化衫。要求、分組：1、六人為一組合作完成；2、使用剪刀時，注意剪刀，并保持教室衛(wèi)生。四、展示與評價采用T臺走秀的方式展示作品，并讓學生說說設計想法，師生共評五、小結拓展：通過本節(jié)課的學習，我們學會了在文化衫上進行設

6、計，展現(xiàn)自我個性，其實我們還可以在褲子，襪子，鞋子等物品上進行設計，隨時展現(xiàn)自我個性，我們一起來欣賞一下吧！六、板書設計主題表達方式：文字式、純圖式、圖文并茂式表現(xiàn)方法：印染、繪制、剪貼等七、課后反思：在本課中，導入新課時我用創(chuàng)意文化衫視頻與自己穿的空白T恤形成對比,找出文化衫的含義，有效地吸引學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。授課過程中用三件文化衫不僅使用傳授法，還采用觀察分析法，引導學生觀察、分析、了解不同文化衫的主題。在設計討文化衫時采用設計草圖，運用微課演示法，形象直觀的為學生作以示范，消除學生的畏難情緒，為接下來學生的自主設計做好鋪墊。在制作時，我采取了小組討論，選定主題進行創(chuàng)作。最后，在作品展評環(huán)節(jié)，學生自評讓他們充分體驗成功的喜悅，最后采用走秀的方式相互學習，將本課再次推向高潮。整節(jié)課，各個環(huán)節(jié)的設置都在努力使本課的教學