三年級語文 上冊電子教案

1、汝州市向陽路小學三年級語文學科教案 教研組長：楊雪利任課教師：楊雪利 曹艷芳 王松芳 第一單元 單元內(nèi)容本單元 共選編了五篇課文和一個積累與運用。其中我們的學校、雪兒小蘿卜頭是講讀課文，日記兩則是批讀課文，一座銅像是略讀課文。單元總體目標1、自主學會本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解動物的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。4、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,學會寫日記。重點難點1、了解課文介紹的動物的有關(guān)知識，體會課文的表達方法。2、通過有感情地朗讀

2、課文，體會詞句的 意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解動物的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。3、學會寫日記。課時安排：單元教學設(shè)想教學本單元，應當充分利用文本資源，引導學生自讀自悟，引導學生有感情地朗讀課文，從語言中去了解動物的特點，去感受人與動物的和諧。總課時數(shù)本單元共有13課時。1課、我們的學校2課時2課、雪兒2課時3課、小蘿卜頭 2課時4課、一座銅像 .1課時5課、日記兩則 .2課時積累與運用一 .4課時1、我們的學校教案主備人： 楊雪利 授課人： 授課時間： 年 月 日課題：1、我們的學校課時：第 1 課時教學目標：1、 運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、

3、整潔。 2、 結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。3、 有感情地朗讀課文，背誦 ，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重難點：教學重點：1、 運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。2、 有感情地朗讀課文，背誦 ，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思 教學難點：理解課文最后兩句話的意思。教學準備：生字卡片，參觀學校。教學過程： 一、提示課題，質(zhì)疑導入。1、 小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛

4、上了清澈見底的游泳池剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？2、 今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。 真情表白：我愛校園的，因為。進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。二、初讀課文1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學效果。（1）出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語學校 鋪路 教室 頓時 春筍 紅旗茁壯 紅領(lǐng)巾 拔地而起要求不但要讀準確，

5、還要讀好，把詞語的意思讀出來。 指名讀評價再指名讀齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“?！焙汀敖肌薄鞍巍焙汀皳堋薄颁仭焙汀捌稀崩斫庠~語重點理解“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子學習理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。三、再讀課文，理清脈絡自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課默讀課文，完成填空。我們的學校坐落在，坐落在

6、。，飄者歌聲。，蕩著笑語。響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，山里的孩子，。在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。四、出示生字，指導書寫1、 范寫，明確注意點2、 重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字3、 學生練習，教師巡視指導。觀看學習。觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。展示交流，取長補短。個性化備課板書設(shè)計：我們的學校 環(huán)境優(yōu)美 快樂成長 課題：1、我們的學校課時：第 2課時教學過程：一、復習導入1、 出示生字詞語讀一讀。2、 全班齊讀全文。 讀生字詞語。注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。二：重點指

7、導朗讀感悟 1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。2、 學生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。3、 從哪些地方能看出學校很美？4、 課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。5、 自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。6、 過渡：學好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。7、 用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。8、 結(jié)合課文內(nèi)容，指導學習最后兩句話?！按汗S”“閃閃的紅

8、領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？ 讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。想象畫圖，畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。交流，從中體會孩子學習的快樂。用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。三、鞏固練習1、 你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、 有感情地朗讀全文。自主練習背誦。 在全班

9、展示自己喜歡的句子，讀給大家聽有感情地朗讀全文。自主練習背誦。四、 作業(yè)布置：小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達吧。 根據(jù)提示完成：我們的學校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。藍天下，；操場上，；泳池里，；當，頓時，。校園的小樹，城里的孩子，。個性化備課板書設(shè)計：1、我們的學校 環(huán)境優(yōu)美 快樂成長教學反思2、雪兒教案主備人： 王松芳 授課人： 授課時間： 2016 年 9月 6日課題：1、雪兒課時：第 1 課時教學目標：1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

10、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學重難點：通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學準備：1. 課文插圖或課件（“我”和爸爸為雪兒療傷；“我”和雪兒友好相處；放飛雪兒）。2. 生字卡片。教學過程：導入新課：今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？(學生自由提問）初讀指導：、自學課文。自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。會讀會寫田字格中的生字，

11、會讀田字格前面的生字。、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。、檢查自學效果。出示詞語：指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。齊讀生字詞。指導書寫生字。 三、理清脈絡默讀課文，按盼望-渴望-快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學討論：（1）要求學生邊默讀課文邊想：哪幾小節(jié)說了這個內(nèi)容？“我”的

12、腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個人。雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。（2）你能用自己的語言說說課文主要寫了一件什么事嗎？四、精讀第一部分、導讀。從第自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？、講讀。用圈出第自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。用橫線畫出第自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名雪兒呢？這一系列的

13、做法說明了什么？過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？、指導朗讀。、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內(nèi)容。個性化備課板書設(shè)計：2雪兒精心照料：洗澡敷藥取名放飛藍天我：輕輕捧起望快慰雪兒：望感激祝福人鳥情深課題：2、雪兒課時：第 2課時教學過程：一、復習導入、聽寫生字詞。、指名口述故事的第一部分。、我的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。二、精讀第二部分、導讀。我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因為信鴿有以上高超

14、的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？、指導朗讀。、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部分、導讀。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。、講讀。、指導朗讀，引導學生細細品味作者驚喜-矛盾-快慰的情感變化。四、總結(jié)全文、指名學生看看板書，口述全文。、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？、教師小結(jié)：四、布置作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)。個性化備課板書設(shè)計：2雪兒精心照料：洗澡敷藥取名放飛藍天我：輕輕捧起望快慰雪兒：望感激祝福人鳥情深教學反思：3、小蘿卜頭教案主備人： 張密霞 授課人： 授課時間： 年

15、月 日課題：1、小蘿卜頭課時：第 一 課時教學目標： 1. 學習本課9個生字詞。2. 有感情地朗讀課文。3. 感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重難點： 1.使學生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學習的精神及其原因，是本課教學的重點。2.了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。教學準備：電影紅巖教學過程：一、提示課題，質(zhì)疑導入。1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？2、簡介人物。課文選自我的弟弟“小蘿卜頭”一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋

16、綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。二、初讀課文1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學效果。（1）出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語白鴿 弄臟 哀傷取名 熟悉 任何艱難險阻 傳遞弧線 感激要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 指名讀評價 再指名讀 齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。2、

17、提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上_小蟲，_小蟲，_小蟲的事情。四、出示生字，指導書寫1、范寫，明確注意點2、重點指導 “廊”“概”“緩”等字3、學生練習，教師巡視指導。個性化備課板書設(shè)計： 3、小蘿卜頭“廊”“概”“緩”教學反思： 課題：3、小蘿卜頭課時：第 課時教學目標： 1、理解課文，有感情地朗讀課文。2、感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重難點：1. 感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。2. 感受小蘿卜頭對自由的向往。教學準備： 教學過程：一、復習導入通過上節(jié)課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個我們的小英雄二、重點指導朗讀感悟1、齊讀第一、

18、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？教師從中點撥。指導朗讀。2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？關(guān)注每個學生的發(fā)言，從中點撥，逐漸把學生的思路引向深入。4、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗讀全文拓展積累運用1.談自己的感受，體會今天的幸福生活。把自己體會到

19、的情感送到課文里讀四、練筆小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！指導書寫。個性化備課板書設(shè)計：教學反思：4一座銅像教案主備人：王松芳 授課人： 授課時間： 年 月 日課題：4、一座銅像課時：第 1 課時教學目標：1. 有感情地朗讀課文，抓住描寫面對危急情況，小于連是怎么想、怎么做的語句，感受小于連的勇敢、機智和可愛。 2. 能說說從小于連的行為表現(xiàn)中產(chǎn)生的感想、獲得的認識。教學重難點：讓學生自主學習生字詞，引導學生弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會人物的機智、可愛。教學準備：教學掛圖、生

20、字卡片。 搜集與故事相關(guān)的資料或圖片教學過程：一、看圖引入 1. 出示畫有銅像的圖畫。觀察畫面人物，說說這個小男孩給你什么印象。 2. 質(zhì)疑。他是誰？他在干什么？為什么要給他塑像 3. 揭題，讀題。 二、初讀課文，整體感知 1. 自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。 2. 小組合作，學習生字詞。教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確。 3. 檢查是否能正確、流利地朗讀課文，相機理解部分詞語。 4. 再讀課文，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 三、指導讀書，深入感悟 1. 帶著問題讀第一段。這是一座怎樣的銅像？ 2. 作者是按照什么順序觀察銅像的？從中悟出寫人如何描寫人物的外貌特點。 3. 有感情地讀第

21、一段。讀出對這個小男孩的喜愛。 4. 自由讀第二、三段。說說這個故事發(fā)生的時間、地點、起因。從哪些地方看出當時的情況十分危急？ 5. 勾畫相關(guān)句子：小于連面對危急情況時心里想些什么？怎么做的？你從中體會到什么？ 6. 讀出小于連的焦急和解除危險后的如釋重負。 7. 帶著對這個機智果敢的小男孩的喜愛、感激和敬佩讀最后一段。 8. 小結(jié)：一個不足十歲的小男孩用他的機智勇敢贏得了比利時人民的感激和敬仰，贏得了全世界人民的喜愛和敬仰。他的故事被傳為佳話，他那鮮活可愛的形象永遠地留在了我們的心中。讓我們再次齊讀課文，為他的機智喝彩，為他的勇敢叫絕！ 四、總結(jié)全文，復述故事。 1. 你喜歡小于連嗎，小于連

22、的做法讓你想到了什么？和同學交流交流。 2. 交流一下你還知道古今中外有哪些機智勇敢的小英雄。個性化備課板書設(shè)計：一座銅像于連機智 勇敢 可愛教學反思：5、日記兩則教案主備人：王松芳 授課人： 授課時間： 年 月 日課題： 日記兩則課時：第 1 課時教學目標：1. 用自己掌握的識字方法學會本課生字。 2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。 3. 學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。 試著寫一則日記。教學重難點：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。 學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。 試著寫一則日記教學準備：1

23、. 學生動手制作生字卡片。 2. 預習課文，想想這篇課文表達方式與前面學習的課文有什么不同。提示學生讀文時把課文內(nèi)容與旁批對照起來學習。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1. 看掛圖：同學們，瞧，大母雞在干什么？ 2. 討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？ 3. 導入新課：小雞是怎么從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。 二、自讀課文，學習生字詞 1. 自讀課文，隨文識字。 2. 抽讀生字、課文，集體矯正。 3. 自由讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決。 好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。喙（）：鳥禽的嘴。艱難：困難。 三、借助旁批，仔細讀文

24、 1. 自由讀課文，看看日記與前面學習的課文有什么不同。 學生充分學習、交流總結(jié)： （1）日記不必寫題目。 （2）在文章的第一行有事情發(fā)生的日期、星期、天氣。 （3）內(nèi)容是記一天之中發(fā)生的、自己最感興趣的事。 2. 默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內(nèi)容?？梢酝ㄟ^讀懂課文，用提問的方式學習。 第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。 第二則：我觀察小雞出殼的過程。 3. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎么出殼的”。 （1）默讀課文，用“”勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。 （2）小組交流。 （3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？ （4）把你最大的收獲說給我

25、們聽一聽。 教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事情原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的啄殼的聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。 4. 學了這篇課文，你想對別的小朋友說些什么？ 四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處 1. 小作者是多么了不起呀！小小年紀就會把自己感興趣的事用日記記下來。 2. 翻開“自主閱讀園地”，讀讀作家任溶溶談寫日記的內(nèi)容。 五、鞏固生字，學習寫字 六、學習寫日記，嘗試寫日記的快樂 個性化備課板書設(shè)計：日記兩則 看到 孵小雞 聽到 從不同角度觀察 想到 日記格式教學反思：積累運用一教案主備人：

26、楊雪利 授課人： 授課時間： 年 月 日課題： 積累運用一課時：第 1 課時教學目標：1. 自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達上的共性。 2. 自讀俗語，感悟意思，增長知識。 3. 用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。 4. 能主動、有禮貌、自然大方地與同學交流自己對夏天的感受。 5. 感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽，樂意把說的內(nèi)容寫下來。 6. 有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。教學重難點：用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。 能主動、有禮貌、自然大方地與同學交流自己對夏天的感受。 感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽

27、，樂意把說的內(nèi)容寫下來。教學準備：1. 學生注意觀察新班級的教室布置，回憶同桌或新同學、新老師給自己留下的印象。 2. 老師對教材提供的情景進行錄音。 3. 學生搜集和整理自己在夏天里活動的紀念物，如圖片、照片、旅游紀念物等。搜集平時積累的古代詩人和現(xiàn)代作家筆下的夏天。教學過程：一、溫故知新 1. 讀懂題意。 2. 自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。 3. 拓展練習，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同的詞語。 二、語海拾貝 1. 自讀諺語，要讀得正確、流利。 2. 互讀檢查，感悟意思。 3. 用自己喜歡的方法，背誦諺語。 4. 拓展練習，交流搜集的類似諺語。（

28、機動處理） 三、點擊成語 1. 自己練讀，讀得正確、流利。 2. 把讀懂的內(nèi)容講給同學聽。 3. 有興趣的，可以表演一下這個成語故事。 4. 教師參與活動，并做總結(jié)。 四、自主閱讀園地 1. 自讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠要比向別人索取更為愉快”。 2. 請寫過日記的同學談記日記的感受、體會。 3. 選擇自己喜歡的方法閱讀短文。 4. 交流讀后的收獲（針對自己的實際進行交流）。 5. 鼓勵學生積累文中的好詞佳句，可背誦、可摘抄 個性化備課積累運用一教案主備人：楊雪利 授課人： 授課時間： 年 月 日課題： 積累運用一課時：第 2 課時教學過程：口語交際：

29、說夏天 （一）活動目標1. 能用普通話大膽地說出自己對夏天的感受。 2. 認真聽人發(fā)言，能了解講話內(nèi)容。 3. 與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （二）教學準備 搜集有關(guān)描寫夏天景物的詩句、短文及圖片。 （三）教學建議 1. 質(zhì)疑激趣，引出話題。 （1）展示文字材料、圖片等，老師對夏天的景物進行介紹。 （2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？ （3）老師總結(jié)引出話題。2. 自讀短文，感受夏天（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。（2）集體交流，相互補充。3. 小組互動，交流感受小組內(nèi)相互說感受，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來讓大家

30、聽聽。4. 全班交流，暢談感（1）抽生在全班交流自己的感受。 （2）互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面（3）大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。 個性化備課積累運用一教案主備人：王松芳 授課人： 授課時間： 年 月 日課題： 課時：第 3 課時教學過程：習作百花園 1. 學生讀習作提示，明確習作要求。 2. 抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)（如好朋友的變化，自己新學了什么本領(lǐng)等等），先以小組為單位，口頭習作，相互補充。 3. 選取發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨立思考如何完成習作練習。 4. 完成習作草稿

31、，自我修改或交換修改。個性化備課板書設(shè)計：積累運用（一）我的新（老師、同學、教室、同桌）教學反思：6瀑布教案主備人：王松芳 授課人： 授課時間： 年 月 日課題：6、瀑布課時：第 1 課時教學目標：1. 運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3. 能聯(lián)系生活實際經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。教學重難點：讓學生自主學習生字詞，引導學生弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會人物的機智、可愛。教學準備：1. 課文配樂朗讀的磁帶、教學掛圖。 2. 鼓勵學生自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片、聲像等資料。教學過程：

32、一、解釋課題，直入新課 孩子們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣兒？（出示瀑布圖）今天，我們要一起學習一首描寫瀑布的詩，看看作者眼中的瀑布又是怎樣的。 二、粗讀課文，自主學習 1. 自主朗讀全文，勾畫出不認識的字、不理解的詩句。 2. 自主學習本課的生字新詞，同桌相互交流。 3. 交流自學方法，可以相互補充，以鞏固對字詞的理解。 4. 初讀課文，你了解些什么？ 三、細讀課文，體會蘊意 1. 你特別喜歡哪些詩句？為什么？ 2. （出示需引導學生重點理解的詩句）真是太巧了，很多同學都喜歡這些詩句。下面，我們一起再來品讀品讀。（引導學生邊讀邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感，體會比喻的妙處。） （1

33、）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。 （2）這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。 （3）好偉大呀，一座珍珠的屏！ （4）時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。 3. 多美的詩句呀！形象、生動的比喻的確作用不小。下面，大家自由地品讀品讀。 4. 此時此刻，你一定和作者一樣，被這壯觀的景色所陶醉、所折服。讓我們一起大聲地把這種情感表達出來吧。（有感情地朗讀全文） 5. 多么令人陶醉的景色?。∠朕k法記住這優(yōu)美的詩文，記住這美麗壯觀的瀑布吧。 6. 你的記憶方法是什么？可以介紹給別的小朋友嗎？（詢問記憶方法，引出理解記憶法，引出三小段觀察點不同的問題。） 7. 真棒！看來在理解內(nèi)容的基

34、礎(chǔ)上，找到三小節(jié)之間的聯(lián)系，理解記憶，效果真不錯。 四、 再讀課文，鞏固理解 1. 完成課后練習。 2. 自主活動：我們眼中的瀑布。個性化備課板書設(shè)計：瀑布由遠及近教學反思：7、樂山大佛教案主備人：楊雪利 授課人： 授課時間： 年 月 日課題： 樂山大佛課時：第 1 課時教學目標：1.用自己喜歡的方法識記本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學重難點：1、學習生字詞2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學生們對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學

35、準備：1. 搜集有關(guān)樂山大佛的圖片、聲像、文字資料。 2. 了解還有哪些著名建筑體現(xiàn)了勞動人民智慧和技藝的結(jié)晶。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （出示樂山大佛圖片或播放相關(guān)錄像）孩子們，在我國四川省西南部岷江邊上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了無數(shù)的中外游客，你知道它的名字嗎？今天，我們就一起去認識它，了解它。 二、自主識字，相互交流 1. 讀課文，勾畫不認識的字、不理解的詞。 2. 小組為單位，自主識字讀文，討論不理解的詞。 3. 交流小組學習情況，解決字詞疑難。 三、粗讀課文，感知內(nèi)容 1. 自由朗讀課文。思考：課文的三段分別寫了什么？ 2. 課文三段中，你最喜歡哪部分內(nèi)容？自由地讀一讀

36、，體會體會。四、細讀課文，體會情感 1. 引導學生體會二、三段內(nèi)容。 （1）宏大的石雕藝術(shù)珍品（用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大）。 （2）古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。（排水通道：既又）結(jié)合句子理解“既又” 2. 多么神奇呀，大佛已穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？ 五、拓展活動，升華情感 除了樂山大佛，我國還有許多著名的建筑和名勝古跡。它們都是勞動人民智慧、血汗與技藝的結(jié)晶，你找到了哪些呢？（統(tǒng)計所搜集的資料，按內(nèi)容分類介紹，師配以相應的錄像資料，形象地加以說明。） 六、作業(yè)規(guī)范書寫本課生字個性化備課課題： 樂山大佛課時：第2 課時教學過程：一、 復習導入認讀生詞 二、品味

37、全文，體會情感 1、聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思?90 年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說 明了什么?你從中體會到了什么? (2)學生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1 段，思考:這段是圍繞哪句話寫的?指名答 小組討論: 第二段第三句是從哪些方面來寫出樂山大佛的大的?用筆勾出來。 第四五句是怎樣說明樂山大佛腳的特點的。 交流，引導學生體會作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。并出示圖 片，指導朗讀。 師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結(jié): 是啊!大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。 讓我們一起來讀一讀吧! 引導學生帶著深入的理解反復讀，

38、想象畫面讀，想象自 己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。 (2)過渡句:樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。哪些段落是寫大佛的宏大？哪些段寫大佛是石匠智慧與技藝的結(jié)晶？ 請生找出具體的段落從段落說明過渡句的承上啟下作用。 請生用“不僅也是”說一句話。 為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶? a.引導學生抓住排水管道“既又”，結(jié)合句子理解“既又”。 b.請學生用“既又”說句話。 教師有感情地描述，激發(fā)情感，學生朗誦。 多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧 妙的設(shè)計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民!讓我們帶著

39、情感大聲朗讀吧! 生自由朗讀，注意有感情。 (3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有 什么想法? 鼓勵學生大膽暢談自己的感受。 四、總結(jié)全文，升華情感1.背誦自己喜歡的段落2.交流有關(guān)我國名勝古跡的材料個性化備課板書設(shè)計：7樂山大佛樂山大佛樂山大佛的來歷宏大的藝術(shù)珍品智慧與技藝的結(jié)晶課后反思：8、 家鄉(xiāng)的紅橘教案主備人：王松芳 授課時間：2016 年9 月 29 日課題：8、家鄉(xiāng)的紅橘課時：第 1課時教學目標：1. 運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能通過查字典、聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。 3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，了解家

40、鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。 4. 仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。教學重難點： 1. 運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能通過查字典、聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。 3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處教學準備：1. 準備一個紅橘。 2. 向其他人了解紅橘的特點、生長情況等。教學過程： 一、談話激趣，導入新課同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。二

41、、自讀課文，解決生字、詞讀音1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。注意：翹舌音：暢、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：競多音字：骨（骨氣、花骨朵）2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍3檢查生字、詞讀音。出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）三、精讀課文，了解課文大意1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？學生自讀，教師巡視。2全班交流。（1）這篇課文一共幾段？（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？學生匯報：第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。第二段：春天時

42、，橘子樹葉長得很茂盛。第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實壓彎了枝頭。第五段：十一月左右，果實成熟了。第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。四、學習生字1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。4生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。5展示書寫。五、作業(yè)1抄寫生字。2抄寫詞語，每個三遍。個性化備課主備人：楊雪利 講課人： 授課時間： 年 月 日課題：8、家鄉(xiāng)的紅橘課時：第2 課時教學過

43、程： 一、復習引入1、復習生字詞。出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。2、復習課文：全班齊讀課文。二、精讀課文，感受紅橘的可愛1、出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）2、過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文25段，邊讀邊思考。3、（學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）理解“茂盛”的意思。4、指導朗讀、背誦。那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自

44、讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。5、還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。6、默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。7、指導朗讀、背誦。（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧?。ㄗ杂杀?、抽背、師引背、齊背）8、還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。9、小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（

45、學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）理解：肥實。10、指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。11、到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。12、小組討論、學生匯報：顏色：紅色金黃色的瓤形狀：像一盞盞的小燈籠味道：甜甜的感受：使人感到舒暢極了13、指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）14、家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。師板書：

46、讓人喜愛。三、理清順序，總結(jié)全文1、通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙?，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。出示課后作業(yè)：這篇課文是按時間順序?qū)懙?，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。2、教師小結(jié)：作者按時間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。四、作業(yè)模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。附個性化備課板書設(shè)計： 8

47、家鄉(xiāng)的紅橘 春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光四五月橘子花：競相開放秋天青色果實：壓彎枝頭 十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛教學反思： 9、西藏高原教案主備人：楊雪利 授課人 ： 授課時間： 年 月 日課題：第九課：西藏高原課時：第 1、2 課時教學目標：1. 運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助旁批展開想象，了解西藏高原的特點，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。 3. 激發(fā)學生對西藏、對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助旁批展開想象，了解西藏高原的特點，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

48、教學準備：1. 搜集有關(guān)西藏高原的風光或歌曲、圖片等資料。 2. 準備磁帶走進西藏。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 播放歌曲走進西藏。優(yōu)美的旋律勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受它獨特的魅力。（揭示課題） 二、自主朗讀，自主體會 1. 學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解：神奇、富饒、不僅而且等詞語） 2. 再讀課文，嘗試邊讀邊批，記錄自己的閱讀感受。 3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑、解答。 三、品味課文，領(lǐng)悟美境 1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。 2. 學生分析后，其他同

49、學補充、完善，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美境，體會作者的情感。 3. 學到這兒，我也禁不住激動起來，可惜，我沒有去過西藏，有沒有哪位同學去過？能用自己的話向大伙兒介紹你眼中的西藏嗎？ 4. 有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。 四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感 1. 作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧！（播放配樂風光片） 2. 你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同學交流交流吧！ 3. 學完這一課，你最大的感受是什么？ 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們一起走進西藏，了解了西藏的優(yōu)美風景和豐富資源，我們的祖國是多么美麗呀！鞏固練習：摘抄文中的優(yōu)美句子。個性化備課板書設(shè)計： 西藏高原 風景優(yōu)美 資源豐富教學反思： 10.寫給云教案主備人：楊雪利 授課人 ： 授課時間： 年 月 日課題：第十課 寫給云課時：第 1 課時教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，