《一夜的工作》教學設計3《一夜的工作》教學設計3

1、一夜的工作教學設計3一夜的工作教學設計3一、教材分析本文節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理?椅?嗣癲淮搶涂嗟墓骶?窈圖蚱擁納?鈄鞣紓?惴巳勸?途囪鮒蘢芾淼乃枷敫星欏？br>課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切

2、，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。二、教學要求1。使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。2。學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。3。學習把句子寫具體。4。學會生字新詞，能辨析 “瀏覽 ”與 “審閱 ”， “詢問 ”與 “咨詢 ”、 “簡單 ”與 “簡樸 ”幾對詞語的意思。5。能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。三、教案第一課時教學要點：1。檢查生字預習情況。2。通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。教學進程：（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？我們敬愛的

3、周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：一夜的工作。（板書課題）（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次 “文代 ”會上作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次 “文代 ”會，略）。（三）檢查學生生字詞預習情況。1。生字正音：朦朧（ménglóng）咨詢（zxún）瀏覽（liú）2。要求學生自己分析字形，掌握字形。3。出示小黑板，辨析詞義。以上三組詞，要求學生通過查字典，比較、辨析詞義。（四）指名讀全文。要求大家思考：這篇課

4、文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段的段落大意。讀后學生可在獨立思考的基礎上，進行小組討論，組織發(fā)言。（全文共8個小節(jié)，根據(jù)內容，可歸并為三大段）第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。（五）學習第一大段，指名朗讀。思考：在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。第二課時教學要點：1。學習第二、三大段。2?？偨Y全文。教學

5、進程：1。指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的 “他是多么勞苦，多么簡樸 ”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）2。仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時間長。 “今晚上 ”， “公雞喔喔喔地叫明了 ”，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大。 “厚厚的一疊文件 ”要一夜批完。（3）工作認真，效率高。 “一句一句地審閱 ”，邊看邊畫，還寫到他 “不是 而是 有時 有時 ”強調了總理工作十分認真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完

6、了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細，那么認真，一絲不茍，效率很高）3。進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：（1）從總理辦公室的陳設。（2）從總理工作后吃的東西）課文是如何進行具體描寫的？（極其簡單： “極其 ”二字強調整了 “簡單 ”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風，寫 “物 ”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調了辦公用具簡單，流露

7、出作者感慨、贊佩之情。寫總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復強調了花生米很少： “并不多 ”， “可以數(shù)得清顆數(shù) ”， “并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。 ”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）4。在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質？請你舉例說明。（總理自己徹夜工作，卻叫作者 “到隔壁值班室去睡一覺 ”，總理是多么親切，多么關心別人?？偫?“招呼 備咨詢的意思。 ”反映了總理謙虛，工作嚴肅認真。作者告別站起來時，把小轉椅上面的部分帶歪了，總理 “過來把我的轉椅扶正 ”，這一細節(jié)的描

8、寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質樸，多么平易近人）以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）5。指名有感情地朗讀以上一段。歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎。指名朗讀課文第三大

9、段。1。作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？（我不斷地想著，并且對自己說 “工作勞苦，生活簡樸 ”，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質，點明了文章的中心）作者為什么想高聲對全世界說？（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪） “一夜的工作 ”， “每個夜晚都是這樣工作的。 ”說明了什么？ （進一步強調了總理工作勞苦，由 “一夜 ”寫到 “每夜 ”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁?。。┱n文最后用了什么句式結束？有什么作用？（以反問句作結。表達了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強

10、烈感情。文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響?。?。指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。3?？偨Y中心思想。本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。4。討論、歸納本課的寫作特點。（1）本文簡短但內容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因為文章有真情實感，所以才感人至深。（3）文章集中筆墨，突出中心，凡

11、與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學習的。作業(yè)：1。抄寫 “讀讀寫寫 ”的詞。2。照樣子把句子寫具體?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）（1）柜臺里文具很多（）。（2）清晨，大街上的來往車輛很多（）。3。有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。板書設計四、教學提示1。本課教學要抓住重點詞句，通過理解詞句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩張、一盞、一杯、一小碟 這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設簡陋，說明總理生活簡樸。2。本課教學中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰，達到了為有這樣

12、的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學生產生共鳴。3。本課教學中要加強朗讀指導。通過朗讀加強理解，通過朗讀激發(fā)情感。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、

13、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集

14、體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流

15、為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上

16、月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想