趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)姜麗達(dá)教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。 課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙 州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特 點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力， 節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感 受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力 ，理解書本上的字面意思 應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾?窮。

2、站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋 ，也許學(xué)生很難 欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生 體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、 雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美 觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才 干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3 . 了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4 .在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；

3、教學(xué)難點(diǎn)：是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：趙州橋課件。學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)略第二課時(shí)一、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，宋代趙州刺史杜德源是這樣贊美趙州橋的：“駕石飛梁 盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空?！痹鷦傥踹@樣說(shuō)：“水從碧玉環(huán)中 過(guò)，人在蒼龍背上行?！笨梢?jiàn)，趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造 型十分優(yōu)美。今天讓我們隨著課文穿越時(shí)空，繼續(xù)領(lǐng)略趙州橋的風(fēng) 采，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。（板書課題，齊讀課題：趙州橋）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出右手和老師一起書空課題。二、復(fù)習(xí)闖關(guān)我能行。1、出示詞語(yǔ)：設(shè)計(jì) 參加橫跨減輕節(jié)省回首遙望雄偉 全部 堅(jiān)固 美觀

4、精美寶貴 創(chuàng)舉重量 石欄圖案前爪才干遺產(chǎn)雙龍戲珠世界聞名2、教師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師為你們點(diǎn)贊。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀課文，回憶一下趙州橋是給你留下了怎樣的印象？指名匯報(bào)并板書：世界聞名歷史悠久 雄偉 堅(jiān)固 美觀師：請(qǐng)同學(xué)們抬起右手書空這些詞語(yǔ)。3、教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們高興，決定獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)⒂^幾處有名的石拱橋。（出示課件）4、談話過(guò)渡：這些橋是石拱橋，趙州橋也是石拱橋。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀的第二自然段，想一想趙州橋究竟有什么特別的地方？（出示課件）三、細(xì)讀品悟，感受堅(jiān)固。1、指名匯報(bào)：趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特別的地方？（1）全班齊讀。（2）夸一夸這種設(shè)計(jì)。2、指名匯報(bào)：“這種設(shè)計(jì)

5、”有什么好處呢？3、感受堅(jiān)固（出示課件）：趙州橋距今已 1400多年，經(jīng)歷了 10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。4、引導(dǎo)概括。師：可見(jiàn)，這種設(shè)計(jì)建造出來(lái)的橋是多么的 呀！10、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這座見(jiàn)證了我們中國(guó)人民智慧和才干的橋，你有什么感受？（生匯報(bào)師板書：驕傲自豪）(1)師：我們是中國(guó)人，我們有這樣的橋，我們無(wú)比自豪。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容？老師從你的朗讀中聽(tīng)出了驕傲。老師從你的朗讀中聽(tīng)出了自豪。(2)全班激情齊讀。三、方法遷移，感受美觀。師總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，從剛才的朗讀中老師聽(tīng)出了你們對(duì)李春這種 設(shè)計(jì)由衷地贊嘆，當(dāng)然在趙州橋的整個(gè)建造過(guò)程中，不僅僅只有李 春一人，還有很多

6、隋朝的能工巧匠，在他們手里趙州橋不但可以堅(jiān) 固地屹立1400多年，而且成為了中國(guó)歷史上的一件瑰寶，一件藝術(shù) 品。不信，請(qǐng)同學(xué)們捧起課本大聲讀一讀第三自然段。1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。(1)師提問(wèn)引導(dǎo)：課文中有一句話既總結(jié)了趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn) 又引出了趙州橋“美觀”的特點(diǎn)，你能把他找出來(lái)嗎？用你喜歡的 線畫出來(lái)。(出示課件，指名匯報(bào))(2)出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。師：這樣的句子叫過(guò)渡句(課件顯示“過(guò)渡句”)，它既可以總結(jié) 上文的意思，又可以引出下文的意思，概括起來(lái)就是四個(gè)字一承上 啟下(課件顯示“承上啟下”。)(3)嘗試運(yùn)用：你能用“不但而且”說(shuō)一句話嗎？2、感受美觀。（1）師：讀完這一段，

7、你一定被趙州橋的美吸引了，那么是哪些語(yǔ) 句打動(dòng)了你？（指名匯報(bào)，相機(jī)出示課件，齊讀）（2）出示句子：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣。師：這些龍真的在游動(dòng)嗎，你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（似乎）（3）體會(huì)寫法：是呀，作者用詞可真準(zhǔn)確。為了寫出趙州橋的美觀還用了一組排比句呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）指導(dǎo)朗讀。師看著如此精美的圖案，你想說(shuō)什么？（指名匯報(bào)）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：讀得真好，老師眼前浮現(xiàn)出一條條龍，仿佛活了一樣。3、指導(dǎo)積累：這段寫得很生動(dòng)形象，我們一起把它背下來(lái)。指名交流背誦訣竅-嘗試背誦-展示背誦4、 教師小結(jié)：在閱讀中學(xué)會(huì)積累，也是一種好習(xí)慣、好方法。四、情感升華，激情朗讀。1、情感升華，齊讀

8、最后一自然段：師：課文不僅僅贊美了橋，還要贊美誰(shuí)呢？（勞動(dòng)人民）師：我們作為中華民族，我們作為炎黃子孫，我們驕傲，我們自豪！趙州橋表現(xiàn)了一（學(xué)生接讀）2、拓展升華：師：假如，你，一名少先隊(duì)員，漫步在趙州橋上，你會(huì)說(shuō)什么？師：假如，你是一位外國(guó)游客，漫步在趙州橋上，你會(huì)說(shuō)什么？師：假如，你是一位橋梁專家，漫步在趙州橋上，你會(huì)說(shuō)什么？五、 全課小結(jié)，布置作業(yè)。師：同學(xué)們，趙州橋這篇課文就像一把金鑰匙，為我們打開(kāi)了 中華傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)的大門，請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，了解還有哪些 優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，做成資料卡和同學(xué)交流分享。教學(xué)反思：趙州橋介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了 我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和

9、才干。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住課后問(wèn)題 作為重難點(diǎn)，問(wèn)題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪看出趙州橋雄偉， 從哪看出堅(jiān)固？又從哪看出它美觀？在讀中體會(huì)，在讀中感悟。在體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固時(shí)，以中心問(wèn)題“ 趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特 別的地方？ ”為切入點(diǎn)，自讀課文總結(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“創(chuàng) 舉”體會(huì)這種設(shè)計(jì)的好處，設(shè)計(jì)“夸一夸趙州橋”的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生 的自豪、驕傲的民族情感。我還引入了一些資料：1300多年來(lái)，趙 州橋曾經(jīng)歷過(guò)10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，但至今，它依然 穩(wěn)穩(wěn)地屹立在汶河上，使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。在教學(xué)第三自然段的過(guò)程中，我以 趙州橋不但雄偉堅(jiān)固，而且 美觀?！边@句過(guò)渡句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的 作用，嘗試用“不但而且?說(shuō)一句話；找出寫趙州橋美觀的 句子，體會(huì)排比句“有的有的還有的”的表達(dá)方法；交 流背誦的訣竅，背一背第三自然段。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了重視學(xué)生的 基本功訓(xùn)練，但在欣賞趙州橋 “美觀”的教學(xué)部分我覺(jué)得是這節(jié)課 比較不足的，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境，通過(guò)配樂(lè)朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的情緒，但是那些精美的圖案并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒(méi)有 通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)趙州橋的美觀，而是直接讓孩子去背誦，這顯得有 些倉(cāng)促，應(yīng)該讓孩子也來(lái)一次配樂(lè)欣賞，再通過(guò)圖片的感染，讓學(xué) 生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多，會(huì) 有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目