美術(shù)三年級(jí)上教案

1、1、我駕神舟游太空一、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解飛船等有關(guān)航天知識(shí)，學(xué)習(xí)飛船紙模型的基本造型方法。 2通過嘗試制作火箭或飛船，進(jìn)一步提高利用身邊的廢舊物來美化生活的實(shí)踐能力。 3通過學(xué)習(xí)活動(dòng)初步感受祖國先進(jìn)的航天技術(shù)，知道現(xiàn)代科技的價(jià)值。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地制作的習(xí)慣。二、教材分析 1教材編寫思路。 “太空”對(duì)小學(xué)生來說雖是神秘的，但也是最能激發(fā)他們探究欲望的話題。本課要求學(xué)生選用自己身邊的材料來表現(xiàn)飛船或火箭等，可以使學(xué)生懂得科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)一只要肯動(dòng)腦筋、想辦法，就可拓展思維，親近科學(xué)。此課的學(xué)習(xí)要突出培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和探索科學(xué)的激情，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。

2、 教科書選用了宇航員楊利偉等的實(shí)景照片，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的高科技發(fā)展。教科書中火箭模型的制作步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地表現(xiàn)；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方法來制作立體造型的火箭或飛船模型。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：有創(chuàng)意地利用身邊的物品制作飛行器。 難點(diǎn)：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進(jìn)行加工來表現(xiàn)飛船或火箭。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)剪刀、膠水、可樂瓶、紙筒、卡紙等。 (教師)多媒體課件、火箭模型若干件。教學(xué)過程 1揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知識(shí)和我國的相關(guān)研究成

3、果。 2引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中觀察、討論、分析飛行器的造型特點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)。 3引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析火箭的形狀特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)將平面的紙材制作成立體的火箭。 4引導(dǎo)學(xué)生分析討論自己身邊廢棄物的形狀和材質(zhì)，互相啟發(fā)可以制作飛行器的構(gòu)思，進(jìn)一步拓寬創(chuàng)作表現(xiàn)思路。提出作業(yè)要求：小組合作完成一件飛行器的制作。 5學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師巡視并進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別化輔導(dǎo)。 6引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 7教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)并提出拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注太空新的發(fā)現(xiàn)、探究新的飛行器制作方法等。 課后反思：這一課給我的啟發(fā)很大。美術(shù)是一門發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的視覺藝術(shù)。從藝術(shù)生產(chǎn)的流程

4、與審美體驗(yàn)的本質(zhì)看,只有“緣心感物”才標(biāo)志著藝術(shù)審美之開端,才標(biāo)志著審美意象生成的開始，以心靈與宇宙合一為最后指歸，以妙造自然為歸宿。2、漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。 2能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆嘶和結(jié)構(gòu)做合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)字。 3培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用。二、教材分析 1教材編寫思路。 中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時(shí)期在龜甲和動(dòng)物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文

5、字， 古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶。 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課注重文字的形象創(chuàng)意方法，加人文字圖形化的設(shè)計(jì)，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過設(shè)計(jì)一些簡單的字體，對(duì)于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維能力，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來說，學(xué)寫美術(shù)字，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面有著積極的作用。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)

6、設(shè)計(jì)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)彩色筆、卡紙等。(教師)課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片若干。教學(xué)過程1感知漢字起源的文化。(1)了解在沒有文字之前，古人的記事方式是結(jié)繩記事。(2)欣賞西安“半坡遺址"出土的彩陶碎片上的“刻劃符號(hào)”，了解最古老的漢字形式。(3)以“車"字為例，了解漢字的演變。2了解創(chuàng)意美術(shù)字的作用。(1)欣賞“車”字的創(chuàng)意美術(shù)字，思考：人們?yōu)槭裁匆獙?duì)漢字進(jìn)行創(chuàng)意與設(shè)計(jì)總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字的作用。(2)欣賞標(biāo)志、書籍封面、店面招牌等設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意美術(shù)字，并說說在生活中還有哪些地方運(yùn)用了創(chuàng)意美術(shù)字。(3)欣賞創(chuàng)意美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里。3探究

7、創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。(1)欣賞“點(diǎn)、照、蝶、火”等字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，小組討論這些字用了哪些不同的設(shè)計(jì)方法。(2)總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字常用的三種設(shè)計(jì)方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考出更多創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。(4)欣賞同一個(gè)字的多種創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。4創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)建議：選擇一個(gè)字，設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng)意的美術(shù)字。5互動(dòng)評(píng)價(jià)。(1)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)意圖。(2)欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計(jì)思路。(3)分析同學(xué)設(shè)計(jì)作品中的不足，提出修改意見，并說說設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)字時(shí)要注意什么。(4)欣賞同學(xué)作品，思考他們運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)方法。6小結(jié)延伸。(1)課外延伸：可以嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數(shù)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生課后將學(xué)生的

8、創(chuàng)意字設(shè)計(jì)作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，懂得學(xué)以致用的道理。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)彩色筆、卡紙等。(教師)課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法。(2)欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。2分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計(jì)方法。(1)欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有哪些相同之處。(2)欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有哪些方法。(3)總結(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)常用的五種方法。(4)小游戲：看詞組找方法。總結(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)的原則。3創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)建議：選擇一個(gè)詞組或自己的名字，設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng)意的詞組。4互動(dòng)評(píng)價(jià)。(1)介

9、紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)意圖。(2)欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計(jì)思路。5小結(jié)延伸。(1)課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設(shè)計(jì)成一幅畫。(2)學(xué)習(xí)預(yù)告：下一課時(shí)將要運(yùn)用創(chuàng)意美術(shù)字進(jìn)行“刊頭設(shè)計(jì)”。(3)生活中繼續(xù)關(guān)注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設(shè)計(jì)，并能學(xué)以致用。課后反思：這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課的開始部分，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。3、刊

10、頭設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1了解刊頭的作用和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的方法。2以小組合作的方式參與刊頭設(shè)計(jì)作品的欣賞和討論，促進(jìn)同學(xué)間的交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。3培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識(shí)。二、教材分析1教材編寫思路?？^設(shè)計(jì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中非常實(shí)用。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從選擇學(xué)生熟悉的報(bào)刊刊頭為切人口，通過游戲的形式，將刊頭設(shè)計(jì)知識(shí)、技能、方法串聯(lián)起來，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說等綜合學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)板報(bào)的刊頭設(shè)計(jì)，教學(xué)注重直觀性和趣味性，通過小組合作合學(xué)習(xí)，完成學(xué)案的形式，使學(xué)生基本掌握刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能。通過刊頭設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)字應(yīng)用能力、排版能力、創(chuàng)造能力和處理綜合信息

11、的能力。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，凸顯合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)帶來的樂趣。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法，繪設(shè)計(jì)刊頭。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有美感的刊頭。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。(教師)學(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。(1)教師進(jìn)行課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氛圍。(2)教師介紹“闖關(guān)大賽”的項(xiàng)目和規(guī)則。2觀察討論，了解刊頭。(1)師生共“闖”刊頭設(shè)計(jì)第一關(guān)：刊頭知識(shí)我了解。(2)教師結(jié)合課件，講解刊頭設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。(3)小組討論什么是刊頭、刊頭設(shè)計(jì)的要素有哪些、刊頭設(shè)計(jì)的作

12、用是什么等問題，并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。(4)教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績。3嘗試構(gòu)圖，激發(fā)創(chuàng)意。(1)師生共“闖"刊頭設(shè)計(jì)第二關(guān)：刊頭排版我知道。(2)欣賞刊頭設(shè)計(jì)作品。(3)師生共同分析，圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計(jì)有哪些不同的形式。(4)小練習(xí)：以“藝術(shù)天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計(jì)稿。教師繪制草圖，舉例示范。(5)學(xué)生以四人為一組，設(shè)計(jì)繪制四種不同的排版方式。(6)展示學(xué)生作品，討論還有哪些不同的排版方式。(7)說一說：刊頭版式設(shè)計(jì)時(shí)需要注意什么?(8)教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成績。4創(chuàng)作評(píng)價(jià)，總結(jié)成果。 (1)師生共“闖"刊頭設(shè)計(jì)第三關(guān)：刊頭設(shè)計(jì)我能行。請(qǐng)四人小組成員用手繪

13、的方式為手抄報(bào)大拇指報(bào)設(shè)計(jì)大刊頭和小刊頭。設(shè)計(jì)要求：圍繞主題、圖文并茂、簡潔明了、富有創(chuàng)意。(2)教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生以小組為單位，展示學(xué)習(xí)成果。(4)教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績。學(xué)生匯總?cè)P(guān)所有成績，共同評(píng)選出“刊頭設(shè)計(jì)小能手和刊頭設(shè)計(jì)小行家”。5.課外拓展。(1)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生手抄報(bào)設(shè)計(jì)作品。(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生將刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課后反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先主題要適合學(xué)生的實(shí)際，不應(yīng)太大太難，一定是學(xué)生能畫出來的。通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4、紙拎袋一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)

14、紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設(shè)計(jì)與制作方法。2運(yùn)用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既實(shí)用又美觀新穎的紙拎袋。3培養(yǎng)關(guān)注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的興趣與能力。二、教材分析1教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨著“限塑令”的實(shí)施，各種紙拎袋取代了以往的塑料袋，更成為一種時(shí)尚、個(gè)性、環(huán)保的標(biāo)志。 紙拎袋一課旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代的紙拎袋在實(shí)用的基礎(chǔ)上，對(duì)其外形、色彩、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)紙拎袋的特征在創(chuàng)意、造型、圖案、色彩等方面進(jìn)行一次大膽的創(chuàng)作。本課將運(yùn)用舊掛歷紙、舊畫報(bào)紙，通

15、過畫、撕、剪、折、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，來體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握紙拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出自己喜愛的、新奇的、富有個(gè)性與創(chuàng)意的紙拎袋。培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料制作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握紙拎袋的基本設(shè)計(jì)與制作方法。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作的紙拎袋新穎有趣。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)各式紙拎袋、舊掛歷紙(或舊畫報(bào)紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(紐扣、珠子、彩繩等

16、)、雙面膠、剪刀、常規(guī)繪畫工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范作(自制學(xué)具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。教學(xué)過程1情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。(1)檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、雙面膠、繪畫用具等，展示袋子。(3)揭題。2欣賞感知，審美體驗(yàn)。(1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示課前搜集到的紙拎袋，說說它的來歷和用途。(2)除了學(xué)生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢?課件展示各種功能的紙拎袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術(shù)品，課件相應(yīng)出示幾組紙拎袋圖片。教師小結(jié)：這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既方便了購物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現(xiàn)了

17、設(shè)計(jì)者的個(gè)陛和想象力。3分析討論，嘗試制作。(1)請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點(diǎn)和基本形的制作方法。(2)課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學(xué)生嘗試制作紙拎袋基本形。探究：制作過程中應(yīng)注意哪些問題?如：怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設(shè)計(jì)拎帶會(huì)更舒服怎樣粘連會(huì)更牢同?4觀察發(fā)現(xiàn)，感悟設(shè)計(jì)。(1)造型。請(qǐng)學(xué)生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些形狀?你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎?課件出示一組幾何形紙拎袋，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設(shè)計(jì)靈感來自哪里。教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形

18、和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設(shè)計(jì)有什么不一樣?你喜歡哪一款?為什么?怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢?可以用哪些方法來裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結(jié)：可以運(yùn)用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作?學(xué)生討論。課件出示：用紙剪貼的，直接剪的、用繩穿孔的5設(shè)計(jì)制作實(shí)踐創(chuàng)新。(1)作品欣賞。課件出示學(xué)生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎

19、袋，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從造型、裝飾、色彩等方面討論。)課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品，說說它們的創(chuàng)意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設(shè)計(jì)巧妙在哪里通過圖片欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力。(2)小組討論：如果讓你設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的紙拎袋?你用它來干什么?(3)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進(jìn)行裝飾美化。作業(yè)要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構(gòu)思新穎、造型獨(dú)特、裝飾美觀。學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：整體構(gòu)思與造型；制作的技法與裝飾方法。6作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。(1)學(xué)生作品展示。學(xué)生自評(píng)： “設(shè)計(jì)師”從紙拎袋的造型、裝飾、

20、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，說說自己作品的特色與創(chuàng)意，談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。同學(xué)互評(píng)：說說你最喜歡誰的作品，為什么?你有什么好的建議嗎?提出不足及改進(jìn)方案。思維的碰撞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，完善作品。(2)評(píng)選活動(dòng)：最佳制作獎(jiǎng)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型美觀、制作精美)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型新穎有個(gè)性、裝飾美觀)。7課外拓展。學(xué)習(xí)了紙拎袋的設(shè)計(jì)與制作，希望學(xué)生在環(huán)保意識(shí)日益覺醒的今天，能多設(shè)計(jì)、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻(xiàn)。課件出示各式自制環(huán)保袋，學(xué)生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8整理材料，保持整潔。把桌面上的碎紙、廢料裝進(jìn)我們親手制作的紙拎袋里

21、，保持桌面和地面整潔。課后反思：在創(chuàng)作中，學(xué)生動(dòng)手能力還有待提高，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)眼高手低。剪刀的使用在在教學(xué)過程中雖然提到安全問題，但制作時(shí)，還是要時(shí)不時(shí)提醒，特別是幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生。5、找果子的刺猬一、教學(xué)目標(biāo) 1了解刺猬的相關(guān)知識(shí)和形象特點(diǎn)。 2用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。 3培養(yǎng)愛小動(dòng)物的意識(shí)，以及熱愛、保護(hù)大自然的情感。二、教材分析 1教材編寫思路。 孩子們從小就對(duì)小動(dòng)物“情有獨(dú)鐘"，喜歡觀察小動(dòng)物，喜歡和小動(dòng)物一起玩，喜歡看關(guān)于小動(dòng)物的書，喜歡聽關(guān)于小動(dòng)物的故事。“小刺猬”更是孩子們的好朋友，它的外形很特別，也很可愛，孩子們對(duì)刺猬充滿好奇。本課以“找果子的小刺猬”為

22、載體，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維。教科書巾展示了小刺猬的圖片和小刺猬找果子的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通過觀察、討論、探究、想象、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)找果子的小刺猬有更深人的感知、感悟。 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動(dòng)手做做玩玩是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，本課通過搓、捏、壓、拉、團(tuán)、壘、接等不同操作方法的運(yùn)用，掌握立體造型的技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的形象能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇不同的泥塑材料，如陶泥、橡皮泥、彩泥等。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：能用泥塑的表現(xiàn)方式，運(yùn)用

23、水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬。 難點(diǎn)：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)小刺猬的圖片資料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。(教師)多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。教學(xué)過程 1展示圖片，情境導(dǎo)入，揭示課題。 (1)通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人內(nèi)容。 教師說： “秋天到了，樹葉黃了，果實(shí)成熟了，人們都忙著收獲了。森林里的小動(dòng)物也都忙開啦!” (2)學(xué)生們發(fā)揮想象猜測(cè)。 教師說：“森林里的小動(dòng)物都在忙什么呢?" 學(xué)生討論。 (3)出示刺猬球圖片，導(dǎo)人課題找果子的刺猬。 教師說：“猜猜是什么動(dòng)物?跟著刺猬一起找果子旅行吧

24、!” 2通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解刺猬的生活習(xí)性和外形特征。(1)了解刺猬的生活習(xí)性。小組討論刺猬的生活習(xí)性，了解刺猬是哺乳類的雜食動(dòng)物，(2)欣賞圖片找出刺猬的外形特征。整體外形：滾圓的身體，尖尖的腦袋，尖銳的棘刺，短小的四肢。細(xì)部特征。炯炯有神的黑眼睛，橢圓形的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球。3欣賞名作以及生活中的藝術(shù)品，感受藝術(shù)之美。(1)藝術(shù)家眼中的刺猬形象。藝術(shù)家眼中的刺猬和生活中的刺猬的區(qū)別在哪里?學(xué)生討論，教師總結(jié)。、(擬人、概括、夸張等手法)(2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一種可愛的小動(dòng)物，以它的形態(tài)創(chuàng)作的藝術(shù)品也是既生動(dòng)又美觀的，今天我們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。

25、4討論泥塑制作刺猬的方法。教師： “可以用什么樣的方法來做呢?”(1)探討身體和頭的制作方法。搓圓球一手指放圓球的一端搓_四肢搓成水滴形裝上，調(diào)整頭部(尖頭往上調(diào)整)一水滴形的彩色刺_未干時(shí)裝上刺_最后修飾(加眼睛、鼻球、腮紅等)(2)探討刺猬背上刺的制作方法。水滴形的刺。這里的大多數(shù)造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身體，小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色鉛筆頭插滿整個(gè)刺猬的感覺。剪刀剪出刺。借用外形，塑造成刺。學(xué)生交流手捏成形等其他方法。5制作交流，表現(xiàn)找果子的刺猬。(1)作業(yè)要求：可以采用水滴形、巧用生活原型、手捏成形等手法來表現(xiàn)刺猬。刺可以采用多種手法表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)可以有直立、爬行等?？梢灾谱?/p>

26、一些生動(dòng)的果子增加趣味。(2)學(xué)生作業(yè)交流。我做了一只什么樣的小刺猬?它的身上哪些地方表現(xiàn)得最富有創(chuàng)意?它找到了哪些誘人的新鮮果子?6小結(jié)拓展，再激學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了刺猬的生活習(xí)性和外形特征，同時(shí)也了解了刺猬是森林的保護(hù)者，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲，因此有利于農(nóng)業(yè)，但偶爾也偷吃幾個(gè)果子。刺猬全身都是寶，所以很多人捕殺它，為了人類和大自然的和諧相處，請(qǐng)保護(hù)好小動(dòng)物吧!課后反思： 這次活動(dòng)最大的反思就是：想要呈現(xiàn)一堂好課，僅僅有好的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)流程是不夠的，最主要的是教師在教學(xué)活動(dòng)中要把握好自己的角色，能給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在課堂中靈活調(diào)整，有效回應(yīng)學(xué)生的各種表現(xiàn)，這

27、樣才能得到更好的發(fā)展。6、夸張的臉一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)的手法；并嘗試泥塑進(jìn)行頭像立體造型。 2觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張、大膽、有趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。 3體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)泥塑人物的審美情趣。二、教材分析 1教材編寫思路。 文學(xué)家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則。”通過這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示事物的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果?？鋸埵且话阒星笮缕孀兓?，是突出特性最好的手法，通過把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中美的方面進(jìn)行夸大，鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示對(duì)象的實(shí)質(zhì)，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特

28、征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運(yùn)用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩?？鋸埡妥冃问且粚?duì)孿生的兄弟是常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法?？鋸埖倪^程同時(shí)也是變形的過程，它們處在同一時(shí)空的變化過程之中。是根據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進(jìn)行有意識(shí)的重新整合，使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)、一般來說，夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的；變形強(qiáng)調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌，有意識(shí)地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，其目的都是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征鮮明、突出、動(dòng)人、有趣。一幅成功地把人物最有特點(diǎn)

29、的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。 課本上的雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點(diǎn)。雕塑的分類有多種，按照材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠(yuǎn)，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上做了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動(dòng)傳神，令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實(shí)體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時(shí)代精神，它以漫傳神，以神定形，以神取勝，神形合一，表達(dá)創(chuàng)

30、作主體的審美感受和審美理想。人們常常稱漫塑為發(fā)笑的藝術(shù)，因此風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨(dú)特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋?jìng)爭所帶來的緊張精神負(fù)荷。它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會(huì)注入一份輕松幽默的精神享受，很多人稱它讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在。 夸張的臉是一次漫塑的體驗(yàn)。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。可以是喜愛的名人或以自己為原形，把人的獨(dú)特氣質(zhì)和外型特點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確并給予類似于漫畫的夸張神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨(dú)特享受，這種游走于

31、藝術(shù)世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作夸張的臉，也在于讓學(xué)生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。 難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)課時(shí)l課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)橡皮泥、陶泥。 (教師)多媒體課件、泥塑實(shí)物、橡皮泥人物作品。教學(xué)過程1. 導(dǎo)入。 (1)變臉小游戲二 對(duì)比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。 讓學(xué)生觀察，說說這樣的臉帶給你怎樣的感覺，為什么會(huì)有這樣的感覺?引出夸張的手法。 導(dǎo)出課題：夸張的臉。 2欣賞

32、、分析。 (1)欣賞各種運(yùn)用了夸張的臉的藝術(shù)作品，分析每件作品是如何運(yùn)用夸張手法的。 (2)總結(jié)運(yùn)用夸張手法的好處。 3技法指導(dǎo)。 (1)學(xué)生用陶泥制作各種形狀，如：球形、長條形 (2)總結(jié)基本技法：團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼。 4教師示范制作。 視頻：變臉小游戲。制作一張夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生講出制作過程、方法等。 5學(xué)生制作。 (1)制作要求：用團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張?jiān)煨酮?dú)特、夸張的臉。 (2)教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。 6展示、評(píng)價(jià)。 (1)作品擺放在前面展示桌上，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行欣賞。 (2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選自己喜歡的作品，并說說理由。 7延伸、拓展。 (1)欣賞不同材料制作的

33、夸張的臉。(繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等。)(2)鼓勵(lì)學(xué)生回去用其他材料制作一張夸張的臉。課后反思：本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力。在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造寓教于樂。7、威武的大將軍一、教學(xué)目標(biāo) 1感受藝術(shù)作品中大將軍的威武之氣，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)生動(dòng)表現(xiàn)人物神態(tài)的泥塑表現(xiàn)方法。 2探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜歡的泥塑形式創(chuàng)作一尊威武的大將軍像。 3感受大將軍的威武之氣，獲得與中

34、國古代名將偉大人格的超時(shí)空心靈對(duì)話。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課為“造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“大將軍”為題材的雕塑作品臉部表情、人物動(dòng)態(tài)等細(xì)節(jié)的觀賞，把握人物的神態(tài)，并嘗試用泥塑的方式塑造一尊威武的大將軍。該課是存找果子的刺猬、夸張的臉兩課泥塑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種泥塑手法進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。 本課教科書選取不同時(shí)代、不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的四件大將軍雕塑，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地從藝術(shù)表現(xiàn)上學(xué)習(xí)如何更好地刻畫大將軍的威武雄姿的塑造方法。泥塑的步驟圖和同齡學(xué)生的作品，則給學(xué)生采用泥塑手法進(jìn)行威武大將軍創(chuàng)作以啟示。教學(xué)中，教師要善

35、于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、研討、分析等方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，而教師的作用在于為學(xué)生如何更好地表現(xiàn)大將軍的威武精神作出學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充、創(chuàng)意思維的打開。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：感受藝術(shù)作品中大將軍的威武神態(tài)，采用自己喜歡的形式，用泥塑造一尊威武的大將軍像。難點(diǎn)：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且更加威武。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)課前搜集中國古代名將的各種圖片，準(zhǔn)備陶泥、泥工工具等常規(guī)制作材料及用具。(教師)課件等。教學(xué)過程1 觀看視頻，引出學(xué)習(xí)主題。 (1)請(qǐng)學(xué)生邊看視頻邊思考：你看到了哪幾位大將軍? (2)圍繞“你還知道哪些古代的大將軍"、 “用一個(gè)

36、詞來說說你對(duì)古代大將軍的印象"這些問題進(jìn)行互動(dòng)交流。在此基礎(chǔ)上，引出新的學(xué)習(xí)主題：威武的大將軍。 2聚焦“細(xì)節(jié)處"，品威武大將軍。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞將軍俑、靈隱寺旁將軍像、抗倭英雄戚繼光像等作品，思考：這幾件雕塑作品從哪些方面表現(xiàn)出了大將軍威武的樣子? 3借助“步驟圖”，探索多元塑造法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)作品，結(jié)合已學(xué)過的塑造方法，猜想作品是采用怎樣的方法制作出來的。 (2)結(jié)合步驟圖，和學(xué)生一起小結(jié)“捏塑”為主的陶藝制作步驟。 (3)觀看“泥片卷塑"為主的陶藝制作方法，體驗(yàn)不一樣的塑造法，拓展學(xué)生創(chuàng)意思路。 4尋找“啟發(fā)點(diǎn)"，探尋威武站姿。 引導(dǎo)學(xué)生觀

37、看同齡學(xué)生的多件泥塑作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思考：作品中采用了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方法?這些站穩(wěn)的方法有沒有起到更好地增強(qiáng)大將軍威武氣概的表現(xiàn)效果?5突出“威武之氣"，創(chuàng)意泥塑大將軍。 (1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代將軍像，突出“威武”的特點(diǎn)。 (2)教師巡視指導(dǎo)，對(duì)作品中如何站穩(wěn)或更好地突出威武的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 6裝置作品展，別樣作品賞評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)生把塑造的大將軍擺成類似“秦兵馬俑"的陣勢(shì)，在現(xiàn)代裝置的藝術(shù)場(chǎng)景下進(jìn)行觀賞，并讓學(xué)生評(píng)出自己心目中最威武的大將軍，說出理由。課后反思： 這節(jié)課對(duì)三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力可能有點(diǎn)難度，但是學(xué)生很不錯(cuò)的完成了作品。其中有

38、幾位同學(xué)的大將軍沒能立起來。讓我反省自己沒有及時(shí)關(guān)注課上同學(xué)發(fā)生的事情。8、三原色與三間色一、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色及橙、綠、紫三間色，了解原色與間色的關(guān)系；建立起初步的色彩知識(shí)與概念，能運(yùn)用任意兩種原色調(diào)配出間色。 2通過觀察、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，掌握運(yùn)用兩種原色調(diào)配出豐富的間色的方法；并運(yùn)用三原色、三間色進(jìn)行彩繪設(shè)計(jì)練習(xí)。 3通過欣賞、調(diào)色練習(xí)等，培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感度與興趣，培養(yǎng)藝術(shù)感受力。二、教材分析 1教材編寫思路。 孩子與色彩有天生的親和力，常常憑著本能大膽運(yùn)用 色彩，并對(duì)色彩的變化抱有強(qiáng)烈的好奇心。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩已有了初步的認(rèn)知，能辨認(rèn)出大致的冷暖色性并加以運(yùn)用，但對(duì)

39、系統(tǒng)的色彩知識(shí)原理還不了解，存在繪畫時(shí)用色較為隨意的現(xiàn)象。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得色彩知識(shí)，并能運(yùn)用原色調(diào)配出豐富的間色，有利于今后的美術(shù)創(chuàng)作。 “學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用?！边@是全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20 11版)第二學(xué)段的階段目標(biāo)所提出的要求。因此本課在造型表現(xiàn)的領(lǐng)域上可融合欣賞評(píng)述，通過欣賞一些經(jīng)典藝術(shù)作品來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的視覺感受力，并鼓勵(lì)學(xué)生能用自己的語言進(jìn)行自我表達(dá)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，運(yùn)用原色進(jìn)行美術(shù)游戲，發(fā)現(xiàn)三間色，從而了解原色與間色的關(guān)系。本課可以改變?cè)幸詡魇跒橹鞯慕虒W(xué)思路，內(nèi)容安排J立更加豐富、生動(dòng)，

40、其中可加入蒙德里安的紅黃藍(lán)格子畫與現(xiàn)代裝飾藝術(shù)，使之完美結(jié)合。中國傳統(tǒng)民間裝飾藝術(shù)及凡·高以色彩表達(dá)內(nèi)心情感的名作欣賞，從生活、畫面、設(shè)計(jì)元素中感受原色、間色的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生多元化的情感體驗(yàn)和審美修養(yǎng)。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色、三間色，掌握運(yùn)用原色調(diào)配問色的方法。 難點(diǎn)：感受原色與間色的魅力，并能以色彩進(jìn)行自我表 現(xiàn)，傳達(dá)一定的情感。三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)紅黃藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、水粉筆、濕布。 (教師)課件、調(diào)色盤、塑料杯、白卡紙、KT板、濕布。教學(xué)過程 1欣賞導(dǎo)入，感知色彩。 (1)初步感知色彩。 師生談

41、話：生活中，我們隨處能看到各種色彩，請(qǐng)說出你最喜愛的一種，并說說色彩帶給你什么感受。 (2)揭題。 小結(jié)：色彩就像個(gè)魔術(shù)師，把我們的生活裝點(diǎn)得繽紛、絢麗，充滿樂趣。今天，我們就要走進(jìn)奇妙的色彩世界，一起來探究了解三原色與三間色。 2嘗試體驗(yàn)，探究色彩。 (1)確認(rèn)顏色。 教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的兩種顏色(原色)。請(qǐng)各小組說出自己小組里的是哪兩種顏色。 (2)游戲色彩對(duì)對(duì)碰。 選擇一種顏色，用整個(gè)手掌和手指充分跟顏料接觸，把沾行顏色的手，在白紙上留下印痕。把手洗干凈后，再選擇另一種顏色，用同樣的方法和剛才的手印交疊印在旁邊(教師邊說邊演示。)請(qǐng)學(xué)生在每張紙上印35個(gè)手印。 (3)鼓勵(lì)觀察，發(fā)現(xiàn)

42、間色。 問題1：除了紅色和黃色(或者紅色和藍(lán)色，或者藍(lán)色和黃色)，你能發(fā)現(xiàn)第三種顏色嗎? 問題2：這個(gè)顏色是如何產(chǎn)生的呢? 回顧剛才的手印游戲，得出當(dāng)紅色和黃色相交在一起會(huì)變成橙色。根據(jù)問題，教師依次點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)橙色、綠色、紫色。 問題3：通過觀察，你能看出橙、綠、紫是由哪三種顏色相互調(diào)配而成的嗎? 學(xué)生通過觀察分析得出：是紅色、黃色、藍(lán)色中的其中兩種顏色調(diào)配出來的， 教師小結(jié)：在這些色彩中，紅色、黃色、藍(lán)色可以調(diào)出別的顏色，但紅色、黃色、藍(lán)色不能由別的顏色調(diào)和而成，所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為三原色，而 橙色、綠色、紫色是紅色、黃色、藍(lán)色中的其中兩種顏色調(diào)配出來的，所以把橙色、綠色、紫色

43、稱為三間色。 (4)實(shí)驗(yàn)演示，鑒證間色。 教師：將紅、黃、藍(lán)其中的任意兩種原色倒在空杯里搖一搖，觀察結(jié)果。(學(xué)生分工實(shí)驗(yàn)。) 問題l：你們組調(diào)出的是三間色中的哪種顏色?是由哪兩個(gè)原色調(diào)成的? 問題2：為什么同是間色(橙色、綠色、紫色)，深淺卻不相同呢?學(xué)生回答：兩種原色的用量不同。3名作欣賞，感受色彩。(1)紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成。(2)農(nóng)民裝飾畫。4玩味色彩，集體創(chuàng)作。(1)教師：學(xué)習(xí)大師用原色或間色來完成一張大的手印畫。(2)作業(yè)要求：選擇任意兩種原色印出幾種不同深淺的間色手印。注意手印要有疊加，體現(xiàn)出疏密變化，保持手形的完整性。根據(jù)色彩為作品取名。5作業(yè)展示，欣賞評(píng)述。(1)用了哪兩種原色?調(diào)

44、出了深淺不同的哪種間色?(2)自己小組創(chuàng)作作品的取名是什么?為什么取這個(gè)名?6即興創(chuàng)作，拓展手法。(1)認(rèn)識(shí)波洛克。教師：我們來結(jié)識(shí)美國的一位繪畫大師。(2)教師即興創(chuàng)作。教師：藝術(shù)在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，我們可以打破常規(guī)，采用一些新式的繪畫方法，來表現(xiàn)不同的色彩效果。老師在原畫上進(jìn)行二度創(chuàng)作(在手印畫上加人刷、甩、噴、灑、滴等技法)。(3)部分學(xué)生參與體驗(yàn)。(4)欣賞評(píng)述。教師：畫面給你什么感覺？學(xué)生自由言談：眼花繚亂、有變化、效果很特別教師趁此快速在學(xué)生作品上面加貼KT版鏡框，呈現(xiàn)抽象風(fēng)格的作品。7課堂小結(jié)，拓展寄語。(1)回顧三原色與三間色的特性。(2)欣賞生活中色彩的運(yùn)用。(3)有興趣的同

45、學(xué)還可以利用生活中的物品，運(yùn)用三原色、三間色進(jìn)行色彩的裝飾，以美化我們的生活。課后反思： 本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解三原色與三間色。總的來說，這一課的設(shè)計(jì)理念還是比較滿意的，以學(xué)生為主體，教學(xué)中發(fā)揮他們的自主探索能力。在這一方面，我十分重視，在三原色兩兩相加，各能得到什么顏色這一環(huán)節(jié)上能夠充分體現(xiàn)出來。以"樂教"為特色，在輕松氣氛中主張快樂學(xué)習(xí)。9、四季歌一、教學(xué)目標(biāo)1了解四季的相關(guān)知識(shí)，能用語言對(duì)四季的景物和色彩進(jìn)行描述，表達(dá)對(duì)美的感受。了解古詩配畫的知識(shí)，學(xué)會(huì)從詩句中的主題事物、環(huán)境、色彩三方面為古詩配畫的方法。2運(yùn)用油畫棒和水彩的形式表現(xiàn)四季，通過對(duì)花、樹等自然界中的景物

46、來表現(xiàn)四季的象征景色，學(xué)會(huì)運(yùn)用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。并在理解古詩的基礎(chǔ)上巧妙構(gòu)思，畫出詩句的意境之美，體會(huì)畫畫與作詩互相融合的感覺，培養(yǎng)象與表現(xiàn)能力。3激發(fā)熱愛大自然、走進(jìn)大自然、親近大自然的情感。激發(fā)熱愛祖國古詩文化，從中得到美的啟示，受到美的 熏陶，提高鑒賞審美能力。二、教材分析1教材編寫思路。本課以四季歌為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特征，能用自己喜歡的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季；同時(shí)通過學(xué)習(xí)了解詩配畫(或畫配詩)的藝術(shù)形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)作表現(xiàn)能力。四季歌一課安排在深秋季節(jié)教學(xué)，時(shí)機(jī)的把握無疑是最好的。 “碧云天，黃葉地，秋色連波&q

47、uot;這帶有強(qiáng)烈季節(jié)特征的景物和色彩，隨處可見，令人印象深刻。濃郁蒼翠的夏天、五彩繽紛的春天和蒼白蕭條的寒冬，其他三個(gè)季節(jié)在它的襯托下，色彩特征也格外明顯了。教科 書從三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)四季：其一，教科書提供了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的梅花的圖片，目的是讓學(xué)生了解不同的季節(jié)有不同的花開，不同的季節(jié)植物有不同的變化，通過描繪這些時(shí)令性的植物來表現(xiàn)四季；其二，教科書提供了一些色彩特征明顯的四季圖片和美術(shù)作品，讓學(xué)生體會(huì)和感悟色彩的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過色彩來表現(xiàn)四季，提高學(xué)生色彩的表現(xiàn)力；其三，教科書還提供了畫家賀天健的春江水暖、徐英槐的月落烏啼霜滿天、李可染的萬山紅遍

48、層林盡染、潘天壽的映日荷花別樣紅及學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會(huì)詩中有畫、畫中有詩的藝術(shù)魅力，從中得到美的啟示，受到美的熏陶，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和詩域融合的創(chuàng)作力。以上三方面是遞進(jìn)關(guān)系，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：通過描繪具有季節(jié)特征的景物，表現(xiàn)出四季的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩配畫(或畫配詩)的藝術(shù)形式表現(xiàn)四季景物。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。在理解古詩的基礎(chǔ)上巧妙構(gòu)思，畫出詩句的意境之美。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)生)油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、水杯：等繪畫工具。(教師)課件、范作等。教學(xué)過程1欣賞導(dǎo)人。(1)課件展示圖片，并提問：喜歡哪種花，它有什么特別

49、的美?2欣賞描述。(1)四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)?這個(gè)季節(jié)有哪些美麗的景色?(2)誰能用一到兩個(gè)成語來描述這個(gè)季節(jié)?(3)你認(rèn)為哪些色彩能突出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?3欣賞評(píng)論。(1)課件展示畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析。你你歡哪幅作品?它表現(xiàn)了什么內(nèi)容?畫家的作品分別從哪些方面表現(xiàn)出了季節(jié)的特點(diǎn)?(內(nèi)容、色彩。)(2)這四幅作品畫了什么內(nèi)容?畫家想表達(dá)什么?(3)這四幅作品畫家是通過什么來表現(xiàn)四季特征的?(色彩。)你認(rèn)為畫家的色彩運(yùn)用得好嗎?為什么?(4)四幅作品分別代表哪個(gè)季節(jié)?說說你的理由。4教師示范。剛才我們一起分析丁四季的景物和色彩特征，今天老師想用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)我喜愛的季節(jié)。(1)先用油

50、畫棒快速地畫一棵長滿枝丫的老樹。(2)提問：如果不在樹上表現(xiàn)葉子是哪一個(gè)季節(jié)?(冬。)老師想要表現(xiàn)一棵春天的樹該怎么畫呢?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，教師選用黃綠色的油畫棒在枝丫上畫出嫩芽，在樹根邊添畫出小草。(4)教師再出示課前準(zhǔn)備好的與前兩張相同的樹：誰能幫我把它畫成夏天的樹?誰能把另一張畫成秋天的樹?(指明兩位學(xué)生畫。) (5)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 這兩位同學(xué)畫出的樹突出了夏天和秋天的季節(jié)嗎?(6)四個(gè)季節(jié)的樹我們都已經(jīng)畫出來了，配上什么顏色的背景更能突出季節(jié)的特征呢?學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的背景最難表現(xiàn)?教師根據(jù)學(xué)生的要求，畫出相應(yīng)的季節(jié)背景。5欣賞作品。畫家表現(xiàn)四季的作品我們欣賞過了，老師畫的作品學(xué)生

51、也看過了，你們想不想看看其他班級(jí)的同學(xué)是怎樣表現(xiàn)四季美景的呢?課件展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析。(1)這些作品分別畫了什么景物?這些景物代表了什么季節(jié)?(2)他們的色彩運(yùn)用得好嗎?是否突出了季節(jié)特征?(3)你從這些作品中感受到什么啟發(fā)?6學(xué)生創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求：運(yùn)用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)花、樹等自然景物。突出季節(jié)的色彩特點(diǎn)。7作業(yè)展評(píng)。(1)分春、夏、秋、冬四個(gè)展區(qū)，把表現(xiàn)相同季節(jié)的作品展示在一起。(2)分展區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)。春季展區(qū)，你認(rèn)為哪些作品體現(xiàn)了春季的特點(diǎn)?你能用個(gè)成語來概括你的感受嗎?夏季展區(qū)，你從哪些作品中感受到了夏天的氣息?秋季展區(qū)，哪幅作品的秋意最濃厚?冬季展區(qū)，你從哪幅作品中感受

52、到了寒意?8課后拓展。在身邊尋找秋天的蹤跡。板書：四季歌。色彩內(nèi)容：春：春暖花開，五顏六色。夏：綠樹成蔭，綠色為主。秋：金風(fēng)送爽，紅、黃為主。冬：冰天雪地，藍(lán)、紫、灰為主。課后反思： 通過觀察，同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中一年四季大自然也有著什么的變化？也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。10、彩墨游戲一、教學(xué)目標(biāo)1初步了解彩墨畫的繪畫工具。2簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)彩墨畫的基本技法。3充分感受彩墨畫的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感

53、。二、教材分析1教材編寫思路。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用工具材料決定的，墨色的濃淡干濕、線條的粗細(xì)變化在宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù) 效果。本課以彩墨畫為題材內(nèi)容并通過筆墨感受、彩墨游戲、想象刨造i個(gè)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化體驗(yàn)創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，進(jìn)行

54、大膽表現(xiàn)。難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。 教學(xué)過程三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中國畫的工具。(教師)教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料(背景音樂、學(xué)生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石)。教學(xué)過程1激趣導(dǎo)人。課件展示：觀看段動(dòng)畫片：牧笛，說說自己的感受。2探究交流。(1)你知道這部動(dòng)畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎?師生交流，說出彩墨畫工具。(2)教師展示要用到的工具：現(xiàn)在我們就用它們來玩一玩有趣的彩墨游戲。板書課題：彩墨游戲。3新授，簡單介紹國畫工具在玩這個(gè)游戲之前我們還是先來了解一下工具(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。(2)墨汁、墨塊。(3)紙(生宣紙：吸水性強(qiáng)，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用)。(4)硯臺(tái)(收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是盤子)。4筆墨游戲初步體驗(yàn)。(1)玩一玩筆墨游戲，體驗(yàn)?zāi)兓臉啡ぁＵ?qǐng)你把毛筆潤濕，用水和墨在宣紙上隨意畫幾根線條，同桌之間觀察一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?小結(jié)：我們把濃淡不同的墨色分別叫做濃墨和淡墨。老師也玩一玩，看看這些濃淡不同的線條是如何畫出來的。小結(jié)：濃墨用水少。淡墨用水多。(2)欣賞課本中吳