小草教學(xué)設(shè)計張旭

1、小草教學(xué)設(shè)計哈爾濱市大同小學(xué)校 張 旭教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文中的喜歡的段落。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課抓住事物特點，先用古詩概括表達，再具體分層次加以描寫。情感目標(biāo)：通過了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點：作者從哪幾個方面介紹小草的特點？教學(xué)難點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.上課之前，請學(xué)生先來讀一讀，看一看這幾句詩都是在贊美誰呢？（出示詩句）2.它們都是在贊美誰？3.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文。請同學(xué)們和老師一起來書寫課題6.小草。（教師板書課題）過渡：作者在文中又是怎樣贊美小草的呢？大家想知道嗎

2、？二、初讀感知1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍，并且標(biāo)出自然段的序號。2.檢查字詞：字詞讀準(zhǔn)了嗎？現(xiàn)在開火車讀一讀。3.你能試著選擇幾個詞語說一句話嗎？過渡：大家剛才都是用自己的語言贊美小草，其實在古時，文人墨客也用自己的詩句贊美小草。三、細(xì)讀品悟（一）詳講第二自然段1.指名讀第一首詩，想一想它是在贊美小草的什么特點？生：在這首詩當(dāng)中，我能感受到小草生命力頑強。（板書“生命力強”）2.找到這首詩所在的這一自然段第二自然段，請學(xué)生找到體現(xiàn)小草頑強生命力的詞句，圈畫出來，并把感受批注在書上。（出示自學(xué)提示）在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生找詞句并圈畫后，寫批注。教師巡視，觀察學(xué)生

3、圈畫的詞語以及批注內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生在交流的時候，可以試著運用這樣的說法：“我在閱讀什么樣的句子時，通過哪些詞語，我體會到了什么？”4.同桌兩人運用提供的語言范式，交流學(xué)習(xí)第二自然段的感受。教師巡視，傾聽學(xué)生的交流內(nèi)容，并指導(dǎo)個別學(xué)生的發(fā)言。5.全班匯報分享體會，并讀出自己的感受。 （1）學(xué)生匯報“小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨?！边@句的體會，并讀出自己的感受。生1：我通過“小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。”這句話中，在“經(jīng)受住”這個詞中體會到了小草很堅強，不管是狂風(fēng)、暴雨都摧毀不了它，它有著高尚的品質(zhì)。生2：我還通過“風(fēng)風(fēng)雨雨“知道了小草生命力很頑強，不管是風(fēng)還是

4、雨，都不能摧毀它堅定的生活信念。生3：我從“體態(tài)纖細(xì)“這個詞體會到了小草雖然體態(tài)纖細(xì)，但是能經(jīng)受住大自然的任何風(fēng)風(fēng)雨雨，無論是什么困難，它都能堅定地生活下去。（2）學(xué)生匯報“越是風(fēng)吹雨打，小草越是長得茁壯?！边@句的體會，并讀出自己的感受。生1：我通過“越是風(fēng)吹雨打，小草越是長得茁壯?！边@句話中“茁壯”一詞體會到小草那么纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨，使它長得更茁壯了，表現(xiàn)出它非常堅強。師：我們先來看一看，這“茁壯”在你的眼中是什么樣的呢？（出示課件：有關(guān)“茁壯”的三幅圖片。）生2：我眼中的“茁壯“代表很強壯。生3：我眼中的“茁壯“是非常粗壯，非常高。生4：我眼中的“茁壯“是不脆弱。生5：我眼

5、中的“茁壯“是長得很健康。師：健康的、粗壯的、向上的、積極的生長，這就是茁壯。那我們再回來，誰能帶著這樣的感受來讀一讀。（3）學(xué)生匯報“無論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。”這句的體會，并讀出自己的感受。生1：說明小草有著堅定的生活信念，無論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀它的堅定的生活信念。生2：我還從“野火、狂風(fēng)、干旱”這幾個詞里看出來的，它能頑強地堅持住，堅定地抵擋住這幾個自然現(xiàn)象。教師示范朗讀后，全班有感情地朗讀。（4）學(xué)生匯報“在暴風(fēng)雨中，在烈日下，小草越煉越堅強。”這句的體會，并讀出自己的感受。生1：我還在“在暴風(fēng)雨中，在烈日下，小草越煉越堅強。”這句話中，體會到了

6、小草頑強的生命力另人敬佩。生2：通過“在暴風(fēng)雨中，在烈日下，小草越煉越堅強?！边@句話中，在“暴風(fēng)雨、烈日”下，我能體會出暴風(fēng)雨是多么的可怕，烈日是多么的炎熱，小草都能熬過去。6.同學(xué)們，讓我們完整地把這一自然段讀一讀。請把書拿起來。過渡：小草不光有堅強的意志力，請同學(xué)們把書放下，它還有其它別的特點。（二）詳講第三自然段1.在“天涯何處無芳草？”這句詩中，又寫了小草的哪些特點呢？2.我們能換一種說法，使句子的意思不變，你能試試嗎？3.無論天涯海角，都有小草的身影，小草具有“到處生長”的特點。（板書：到處生長）4.究竟生長在哪里呢？請同學(xué)們快速閱讀第三自然段，找一找它都在哪里生長，請用橫線畫出來。

7、5.學(xué)生自由讀文，并畫出小草生長的地方。教師巡視部分學(xué)生畫出的答案。6.全班學(xué)生一齊說出找到的答案。7.還有一組省略號“”，省略了什么？8它還在很多地方到處生長。還會在哪里？（三）略講第四自然段過渡：這就是頑強的到處生長的小草，除了這兩個特點之外，在下一個自然段中，有一句詩是這樣說的“茅檐低小，溪上青青草?！闭埬愕竭@個自然段中找一找小草具有哪些特點？1.學(xué)生默讀第四自然段，找小草的特點。教師巡視，觀察學(xué)生查找句子的情況。2.它的特點是象征著春天，象征著希望。（板書：象征希望）3.從哪句可以看出來象征著希望呢？生：從“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，

8、春的希望?！边@句話中看出來的。“鉆”這個字，可以看出小草在嚴(yán)冬剛過去時候，在地面上還有薄薄的冰層，小草從地下很用力地往上鉆出來。5.那我們來看看這個“鉆”字，如果我們換一個詞，使意思不發(fā)生變化，你會怎樣替換？生1：“爬”當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下爬出來，就感到了春的信息，春的希望。生2：“長”當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下長出來，就感到了春的信息，春的希望。生3：“露”當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下露出來，就感到了春的信息，春的希望。生4：“伸”當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下伸出來，就感到了春的信息，春的希望。生5：“冒”當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下冒出來，就感到了春的信息，春的希望。你覺得運用哪一個詞更恰當(dāng)、更確切呢？全班一齊說：“鉆”。指名學(xué)生有感情地朗讀。（四）略講第五自然段過渡：小草不僅具有生命力頑強、到處生長的特點，而且還給我們帶來了希望，所以小草用自己的身軀回報著大地。在下一段中，詩句是這樣說的“誰言寸草心，報得三春暉?！闭埻瑢W(xué)們找到這一自然段，看看小草是如何報答大地的？1.指名學(xué)生朗讀全班練習(xí)朗讀師生配合有感情地朗讀。2.小草還會長在哪里呢？3.你知道這一段寫的是小草的什