2022年《窮人》教學(xué)設(shè)計

1、2022?窮人?教學(xué)設(shè)計?窮人?教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行籌劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的?窮人?教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。?窮人?教學(xué)設(shè)計1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。、理解描寫心理活動的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。一、重點(diǎn)、難點(diǎn)、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點(diǎn)句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和藹良本性是本文重點(diǎn)：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這

2、樣做不可。他會揍我的！那也活該，我自作自受哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點(diǎn)。二、解決方法、采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)。、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。課時。一、復(fù)習(xí)，溫故知新上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)?窮人?，認(rèn)識了板書：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。二、再讀，探究領(lǐng)悟、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。、引導(dǎo)交流匯

3、報：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她忐忑不安得想：“它會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了是他來了嗎？不，還沒有來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受恩，揍我一頓也好！“恩，是個問題！他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。、引導(dǎo)體會省略號的作用。、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑?dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后答復(fù)學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo)：一是要有情境，

4、即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。二是有想法。“有想法又分為兩個層次：、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。、最后拿定主意。三是合理使用省略號，使人物形象更加真實(shí)可信。仿寫一片段。練習(xí)設(shè)計：第一次偷第一次想四、總結(jié)，拓展積累、總結(jié)。、積累好詞，好句。、以“桑娜拉開了帳子為話題續(xù)寫?窮人?。?窮人?教學(xué)設(shè)計21.讀準(zhǔn)“嗯、“熬等多音字，會寫“慮等12個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安、“洶涌澎湃、“熬等詞語的意思。2.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧；創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“

5、窮與“不窮，充分感受窮人的美好品質(zhì)。第一板塊 溯“窮，整體感知1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。2.介紹兩個作家的關(guān)系：?窮人?是根據(jù)雨果的敘事詩?可憐的人們?改寫而來的。3.檢查預(yù)習(xí)，正音。4.課文寫了哪幾個窮人？他們之間發(fā)生了怎樣的事？借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)第二板塊 扣“窮，研究表達(dá)1.讀完全文，找不到一個“窮字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮？細(xì)讀圈畫標(biāo)序整理小組分享2.交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會從如下幾個要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮的：A 惡劣的天氣環(huán)境；B 家中的陳設(shè)和衣食起居；C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情

6、；D 漁夫的憂慮；E 西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮體會作品的“言簡意豐。4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫、“心理描寫、“細(xì)節(jié)描寫，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量！第三板塊 品“窮 以寫促悟1這些窮人，真的窮得一無所有嗎？細(xì)讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有 。2.分享與點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良、“富于同情心、“母愛等美好品質(zhì)：A 惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的比照；B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮；C西蒙死后的慘狀與孩子們

7、熟睡的比照；3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。創(chuàng)生寫話語境摹寫人物內(nèi)心分享與交流4.引讀小說中作者對 “睡的細(xì)節(jié)描寫，將情感引向高潮。5.照應(yīng)導(dǎo)語，補(bǔ)充介紹翻譯家草嬰，倡導(dǎo)“以心換心發(fā)現(xiàn)經(jīng)典。自選作業(yè)：A.作業(yè)：閱讀雨果敘事詩?可憐的人們?；B.作業(yè)：續(xù)寫?窮人?，嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫；C.作業(yè)：閱讀“美冠純美閱讀書系?窮人?列夫·托爾斯泰著；D.作業(yè)：嘗試將普希金的?漁夫和金魚的故事?改寫成小說或自選一首敘事作文?窮人?教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字新詞。2有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。3理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也

8、要幫助他人的美德。教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮。板書：20窮人二介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的?跳水?一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。三初讀課文，整體感知1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序表達(dá)的

9、？2檢查自學(xué)情況1學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫2學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。很善良板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？教師隨機(jī)板書3本文寫作順序？板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜三學(xué)習(xí)第一段1自讀“等待丈夫一局部內(nèi)容。讀完這局部內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)、“破帆、“勉強(qiáng)填飽肚子、“吃的是黑面包、“菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適指的是什么？“溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)吼叫相比而言：“舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤

10、勞能干。體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。2朗讀這局部內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文第一局部講的是什么？二學(xué)習(xí)“抱回孩子這一局部內(nèi)容1默讀這局部內(nèi)容，思考：哪些地方最能表達(dá)出桑娜的善良？桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分表達(dá)出桑娜的善良。桑

11、娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的、“揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承當(dāng)一切后果，充分表達(dá)出桑娜的善良。2朗讀這局部內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一局部內(nèi)容1自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)

12、前先為別人著想，充分表達(dá)漁夫的美好心靈。“快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！拔覀兛偰馨具^去的回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子確實(shí)很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程

13、。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。2指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。3師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？不謀而合教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。四整體理解課文1剛剛，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？2l桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門、“一

14、次又一次地敲門、“猛地推開門。“敲了敲門是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門說明心情急迫，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地表達(dá)了人物的高貴品質(zhì)。2漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。3小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。五集體朗讀課文六教學(xué)生字新詞1學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析“寡、“魁的字形。2聽寫生字，了解掌握情況。七布置作業(yè)1編排課

15、本劇，把課文內(nèi)容演一演。2預(yù)習(xí)第21課。八板書設(shè)計?窮人?教學(xué)設(shè)計4一、知識與技能1.會寫12個生字，正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮等詞語。2.有感情地朗讀課文；積累描寫環(huán)境的句子。3.讀懂課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、過程與方法通過抓住人物心理、對話和環(huán)境去品讀人物形象。三、情感態(tài)度和價值觀懂得這個世界需要愛心，有愛心才會充滿溫暖。感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。多媒體課件、相關(guān)資料。一、激趣導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的?窮人?，請看老師板書課題，

16、板書課題“窮字是本課的生字，上下結(jié)構(gòu)，注意寫的時候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來齊讀課題二、初讀課文，整體感知一自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意一些描寫環(huán)境、人物心理和對話的句子。思考：這是的窮人。2.標(biāo)注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。二交流匯報：1.生自由說說這篇課文講了一件什么事呢？師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充2.總結(jié)整理：這篇課文記敘了一個寒風(fēng)吼叫的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。3.這是貧窮但善良的窮人。4.出示本課重點(diǎn)詞語：吼叫、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、

17、嚴(yán)肅1各種形式讀詞語。2詞語理解。哪個詞語理解了或不理解都可以站起來說一說。5.理解重點(diǎn)詞語：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心神極為不安。心驚肉跳：形容擔(dān)憂禍害臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。6.學(xué)習(xí)多音字：作：zu作坊zuò作業(yè)；強(qiáng)：qiáng強(qiáng)大qing勉強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)。7.作者簡介：列夫托爾斯泰18281910，偉大的俄國作家，世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗。主要作品有?戰(zhàn)爭與和平?復(fù)活?安娜卡列尼娜?等。三、精讀領(lǐng)悟一全文共分幾局部？第一局部1-2自然段：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦

18、急地等待丈夫出海歸來。第二局部3-11自然段：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。第三局部12-27自然段：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想法不謀而合。二了解貧窮。1.窮人是什么意思？物質(zhì)上的貧窮課文中寫了哪些窮人？桑娜一家和鄰居西蒙課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？2.了解背景：?窮人?一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制的對抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣

19、闊勞動人民生活極端貧困。三品讀人物，學(xué)習(xí)寫法。1.課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？2.交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人3.師小結(jié)：他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4.你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的？環(huán)境、人物對話、心理活動5.交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：1“屋外寒風(fēng)吼叫，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地

20、睡著讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮等詞語可以體會到桑娜雖貧窮但很勤勞。2有感情地朗讀這一段話。3其實(shí)西蒙也是一個有愛心的母親，找出對西蒙家場景的描寫的句子。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。從中你體會到什么？西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。6交流描寫心理活動的句子：1桑娜在等待丈夫的時候想到了哪些？桑娜沉思：丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不

21、過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！從中你體會到了什么呢？桑娜一家生活困難，但桑娜對丈夫和這個家充滿了愛。2她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！桑娜為什么會想到這些？這么多的省略號有什么作用呢？由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會給家庭帶來更重的負(fù)擔(dān)，但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。3生合理想

22、象省略號處的內(nèi)容，體會桑娜善良的好品質(zhì)。4讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是沖動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅決的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。7不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。1分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。2說說自己體會到了什么？3生自由說，師總結(jié)：讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。4同桌再次分角色讀。5讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默各有什么含義？6第一

23、次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。7課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！這個熬字說明什么？他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。四拓展延伸。漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居

24、西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子以后。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？1了解并感受了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)了課文通過對環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫刻畫人物的寫法。五、課堂練習(xí)1.在括號里里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞。桑拿雖然生活得很貧苦，但是還是收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。桑拿寧可自己受苦，也不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。因為他認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以他的學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先。2.寫出以下詞語的近義詞。愛惜愛惜擔(dān)憂擔(dān)憂張羅料理傾聽聆聽六、作業(yè)布置1.朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2.用具

25、體事例寫一寫你喜歡的小動物的特點(diǎn)。窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫?窮人?教學(xué)設(shè)計5教材分析：本文是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一篇小說，課文通過從漁夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家里五個孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動承當(dāng)起照顧?quán)従拥膬蓚€孤兒的感人故事，贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。課文中對人物的心理描寫細(xì)致入微,主要在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì),這是本課的一個顯著特點(diǎn)。課文第二局部出現(xiàn)的大量的心理描寫,把桑娜抱回孩子,卻又擔(dān)憂丈夫責(zé)罵的矛盾心理寫地惟妙惟肖，文章的思想感情真實(shí)、感人，用詞造句準(zhǔn)確、實(shí)在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個要

26、求會認(rèn)的生字，掌握17個要求會寫的生字。理解“忐忑不安、自作自受詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會窮人的善良。3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、體會問號、嘆號、省略號的用法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 通過抓住重點(diǎn)的詞句、段落和再現(xiàn)課文情境揣摩人物內(nèi)心活動，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會窮人的善良。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、認(rèn)識他嗎？來，

27、認(rèn)識的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢？出示名言2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說?窮人?，來齊讀課題。二、檢查自學(xué)1、課前，我們已經(jīng)依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們以小組為單位檢查字詞的掌握情況，小組長做好記錄和評價。2、這是哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題？預(yù)設(shè)：嘯字，指導(dǎo)筆順。3、根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)板書：桑娜 漁夫4、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人？三、品讀賞析一心理描寫1、出示自主學(xué)習(xí)單請同學(xué)們依據(jù)自主學(xué)習(xí)單的提示自學(xué)課文9到11自然段。2、教師巡視、個別指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)對關(guān)鍵詞的圈點(diǎn)批注)3、下面進(jìn)行小組交流。注意：交流的時候，每個小組可以選取其中的一處進(jìn)行合作學(xué)

28、習(xí)，確定最正確展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備。教師深入小組參與討論。4、診斷指導(dǎo)，點(diǎn)撥提升在教學(xué)9-11小節(jié)時我以小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)圍繞“忐忑不安來走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫作方法。哪個小組先來，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做必要的補(bǔ)充。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：1從桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)、語無倫次中看出她的忐忑不安、語無倫次？哪里看出??？想想看如果按照我們平時說話的先后順序應(yīng)該是學(xué)生交流出示平常的說話順序與課文中進(jìn)行比照師：對啊就因為桑娜當(dāng)時心里很緊張，很不安，所以語無倫次2“桑娜臉色蒼白桑娜沉思著，久久地坐在床前。表現(xiàn)了桑娜的不安是他來了，不，沒有人。這里桑娜疑神疑鬼的總感覺到有人來了。我們又從桑

29、娜的神情、動作中感受到她的忐忑不安。能把她這份不安、緊張的心情讀出來嗎？自己先練個別讀？3還能從哪里看出桑娜“忐忑不安的心情？從這些省略號中你又看出什么？5、對??！雖然心中有那么多不安，她想了很多但還是決定把孩子抱過來。來一起讀911 學(xué)生齊讀6、從心理描寫中感受到桑娜的善良。二環(huán)境描寫1、那桑娜為什么如此的忐忑不安呢？2、聯(lián)系課文內(nèi)容來交流，體會生活的貧窮。3、總結(jié)：同學(xué)們體會得很好，看來環(huán)境描寫襯托出了桑娜家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀起來讓我們感覺印象深刻。三對話描寫1、那漁夫究竟是怎么說的呢？2、從“熬入手來體會這幾段話。3、小結(jié)：大家看，作者正是通過細(xì)膩的語言、動作和神態(tài)描

30、寫，讓我們體會到漁夫的內(nèi)心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展升華大家看，作者正是通過細(xì)膩的語言、動作和神態(tài)描寫，讓我們體會到漁夫的內(nèi)心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習(xí)。1、交流寫作背景2、總結(jié)寫作方法3、再出現(xiàn)名言4、學(xué)生做目標(biāo)檢測題五、推薦提升課文的結(jié)尾戛然而止，給我們留下了無限想象的空間。桑娜一家以后的生活到底會怎樣呢？請同學(xué)們課下進(jìn)行續(xù)寫。?窮人?教學(xué)設(shè)計6設(shè)計意圖：課文?窮人?以“窮字貫穿全文，然而正是因為“窮，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。俄國大作家列夫*托爾斯泰采用多種形式，描寫人物的心理活動和周圍環(huán)境。我正是抓住了“窮字和大作家的寫作形式對課文進(jìn)行剖析，根據(jù)

31、桑娜心情的變化展開教學(xué)，找出相關(guān)句子進(jìn)行討論、分析。同時采用多媒體課件進(jìn)行渲染，大大加深學(xué)生對課文中“窮人的體會與感受。這也正照應(yīng)了作者的寫作目的：反映沙俄時期漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識教學(xué)點(diǎn)理解重點(diǎn)句：1、 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可2、他會揍我的！那也活該，我自作自受3、哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3、能正確、流利有感情地朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育

32、。四、美育滲透點(diǎn)體會窮人夫婦的心靈之美。重難點(diǎn)：1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2、展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前了解作家列夫托爾斯泰的生平事跡和當(dāng)時俄國的社會背景。2、教師制作課件。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入，復(fù)習(xí)出示課件寒風(fēng)吼叫、波濤洶涌的海邊，有一座小屋，桑娜在門口張望著遠(yuǎn)方，等待丈夫的情景。問：同學(xué)們，你們看了這幅圖，有什么感受？可憐、貧窮、悲苦如此惡劣的環(huán)境，桑娜的丈夫卻還沒有歸來，她的心情是怎樣的？你能用課文第一段中的一個詞來說嗎？心驚肉跳。教師板書?？墒?，這時又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí) “抱回孩子局部內(nèi)容，

33、理解“忐忑不安1、請同學(xué)們自己讀讀第二局部，找出一個詞來概括桑娜在抱回孩子時的心情！忐忑不安教師板書。2、是什么事讓桑娜如此忐忑不安呢？鄰居西蒙死了，桑娜領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，加上自己的五個孩子，她不知道往后的日子該怎么過，還覺得這樣肯定要受到丈夫的責(zé)怪和挨揍。3、以次看來，你覺得桑娜是一個怎樣的人？善良1默讀這局部內(nèi)容，思考：哪些地方最能表達(dá)出桑娜的善良？先獨(dú)立思考，然后小組討論。教師適時課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點(diǎn)撥，可從以下幾方面說出。句段1：桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)

34、掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她黃昏就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她??！桑娜一邊想，一邊敲了敲門。學(xué)生談理解：桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居。執(zhí)意要去看看她。桑娜是在自己的親人生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。指導(dǎo)讀：讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是“想，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。(男生讀表達(dá)的。)句段2：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩

35、子睡在一起，又連忙把帳子拉好。出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦？(更沒有)這些都沒有想。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說：“她自己也不知道為什么要這樣做。理解：“非這樣做不可她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。指導(dǎo)讀：教師讀本小節(jié)第一句，學(xué)生齊讀第二句

36、“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。教師再讀本小節(jié)第三句。句段3：桑娜臉色蒼白，神情沖動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受揍我一頓也好！門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來?！安?，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？桑娜沉思著，久久地坐在床前。教師提問：她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了)“他是誰，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子

37、怎么過呢？)所以她說“這可不是鬧著玩的。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因為他們?shí)在太窮了，原來一家七口人也“只能勉強(qiáng)填飽肚子。指導(dǎo)讀：讀出“不安地、“斷斷續(xù)續(xù)地 的語氣。示范：“是他來了!(害怕他回來)“不，還沒來!(后面感慨號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復(fù)雜的心情。)“那也活該，我自作自受，嗯，打我一頓也好。(表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。)男生讀。 指名讀。學(xué)生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二

38、個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的、“揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承當(dāng)一切后果，充分表達(dá)出桑娜的善良?？偨Y(jié)：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子局部內(nèi)容，理解“平靜1、請同學(xué)們自己讀讀第三局部，用一個詞來概括漁夫回家后催促桑娜抱回孩子，桑娜當(dāng)時的心情！平靜、坐著一動不動教師板書。2、為什么桑娜的心情會發(fā)生這樣大的變化？這跟丈夫的表現(xiàn)有關(guān)，丈夫同樣善良，他催促桑娜抱回孩子3、以次看來，你覺得丈夫是一個怎樣的人？善良1自讀第三局部，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：討論、交流 句段：

39、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！笆莻€問題！他搔搔后腦勺說，“你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。指導(dǎo)讀：丈夫的“是個問題！從他“皺起眉“嚴(yán)肅“憂慮中充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。男生齊讀。這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以從哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(“熬。從“熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。讀到這里，我們可以用上一組關(guān)聯(lián)詞語：寧愿也 學(xué)生練習(xí)

40、說話筆練：根據(jù)課文內(nèi)容把以下句子補(bǔ)充完整。漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱過來， ；如果把這兩個孩子抱過來， ；寧愿 ，也 。指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。指名分角色讀對話。教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。4、師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？不謀而合教師：也說明窮人和窮人的心是相通的

41、。5、理解最后一句話?！澳闱?，他們在這里啦。桑娜拉開帳子。小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想到了什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(學(xué)生說：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜沖動得流出了眼淚?；颉皾O夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!)這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。這個結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。6、總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們：窮人的生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。四、課堂訓(xùn)練、開展技能出示課件，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。課件內(nèi)容：課文插圖桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只

42、見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠?窮人?教學(xué)設(shè)計7?窮人?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。4.練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)過程第一課時一、出示課題、解題1. 窮人是

43、什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人做題目?2. 為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。3. 學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作?戰(zhàn)爭與和平?安娜?卡列尼娜?復(fù)活?是世界文學(xué)中的不朽名作。4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩?窮人?改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的?窮

44、人?，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)3.抽生檢查讀書情況，并正音。4.理清課文的表達(dá)順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只

45、能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2.指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回憶復(fù)習(xí)1.回憶文章寫了一件什么事。師：?窮人?一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制的對抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣闊勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮人(精神上的富有)1.默讀課文，說

46、說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸)師：廣闊勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!2.你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對話、心理活動)3.請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用勾出來。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀(1)屋外寒風(fēng)吼叫五個孩子在海風(fēng)吼叫中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。)2.

47、描寫心理活動的句子：(1)桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想：為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是沖動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅決的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。你覺得呢?從中你體會

48、到了什么?3.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。(2)說說自己體會到了什么?(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默各有什么含義?(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事

49、，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。)(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)4.小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)

50、了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。2. 學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有?戰(zhàn)爭與和平?、?復(fù)活?等。五、板書設(shè)計窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)?窮人?教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，

51、感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題?窮人?。二、整體感知1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。2、我們之前也學(xué)過許多小說，比方出示圖片，我們知道小說的三要素有什么？環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？指名答復(fù)，齊讀課文主要內(nèi)容3、師：在這里老是有一個疑問，雖然題目叫“窮人，但全文沒有出現(xiàn)一個“窮字，現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出哪些句子表達(dá)出窮人的窮？你是如何理解的？三、體會“貧窮1、“漁夫的妻子補(bǔ)一張破帆。2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下回來。3、“桑娜沉思菜只有魚。學(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。4、提問：“