試卷講評課教學設計

1、學習必備歡迎下載試卷講評課教學設計方案課題2006 學年第一學期期末區(qū)統(tǒng)測試卷講評1、 查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足知識與2、 進一步加強各類題型的解題方法指導三3、 讓學生進一步積累應試解題能力能力維4、提高語文綜合素質教AB層學生達成度 100%，C層學生達成度 80%。學過程與引導學生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型，評價學生目方法的學習積極性。 AB層學生達成度 100%， C層學生達成度 80%。標情感、理性看待平時的考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對未來的高考態(tài)度、AB層學生達成度 100%，C層學生達成度 80%。價值觀教教學1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足學2、進一步加強各類題型的解題方法指導重點內(nèi)A

2、B層學生達成度 100%，C層學生達成度 80%。容教學1、讓學生進一步積累應試解題能力分2、提高語文綜合素質難點析AB層學生達成度 100%，C層學生達成度 80%。教學流程與教學內(nèi)容學習必備歡迎下載一、試卷分析1、難度：本次考試難度相對適中，注重學生的基礎的考查，學生成績有一定的代表性，比較準確的反映教師的教學和學生的學習。2、覆蓋面：試卷知識覆蓋面較廣，從基礎、閱讀、文言文、詩歌、作文等方面對學生進行了考查。二、答題分析1、存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，以C 層學生表現(xiàn)嚴重。B、默寫題錯別字較多，造成不應有的丟分。C、審

3、題不清，未按要求答題，如申請書格式不規(guī)范等。D、作文中語言不規(guī)范，用詞不恰當，思路不清晰主題不夠鮮明。2、成績分析全年級優(yōu)生 5 人，平均分、及格率、優(yōu)生率綜合在順德區(qū)排名第三。三、教學過程從第一題開始， 逐題向學生講解， 主要面向 B 層學生，力求 A 層學生聽了就會， B 層學生想后也會， C 層學生課后復習也能領會。1、 基礎知識題：重點講解拼音、病句題型，進一步鞏固病句知識，力求全班達成度80%以上。病句題目學生錯的較多， 引導學生交流總結判斷語句是否有語病常用幾種方法：語法結構分析法、 邏輯事理分析法和表達效果分析法。 語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混

4、亂的毛病。抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的毛??；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律；就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。2、 教師提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明。）3、 文言文閱讀：由

5、A 層學生翻譯全文，檢查A 層學生對課外文言文的閱讀能力。在學習必備歡迎下載教師點撥下由 B 層學生講解試題。通過復述來檢查C 層學生的聽課。4、 現(xiàn)代文閱讀：講清解題規(guī)律或方法，在論述文的選擇題上如常見的干擾項的有夸大范圍以偏概全， 無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理， 已然未然亂說一通， 或然必然性質不分了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。力求全班達成度80%以上。5、 作文：挑選 A、B、C 層學生作文各一篇，教師讀個全班學生聽，由各層學生點評，由此讓學生各自找到自身作文差距，領悟提高作文水平的方法。四、布置作業(yè)。課后1、翻譯試卷中的文言文2 、修改作文學習A 層翻譯準確度 90%以上，對作文寫作有較大感悟；B 層翻譯準確度 80%以上，對作文寫作