全省電大開放教育試點(diǎn)教學(xué)模式和管理模式改革研討會交

1、全省電大開放教育試點(diǎn)教學(xué)模式和管理模式改革研討會交流材料之一甘肅廣播電視大學(xué)定西分?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐模型定西市電大分校肖武德（2005年3月17日）定西市位于甘肅省中部，轄安定、通渭、隴西、漳縣、渭源、臨洮、岷縣六縣一區(qū)，是典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)，被譽(yù)為“風(fēng)神捏就的世界”。80%的人口在農(nóng)村，地域分布面廣，自然條件差,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),屬全國最貧困地區(qū)之一。實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會及其教育發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要手段，在農(nóng)村有極為廣泛的需求和廣闊的發(fā)展空間。面對這種形勢，定西電大作為我市唯一的成人高等學(xué)校，利用信息技術(shù)，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，主動

2、為“三農(nóng)”服務(wù)，有著極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。但是在我市發(fā)展遠(yuǎn)程教育存在很多困難，交通不便，通訊不發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無法在短期內(nèi)構(gòu)建起來，因此，要探索出一條適合貧困地區(qū)發(fā)展遠(yuǎn)程教育的路子，關(guān)建是教學(xué)模式的構(gòu)建。近五年來我校重視對開放教育理念的學(xué)習(xí)和研究，探索適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)辦好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的途徑和方法，在試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施的過程中結(jié)合我市實(shí)際提出了以營造“兩個環(huán)境”為前提，以加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)、教學(xué)模式改革及教學(xué)管理為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本(簡稱“211”工程)的總體工作思路，在課程教學(xué)上形成了“基于個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的一體化教學(xué)”模式，并全力付諸實(shí)施，著力打造貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育特色品牌。一、營造“現(xiàn)代遠(yuǎn)

3、程”和“開放教育”兩個環(huán)境試點(diǎn)項(xiàng)目啟動時，我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施顯然不能適應(yīng)試點(diǎn)項(xiàng)目的要求，當(dāng)時甚至因此被認(rèn)為是“傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育”而不是“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。 “人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的教學(xué)改革與實(shí)施是建立在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育設(shè)施和手段的基礎(chǔ)之上的，因此學(xué)校把全方位營造“現(xiàn)代遠(yuǎn)程”和“開放教育”兩個環(huán)境放在首要位置。我們的基本任務(wù)是搭建一個現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的技術(shù)平臺，聯(lián)通衛(wèi)星寬帶網(wǎng)(天網(wǎng))和計(jì)算機(jī)Internet網(wǎng)(地網(wǎng))，把多種媒體的優(yōu)秀教學(xué)資源這種“活水”引到校園來，引到學(xué)生中去。1、完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由于學(xué)校底子薄、資金相當(dāng)困難，我校把學(xué)校硬件建設(shè)的水準(zhǔn)定位到搭建一個基本

4、能夠適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的技術(shù)平臺這一基調(diào)，用這一基調(diào)指導(dǎo)我校的硬件建設(shè)。五年來，學(xué)校集中財(cái)力進(jìn)行現(xiàn)代化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，目前，已形成了功能完備的校園局域網(wǎng)，并以光纖方式和Internet網(wǎng)聯(lián)通,可實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)校建有功能完備的校園網(wǎng)站，有自己的教學(xué)平臺。學(xué)校的教職工人均配備計(jì)算機(jī)2臺，教學(xué)、教務(wù)、人事等工作已全方位地實(shí)現(xiàn)信息化管理，學(xué)校建有先進(jìn)的2座多功能播放廳，50座、30座、2座計(jì)算多媒體實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室，座可視語音室，有完善的校園閉路電視系統(tǒng)，2套衛(wèi)星數(shù)字接收系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)/IP信息接收并與校園網(wǎng)掛接。短短5年時間，我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的進(jìn)展。去年以來出現(xiàn)的最

5、值得注意的變化，我校在重視建設(shè)的同時開始更加注重應(yīng)用。這些設(shè)施在教學(xué)中逐步得到較為廣泛的應(yīng)用，反過來又促進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善。去年我校完成了校園網(wǎng)的升級改造，繼2001年開通電大在線網(wǎng)站后，去年7月正式開通定西電大教學(xué)網(wǎng)站，為試點(diǎn)專業(yè)提供了功能比較齊備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建有網(wǎng)上討論室、IP課程演播室和遠(yuǎn)程實(shí)時交互教室，開展了網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑等多種形式的教學(xué)活動，同時實(shí)現(xiàn)了與工作站和省電大教學(xué)平臺的互動，逐步建成了一個定西遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)。定西電大網(wǎng)站開通以來，到訪人數(shù)已經(jīng)達(dá)到3萬人次。 2、加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源建設(shè)信息高速公路建成并不意味著就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教學(xué)了。“路”上要有大量的“車”、有充

6、裕的“貨”，為學(xué)生提供豐富的多種媒體教學(xué)資源是創(chuàng)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)環(huán)境最核心的任務(wù)，是一個艱辛漫長的工作。我校依據(jù)系統(tǒng)辦學(xué)，分級管理的思想，充分考慮貧困地區(qū)的實(shí)際，確定了“網(wǎng)上下載、交流購置、自我制作”三條教學(xué)資源建設(shè)的途徑。網(wǎng)上下載是主要途徑，學(xué)校安排專門人員不間斷地接受VBI、IP數(shù)據(jù)廣播，Internet信息下載、儲存、統(tǒng)籌工作，構(gòu)建了動態(tài)網(wǎng)站，由4名管理人員、3個系、11個課程組按照學(xué)科分工不斷檢索、篩選、歸類、整合網(wǎng)上教學(xué)資源；交流購置起補(bǔ)充作用，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源管理處負(fù)責(zé)課件的信息收集和配置工作，目前已從兄弟電大交流購置視頻課件180多講；自我制作了68門網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校各處室分別將各類

7、教學(xué)信息制作上網(wǎng)?，F(xiàn)已具備了較為豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。目前，電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上有27個開放專業(yè)374門課程，包括文本、視頻、動畫等各種形式的教學(xué)資源，其中教學(xué)輔導(dǎo)文章4372篇、4000余萬字；IP課程（件）847講。統(tǒng)設(shè)課程現(xiàn)在全部配有兩種以上教學(xué)媒體，其中配有3種以上教學(xué)媒體的統(tǒng)設(shè)課程已達(dá)到90%。加強(qiáng)開放教育本?？破谥袦y試卷庫建設(shè)，數(shù)量不斷增加，已經(jīng)錄入往屆試卷314套，使試卷數(shù)據(jù)庫總量達(dá)到728套，自建網(wǎng)絡(luò)課程68門。已完成面向?qū)W生的62門課程光盤制作發(fā)行，并掛接到校園網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上EOD視頻點(diǎn)播。建立了課程組長和課程責(zé)任教師管理制度，通過課程責(zé)任教師對課程教學(xué)資源的有效整合，由

8、課程組長制作專業(yè)教學(xué)資源信息集并刻成光盤下發(fā)各教學(xué)點(diǎn)。并建成了一些有特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源：如網(wǎng)頁課程、信息技術(shù)應(yīng)用課程、遠(yuǎn)距離開放教學(xué)輔助學(xué)習(xí)光盤。二、在兩個環(huán)境下探索教學(xué)及教學(xué)管理模式的改革在現(xiàn)代遠(yuǎn)程和開放環(huán)境下探索教學(xué)模式及教學(xué)管理問題，是試點(diǎn)要解決的核心問題，是關(guān)系到試點(diǎn)成敗的關(guān)鍵。試點(diǎn)以來我校主要在確立“三個地位”（教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)模式改革的核心地位和教學(xué)支持服務(wù)的突出地位），注重“三個重點(diǎn)”（媒體應(yīng)用、課題研究、創(chuàng)建教學(xué)模式）上進(jìn)行深入探索和研究。電大遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)分布面廣,學(xué)習(xí)對象主要是在職人員。為能讓更多的在職人員和邊遠(yuǎn)地區(qū)的求學(xué)者有機(jī)會繼續(xù)深造,在教學(xué)上適合采用自主學(xué)習(xí)模式

9、。通過分析和研究在職人員的特點(diǎn)，我們采用以下教學(xué)方式:一是由于工作、家庭等原因,時間上得不到保證,不易集中進(jìn)行學(xué)習(xí),所以要為他們提供隨時隨地能進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件；二是學(xué)習(xí)者教育背景和工作環(huán)境不同,造成知識水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊,所以要根據(jù)他們各自的情況因材施教,建設(shè)滿足個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源,并且盡可能做到交互能力強(qiáng)、形象和生動；三是由于學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間面對面交流機(jī)會少,容易造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生偏差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情降低,所以要提供隨時能與教師和其他學(xué)習(xí)者溝通的教學(xué)渠道,以便在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),或者與其他學(xué)習(xí)者互幫互學(xué)；四是采用自主學(xué)習(xí)的個別化手段,很難為每一個學(xué)習(xí)者提供及時的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,這樣

10、不僅削弱了以實(shí)驗(yàn)輔助課程教學(xué)的作用,也容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以要提供實(shí)時仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,使學(xué)習(xí)者能按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)；五是成人在自主學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí),很難判斷自己是否已掌握了所學(xué)內(nèi)容,所以要建立課程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),以抽題自測成績進(jìn)行自我評價；六是開放學(xué)生盡管經(jīng)過了入學(xué)教育的學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，但面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的十分豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者往往又會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)迷航和認(rèn)知超載。因此要設(shè)立便捷地網(wǎng)上課程導(dǎo)航，為學(xué)生課程學(xué)習(xí)指明方向、路徑和方法?；谏鲜銮闆r，我校通過近幾年的探索和研究，在課程教學(xué)上逐步形成了“基于個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的一體化教學(xué)”模式，一體化就是：以課程為單元，在優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支

11、持下，從入學(xué)教育提高學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力開始，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體做法是：營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系、制作網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)指南和設(shè)置網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。（一）營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境個性化學(xué)習(xí)環(huán)境是師生間遠(yuǎn)程教學(xué)活動的信息化輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括人文環(huán)境、物理環(huán)境、資源環(huán)境。其目的是鼓勵、支持學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí)，積極地參與和探索，掌握解決問題的能力，滿足學(xué)習(xí)者個別化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的不斷進(jìn)步。這是一個比較自由、寬松、獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者希望從這里獲得度身定制式的教學(xué)服務(wù)按需學(xué)習(xí)。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系“網(wǎng)絡(luò)課程”即是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的，有計(jì)劃的達(dá)成某種預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)傳遞活

12、動。為便于學(xué)員學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)課程采用以樹狀結(jié)構(gòu)為主兼有部分網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的綜合結(jié)構(gòu)形式。即在總體布局上采用樹狀結(jié)構(gòu),每個頁面都設(shè)有功能齊全的導(dǎo)航條,用戶可以在任意頁面間切換,也可自由出入系統(tǒng)。樹狀結(jié)構(gòu)最多不超過兩層。為方便系統(tǒng)內(nèi)容更新,提供了教師維護(hù)平臺,教師可以在前臺非常方便地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和題庫的更新。如我校操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)總體功能框圖如下:（三）制作課程網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)指南網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)指南是遠(yuǎn)程教育學(xué)生獲取資源的窗口，是輔導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生提供網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)環(huán)境的第一步。我校根據(jù)中央電大、省電大及學(xué)校自建資源的現(xiàn)狀，提供了以下指南：（1）設(shè)立便捷地網(wǎng)上課程導(dǎo)航，為學(xué)生課程學(xué)習(xí)指明方向、路徑和方法。（

13、2）導(dǎo)學(xué)指南的八項(xiàng)內(nèi)容：一是課程名稱、性質(zhì)；二是課程所占學(xué)分、輔導(dǎo)課時和自主學(xué)習(xí)課時；三是多種媒體名稱、版本、編者等；四學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)；五是資源分布及渠道路徑；六是學(xué)習(xí)方式方法；七是教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案；八是課程輔導(dǎo)教師以及課程論壇版主、網(wǎng)上答疑安排。（3）各種資源以放入“電大在線”為主，不作重復(fù)放置。用戶界面使用超連接導(dǎo)航。路標(biāo)清晰便捷，讓學(xué)生直接找到相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，免掉搜尋之苦。（四）設(shè)置網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)無論是遠(yuǎn)程教育,還是局網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),均需要對學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的豐富性而迷失方向、偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)效率。因此,成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有良好有效的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。

14、（1）通過圖形化界面導(dǎo)航。圖形化界面可以將學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)形象地呈現(xiàn)在用戶界面上，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能得到各種直接的結(jié)構(gòu)信息，并以此來減少學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的迷航現(xiàn)象。（2）通過元認(rèn)知提示和適應(yīng)性幫助導(dǎo)航。在學(xué)習(xí)材料中置入元認(rèn)知提示和適應(yīng)性幫助來對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效導(dǎo)航（3）通過預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)隱鏈接導(dǎo)航。通過預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)路徑，可減少學(xué)習(xí)者無目的瀏覽的可能性，使學(xué)習(xí)者按照教學(xué)組織者和課件編制者所設(shè)定的正常的、最有效的學(xué)習(xí)路徑來學(xué)習(xí)。三、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模型的保障機(jī)制1、協(xié)同作戰(zhàn)驅(qū)動“四輪”運(yùn)轉(zhuǎn)構(gòu)建網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)環(huán)境不是一個部門幾個人階段性工作，必須管理、資源、技術(shù)和服務(wù)“四輪”驅(qū)動起來，協(xié)同作戰(zhàn)，

15、才能打響戰(zhàn)役。管理是動力，資源是基礎(chǔ)，技術(shù)是前提，服務(wù)是保障。它好似汽車的四個輪子，只有四輪齊轉(zhuǎn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境這部汽車才能飛馳起來。熟悉和掌握開放教育教學(xué)能力的“四支隊(duì)伍”建設(shè)是四輪驅(qū)動的燃油，不斷培訓(xùn)提高“四支隊(duì)伍”的素質(zhì)就是加油的過程。2、以導(dǎo)為主，做到“三個結(jié)合”。網(wǎng)絡(luò)課程貫徹以導(dǎo)學(xué)為宗旨，要把前臺和后臺結(jié)合起來，線上和線上結(jié)合起來，獨(dú)立與互動結(jié)合起來。要求網(wǎng)絡(luò)課程作為前臺放在各系網(wǎng)頁之下，其超連接的各種資源按照“資源本地化”的原則統(tǒng)一放在后臺“電大在線”相應(yīng)課程中，不作重復(fù)放置，把前臺的導(dǎo)學(xué)特色和后臺資源建設(shè)結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)課程突出線上教學(xué)，同時要把網(wǎng)下學(xué)習(xí)活動面授輔導(dǎo)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、作

16、業(yè)和實(shí)驗(yàn)等結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)課程要把線上線下學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)和師生、生生互動與線下師生面對面互動、學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)互動等多種形式結(jié)合起來設(shè)計(jì)。3、統(tǒng)一規(guī)劃，保障五大建設(shè)課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南是學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)非常重要的路標(biāo)，做好“路標(biāo)”建設(shè)只能統(tǒng)一規(guī)劃，保障五個方面的建設(shè)。一是有健全的組織機(jī)構(gòu)，明確的職責(zé)任務(wù)。在教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、教學(xué)資源技術(shù)中心、遠(yuǎn)程教育研究室研究制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南實(shí)施方案。二是要建立學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，把前臺和后臺結(jié)合起來，線上和線上結(jié)合起來，達(dá)到有效豐富本地資源為學(xué)生提供良好支持服務(wù)的目標(biāo)。三是建立健全輔導(dǎo)教師庫，聘請優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，由教務(wù)處和系站分別對輔導(dǎo)教師進(jìn)行各個層面的培訓(xùn)，不

17、斷提高為網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)服務(wù)的水平。四是建立網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)指南的評價量表，實(shí)施激勵機(jī)制。五是建立課程網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)指南及其核心部分教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性方案，為輔導(dǎo)教師提供藍(lán)本，規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)管理。網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)是建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的窗口標(biāo)志，是聯(lián)結(jié)學(xué)生和學(xué)校教學(xué)服務(wù)的橋梁，它的建設(shè)對基層電大構(gòu)建教學(xué)及教學(xué)管理模式非常重要，只有加強(qiáng)“五大”建設(shè)，驅(qū)動“四輪”運(yùn)轉(zhuǎn)，做到“三個結(jié)合”，才能保障各課程導(dǎo)學(xué)達(dá)到目標(biāo)。四、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐效果分析隨著眾多的學(xué)生使用和反饋，我校網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷完善，我們的工作得到了實(shí)踐檢驗(yàn)。1學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果提高由于個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的方便接近和網(wǎng)絡(luò)課程的及時維護(hù)，學(xué)生可隨時獲取最新教

18、學(xué)內(nèi)容并與老師進(jìn)行交流。目前網(wǎng)上正式注冊學(xué)生數(shù)有4691名，2001秋以來入學(xué)新生自己注冊進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)的達(dá)3683人。隨著學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)參與的增多，各個課程的點(diǎn)擊數(shù)在不斷增加，例如“操作系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)課程在11月份的點(diǎn)數(shù)為330次，而在12月份則上升到920次，充分說明了大家對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重視。2教師與學(xué)生交流和教學(xué)管理的效率提高根據(jù)各種學(xué)習(xí)記錄的自動統(tǒng)計(jì)，教師能及時了解學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供基本依據(jù)；教師直接參與網(wǎng)上課程的開發(fā)和管理，減少了中間環(huán)節(jié)的不可靠性，使得學(xué)習(xí)材料能及時更新；同時教師及時與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流，使得時空問題不再過多制約學(xué)習(xí)交流。3、網(wǎng)絡(luò)課程推出以來,經(jīng)過對三個年級200名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生使用調(diào)查,82.5%的學(xué)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程在以下方面起