小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐

1、深圳市福田區(qū)教育局教育研究中心特級教師 黃愛華一、什么是教學(xué)藝術(shù)藝術(shù)的三種涵義： “技藝”、“技能”。 富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。 用語言、動作、線條、色彩、音響等不同手段構(gòu)成形象，以反映社會生活，表達(dá)作家、藝術(shù)家的思想感情的一種社會意識形態(tài)。教學(xué)藝術(shù)： 教師以富有審美價值的獨(dú)特的方式和方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極地實踐、大膽地創(chuàng)造、高效地學(xué)習(xí)，并感受教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。教學(xué)藝術(shù)形成的條件： 較高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)。 教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗。 教師的創(chuàng)造精神。 對教育這一職業(yè)的執(zhí)著的愛及由此煥發(fā)出來的熱情和獻(xiàn)身精神。特級教師的教學(xué)藝術(shù)觀

2、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于把握住學(xué)生的注意之門-學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的重要條件。特級教師的教學(xué)藝術(shù)觀教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)藝術(shù)的根本追求是“教是為了不需要教”。教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛，是情感與情感的共鳴。二、講求課堂教學(xué)藝術(shù) 優(yōu)化教與學(xué)的過程 課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù) 課堂語言藝術(shù) 課堂導(dǎo)入藝術(shù) 課堂練習(xí)藝術(shù) 課堂板書藝術(shù) 課堂結(jié)尾藝術(shù)(一)講求課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù) 做到疏密有致,跌宕起伏 合理安排教師和學(xué)生的活動 正確搭配教學(xué)內(nèi)容 有效地利用教學(xué)空間 科學(xué)地支配教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容搭配的“均衡美” 教學(xué)內(nèi)容排列的“節(jié)奏美” 教學(xué)思路構(gòu)想的“邏輯美”(二)講求課堂語言藝術(shù) 做到絲絲入扣,撩撥心弦準(zhǔn)確清晰,通俗易懂富有啟發(fā)性情真意切,真摯感人富有情感性生動直觀,形象具體富有趣味性(三)講求課堂導(dǎo)入藝術(shù) 做到先聲引人,先聲奪人針對性原則啟發(fā)性原則新穎性原則趣味性原則簡潔性原則導(dǎo)入的方法：設(shè)疑導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法感知導(dǎo)入法演示導(dǎo)入法操作導(dǎo)入法(四)講求課堂練習(xí)藝術(shù) 做到層層深入,激活思維階梯性原則啟發(fā)性原則針對性原則新穎性原則趣味性原則靈活性原則(五)講求課堂板書藝術(shù) 做到提綱挈領(lǐng),啟迪智慧板書的簡潔美板書的條理美板書的規(guī)范美(六)講求課堂結(jié)尾藝術(shù) 做到巧留懸念,余味無窮新舊聯(lián)系式活動游