初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高培養(yǎng)

1、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，因為每一個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的獨立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。筆者認為培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：一、情感方面要建立好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲1 .首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感

2、的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助,在成功時名合予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。2 .激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一是營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的憤俳”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二是創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入第1頁/共5頁發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。二、課內(nèi)方面重視教學(xué)方式

3、，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力1 .開始階段關(guān)健的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)，這一階段對學(xué)生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關(guān)鍵字句和符號標(biāo)記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫生標(biāo)題；能找由教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫由重點和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中莫些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫由來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識完成練習(xí)后，再重點分析關(guān)健詞，重點句

4、子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。2 .經(jīng)過一般時間以后上課大致如下。(1)先按照好中差組成的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)中遇到的問題約十分鐘，課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習(xí)和自己學(xué)做教具。(2)由小組長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導(dǎo)講解重難點內(nèi)容約十五至二十分鐘，如果問題小組能夠解決，由小組長或其他同學(xué)上講臺講解例題，能夠用教具講解的盡量第2頁/共5頁由學(xué)生用自己做的教具講解。(3)用十分鐘左右做教師或?qū)W生生的自測題，自測題的內(nèi)容不宜過多，難度適中，做完后由學(xué)生交換批改訂正，教師抽查部分自測題，了解存在的問題。(4)小結(jié)由

5、教師或?qū)W生進行總結(jié)約五分鐘，最后布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生作業(yè)要求學(xué)習(xí)小組長超前一課時把學(xué)習(xí)小組好中差(3人)的作業(yè)批改好，填好反饋卡，教師抽部分作業(yè)了解存在的問題。每學(xué)一單元之前與之后均開設(shè)導(dǎo)學(xué)課與歸納總結(jié)課。教師指導(dǎo)學(xué)生自己自學(xué)，討論，歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，自己寫章節(jié)單元小結(jié)，整理知識結(jié)構(gòu)。3 .教師應(yīng)注意以下三點。(1)教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲,開始教師可由自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己由。(2)課堂上嚴(yán)格遵循三講三不講”原則：學(xué)生對基本概念、規(guī)律的理解和運用，由現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)、思

6、路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過組織討論解決；沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。(3)特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他第3頁/共5頁們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。三、課外通過課外作業(yè)及課外輔導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力1 .學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學(xué)生直接解答在書本上，需書寫過程的習(xí)題做在練習(xí)本上若遇到不會做的抄在練習(xí)本上，留由相應(yīng)的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。2 .豉勵學(xué)生課后預(yù)習(xí)時提由問題記在筆記本上，好的

7、提問可由小組長把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上，可適當(dāng)加入學(xué)期平均成績。3 .課后自主學(xué)習(xí)教師可豉勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日豉勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。豉勵學(xué)生自己由題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許由自于課本但不得重復(fù)。4 .每一單元接近結(jié)束時要求每個同學(xué)利用課后均由一張考試卷,教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工作為單元考試卷。5 .課后豉勵學(xué)生做教具。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生第4頁/共5頁的知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假