四川省資陽市2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題(原卷版)

1、資陽市 2019 2020 學(xué)年度高中一年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語文本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分。全卷共 150分，考試時(shí)間為150分 鐘。注意事項(xiàng)：1. 答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將條形碼貼在答 題卡上對(duì)應(yīng)的虛線框內(nèi)。2 .第I卷和第R卷中的單項(xiàng)選擇題選出答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂 黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。第R卷用0.5mm黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答，在試題卷上作答，答案無效。3 . 考試結(jié)束，監(jiān)考人只將答題卡收回。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36 分）（一）論述類文

2、本閱讀（本題共3 小題， 9 分）閱讀下面的文字，完成各題。詩歌方面，胡適主張“詩體大解放”，追求“白話的字，白話的文法和白話的自然音節(jié)”。郭沫若也表示“形式方面我主張絕端的自由”。這些觀念帶來的古今二元對(duì)立，讓新詩對(duì)古典詩歌的音樂性缺乏繼 承，也忽視了西方主流詩人在現(xiàn)代自由詩歌理論與創(chuàng)作中對(duì)音樂性的重視。不過，他們的功勞在于打破桎 梏、顛覆傳統(tǒng)，確立了新詩的合法性，完成了從古典到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。新月派的聞一多等人隨后又通過融合西學(xué)與回歸傳統(tǒng)的方式建立了新詩的現(xiàn)代性規(guī)范。聞一多認(rèn)為，應(yīng)為詩歌制定格律。在他看來，格律是藝術(shù)的表征，也是藝術(shù)之所以為藝術(shù)的本體存在，由此提出了格律“三美”論。他從本體立場(chǎng)

3、出發(fā)反思新詩文體，及時(shí)糾偏，建構(gòu)了系統(tǒng)的新詩格律理論，在新詩的現(xiàn)代化進(jìn)程中起到重要推動(dòng)作用。徐志摩則在創(chuàng)作中豐富了新詩的格律。他在“不節(jié)制的情緒放縱”“必須格律齊整”之間找到了平衡，形成了一種音樂化的詩意表達(dá)。卞之琳評(píng)價(jià)他的詩歌“最大的藝術(shù)特色，是富于音樂性”。其音樂性最明顯的技巧表征就是姿態(tài)各異的“再現(xiàn)”藝術(shù)。 再別康橋就是這種藝術(shù)的呈現(xiàn)。 象征派詩人也特別注重詩歌與音樂的聯(lián)系，渴望如音樂一般精美的純?cè)?，達(dá)到聲音與意義互通互釋。這方面，戴望舒是杰出代表，他的作品中最能體現(xiàn)音樂性的就是雨巷。戴望舒詩歌的音樂性既與詩經(jīng) 等中華傳統(tǒng)文化有關(guān)，又受到國外象征派詩學(xué)的影響。但雨巷既不同于詩經(jīng)中常見的整

4、體結(jié)構(gòu)的變奏再現(xiàn)，也不同于象征派的完全再現(xiàn)或變奏再現(xiàn)，而是立足本土，對(duì)國外資源實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。新詩在音樂性方面取得了一些成績，但仍存在很多不足。造成這些不足的原因是多方面的。第一，過度強(qiáng)調(diào)詩歌的功用性。新詩伊始，側(cè)重的是打破傳統(tǒng)而非建設(shè)，即使后來的新月派和象征派關(guān)注新詩的音樂性，力促新詩美學(xué)回歸，但新詩仍被賦予過多的載道屬性，影響了其音樂性的發(fā)展。第二，對(duì)音樂領(lǐng)域了解不夠深入。各派詩人、評(píng)論家為新詩的發(fā)展貢獻(xiàn)很大，但他們幾乎無一精通音樂，這一局限自然會(huì)限制他們把音樂元素融入新詩的創(chuàng)作和批評(píng)中。聞一多把詩歌“音樂的美”僅理解為音節(jié)，執(zhí)著于絕對(duì)的均齊，但無法涵蓋韻律、音色等方面的內(nèi)容。戴望舒寫出

5、音樂性極強(qiáng)的雨巷，但他本人卻認(rèn)為“詩不能借重音樂，它應(yīng)該要去了音樂的成分”。詩歌批評(píng)界也鮮有學(xué)者具備足夠的音樂識(shí)見，因而未能及時(shí)總結(jié)成就、指出不足。第三，對(duì)我國優(yōu)秀詩學(xué)傳統(tǒng)繼承不足。自古以來，音樂和詩歌一直相得益彰，但只有新月派和象征派少數(shù)詩作中留有詩經(jīng)音樂性的一點(diǎn)余脈，大多數(shù)詩人對(duì)中國古典詩學(xué)的音樂性缺乏體認(rèn)。最后，借鑒國外成果時(shí)缺乏甄別與提煉。郭沫若很推崇美國詩人惠特曼的代表作草葉集，但遺憾的是，此類國外優(yōu)秀成果沒有及時(shí)得到譯介、研究與借鑒。新詩人對(duì)詩歌的節(jié)奏感比較重視，對(duì)結(jié)構(gòu)感普遍不夠敏感，對(duì)現(xiàn)代西方音樂的復(fù)調(diào)曲式結(jié)構(gòu)缺乏了解，所以大都是對(duì)西方詩歌音樂結(jié)構(gòu)的片面模仿。（摘自陳歷明新詩的音

6、樂性：回顧與反思，有刪節(jié)）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 胡適、郭沫若的新詩創(chuàng)作觀念，推動(dòng)新詩打破桎梏，促進(jìn)了新詩從古典到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。B. 聞一多認(rèn)為，新詩也應(yīng)有格律，他提出格律“三美”理論推動(dòng)了新詩的現(xiàn)代化進(jìn)程。C. 徐志摩通過制定新詩格律形成音樂化的詩意表達(dá)，再別康橋體現(xiàn)了這種表達(dá)特色。D. 戴望舒雖能創(chuàng)作出音意互通的代表詩篇雨巷，但他本人對(duì)音樂領(lǐng)域并不是很了解。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文總結(jié)了新詩音樂性在發(fā)展中的成績與不足，體現(xiàn)出作者較為開闊的論述視野。B.文章一二段按照時(shí)間順序，通過具體例子，勾勒出了新詩及其音樂性發(fā)展的歷程。

7、C.文中借卞之琳的話評(píng)價(jià)了徐志摩新詩創(chuàng)作中的音樂性特色，增強(qiáng)了文章的說服力。D.分析新詩音樂性不足的具體表現(xiàn)時(shí)，文章采取了并列結(jié)構(gòu)論述了四個(gè)方面的內(nèi)容。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（A.新月派、象征派詩人在推動(dòng)新詩及其音樂性發(fā)展中作出了眾多開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，成為研究新詩發(fā)展史的重要內(nèi)容。B. 發(fā)展新詩的音樂性，我們既要繼承我國古典詩歌中的優(yōu)秀詩學(xué)成果，還需要從西方現(xiàn)代詩歌中獲得創(chuàng)作加。容。發(fā)展的歷程。述了四個(gè)方£展史的重學(xué)成果，還需C. 在整個(gè)發(fā)展過程中，新詩被過度強(qiáng)調(diào)功用性，影響了其音樂性發(fā)展，所以現(xiàn)代詩人要以一種非功利心創(chuàng)作。D. 新詩創(chuàng)作要體現(xiàn)音樂性，音樂性批評(píng)中要體現(xiàn)出學(xué)

8、者的專業(yè)性，作者對(duì)我們當(dāng)下的詩人及詩評(píng)家提出了明確的要求。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3 小題， 12 分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：據(jù)調(diào)查，陜北貧困地區(qū)青壯年勞動(dòng)力外出打工，流向本省的占67.7%，流向外省的占32.3%；外省區(qū)主要指與陜北相鄰的銀川、包頭等地，當(dāng)問及為什么不去沿海高收入地區(qū)打工時(shí)，約87%的受訪者回答，發(fā)達(dá)地區(qū)工種技術(shù)含量高，擔(dān)心自己不能勝任工作。就他們外出打工“所從事的職業(yè)”一項(xiàng)的回答中，從事建筑行業(yè)的裝修、材料搬運(yùn)、架子工等工種的人數(shù)占到64.3%，從事出租車司機(jī)、家政、電器維修等行業(yè)的占29.3%，從事個(gè)體經(jīng)營的占6.4%。被調(diào)查對(duì)象中73.3%為初中文化程度

9、，21%為小學(xué)文化程度。當(dāng)城市經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)型發(fā)展，技術(shù)更新?lián)Q代進(jìn)一步加速之際，這部分外出打工者正在面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)。貧困與受教育程度是緊密相關(guān)的，貧困導(dǎo)致受教育的質(zhì)量和機(jī)會(huì)減少，受教育的程度低導(dǎo)致工作的機(jī)會(huì)減少，工作機(jī)會(huì)減少導(dǎo)致收入降低，陷入貧困的惡性循環(huán)中。教育扶貧是一種從根本上幫助貧困地區(qū)擺脫貧困的重要方法。（摘編自徐曉雯等精準(zhǔn)扶貧的理念、困境與對(duì)策完善基于能力貧困理論視角 ）材料二：傳統(tǒng)扶貧多為補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)救助，一旦經(jīng)濟(jì)救助中斷，還是無法保障貧困者的基本生活，因?yàn)樗狈Ω纳粕畹目尚心芰?。精?zhǔn)扶貧是我國新時(shí)期扶貧工作的亮點(diǎn)，它以真扶貧、杜絕返貧作為目標(biāo)，這絕不是只靠扶貧資金的扶持，而是

10、依靠可行能力的提升。職業(yè)教育是造血式扶貧的重要主體，它是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需技術(shù)技能人才的教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國職業(yè)教育年均畢業(yè)生近1000 萬人，有近70%的畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，為貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。而且，職業(yè)院校是技術(shù)技能積累的高地，聚集了眾多的專業(yè)師資和技術(shù)人員，可組建強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)扶貧專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。全國近80%的職業(yè)院校單獨(dú)或聯(lián)合組建了技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為貧困地區(qū)開展技術(shù)服務(wù)。但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段，部分地區(qū)職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著一定的滯后性，部分地區(qū)由于資金的局限性，專業(yè)類型不全，不利于職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，進(jìn)而導(dǎo)致精準(zhǔn)

11、扶貧效果存在局限性。（摘編自余克泉精準(zhǔn)扶貧，職業(yè)教育大有可為材料三：教育在美國的扶貧戰(zhàn)略體系中扮演了重要角色。美國的教育扶貧政策覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育的整個(gè)教育體系，其中，既有從孩子一出生就可享有資助的“早期開端計(jì)劃”，也有與年齡無關(guān)的社區(qū)學(xué)院免費(fèi)政策。而且，職業(yè)教育理念滲透在各個(gè)不同的教育階段，奧巴馬政府對(duì)社區(qū)學(xué)院免費(fèi)政策不遺余力的推動(dòng)即是明證。此外，美國政府還通過頒布中小學(xué)教育法以及不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案，規(guī)定聯(lián)邦政府在幫扶弱勢(shì)群體滿足他們的教育需求方面有不可推卸的責(zé)任，通過投入更多的教育經(jīng)費(fèi)和教育資源，改善貧困家庭學(xué)生的受教育情況。我國扶貧攻堅(jiān)一直是重中之重，已有的教育扶貧政策在體系上

12、還不夠完善。學(xué)前教育雖然受到關(guān)注，但辦學(xué)條件落后、學(xué)費(fèi)昂貴等問題仍然存在。職業(yè)教育免費(fèi)只針對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生，而他們也僅能申請(qǐng)中職免費(fèi)。高職、本科及以上教育的貧困生能夠申請(qǐng)助學(xué)貸款，但獎(jiǎng)助學(xué)金的覆蓋范圍是非常小的。（摘編自徐峰華等美國教育扶貧政策述評(píng)）4. 下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 陜北貧困地區(qū)超過八成青壯年外出打工選擇本省，而不愿前往發(fā)達(dá)地區(qū)，主要因?yàn)閷?duì)自身能力不夠自信。B. 外出打工者的文化程度嚴(yán)重影響其工種的選擇，面對(duì)城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，文化程度低的打工者面臨的壓力巨大。C.從總體來看，陜北貧困地區(qū)青壯年外出打工者大多數(shù)從事的工作是技術(shù)含量低、勞動(dòng)強(qiáng)度大的苦力活。

13、D.要想從根本上阻止貧困的惡性循環(huán)，教育扶貧是一種重要方法，因?yàn)樨毨c受教育程度緊密相關(guān)。5.A.精準(zhǔn)扶貧與傳統(tǒng)扶貧相比更能實(shí)現(xiàn)真扶貧，關(guān)鍵在于注重貧困者可行能力的提升，而不再依靠補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)救助。B. 扶貧攻堅(jiān)一直是我國的重中之重，直面我國職業(yè)教育存在的一些短板，才能更好地發(fā)揮其在精準(zhǔn)扶貧上的作用。C. 職業(yè)教育具有多方優(yōu)勢(shì)，能為貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障與技術(shù)支撐，所以貧困地區(qū)要重視發(fā)展職業(yè)教育。D. 材料一使用列數(shù)據(jù)的方式，客觀反映了陜北貧困地區(qū)青壯年外出打工者受教育程度的情況，增強(qiáng)了論述的說服力。受教育程度緊密相關(guān)。卜列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,北貧困地區(qū)青從事的工作是技術(shù)含量低、勞

14、動(dòng)強(qiáng)度大的苦力活。況，增強(qiáng)了論述依靠補(bǔ)貼等經(jīng)區(qū)要重視發(fā)展職中重要方法，因?yàn)榇_白富1項(xiàng)是,關(guān)鍵在于注業(yè)發(fā)展提供人能力的提升，而能更好地發(fā) 在精準(zhǔn)扶貧上障與技術(shù)支撐，所以貧外出打工者受教育程度6. 我國在教育扶貧上還需做哪些努力？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3 小題， 15 分）閱讀下面的文字，完成各題。無愧的暮年張承志翁獨(dú)健先生是一位學(xué)者，但他作為學(xué)者的一生也許是悲劇。我認(rèn)識(shí)的翁先生是一位老人；他作為一位 老人卻擁有著無愧的暮年。翁先生個(gè)人的著述不算多。除了他在哈佛留學(xué)期間用英文寫作的元史愛薛傳 研究之外，論文很少。翁先生的論文幾乎都發(fā)表于四十年代末期，那以后，先是繁重的教育

15、工作，再是繁重的學(xué)術(shù)組織工作 吞沒了他的精力和健康，也吞沒了他作為一位學(xué)者應(yīng)有的著作。自從1978年我考上他的研究生以來，我和同學(xué)們不知多少次表示愿做助手，愿為先生留下一本傳世之 作竭盡全力。但是他總是微微地?fù)u搖頭，默默地吸著他的煙斗。他那神態(tài)使我內(nèi)心感到一種震驚，我覺得 他似乎看透了一切：包括我們的熱心，包括學(xué)術(shù)著作本身。我覺得他的那種神態(tài)平衡著我的年輕好勝的沖動(dòng)。但我畢竟是我。1983年我在日本東洋文庫進(jìn)行東北亞歷史研究時(shí)，我曾向一些極其著名的日本教授談到翁先生是我的導(dǎo)師。但他們的問話使我終生難忘，他 們說：“哦，是嗎？我怎么不知道您的老師，他有什么著作？”我覺得自尊心受了重重的傷害。著作

16、，著作就是一切！我簡直是在咬牙切齒地這樣想著、寫著。但翁先生仍然默默地嚼著他的大煙斗。在他那殘破而昏暗的室內(nèi)，時(shí)間在無言中流逝。暗淡的光線映 著他的臉，我覺得那臉上現(xiàn)出了一種堅(jiān)毅。先生不著作。然而，在他嬋精竭慮的領(lǐng)導(dǎo)下，中華書局點(diǎn)校本元史已經(jīng)飲譽(yù)海內(nèi)外。伊兒汗一一（波斯）史料世界征服者史和史集的漢譯本已經(jīng)在我國出版。內(nèi)蒙古學(xué)者對(duì)元代另一巨著元典章元刊本的 點(diǎn)校已經(jīng)開始?；臼妨险恚歉申?duì)伍建設(shè)，都已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模。翁先生一貫堅(jiān)持的思想已經(jīng)在我國蒙元 史研究界日益清晰地成為現(xiàn)實(shí)。我曾經(jīng)陪著翁先生和外國學(xué)者談話。他握著煙斗，用英語和他們慢聲閑談。但只要聽到書名和論文的 題目，他馬上打斷談話，當(dāng)場(chǎng)要求

17、把那名字寫在紙上，然后仔細(xì)問清內(nèi)容。這時(shí)他的小外孫女領(lǐng)著一個(gè)同 學(xué)進(jìn)來了，他們大概剛上初中，做不出一道英文作業(yè)題。翁先生抽出他數(shù)不清的詞典中的一本，他給那兩 個(gè)小孩講解時(shí)的神情和主持學(xué)術(shù)會(huì)議完全一樣。小姑娘走了，我看見翁先生臉上有一絲快意，也看見外賓 臉上浮著的驚訝。翁先生晚年慎于署名著述的態(tài)度近于神秘。無論是我們同學(xué)，或是學(xué)術(shù)界一些同志，往往在自己的論文末尾注明“在翁獨(dú)健先生指導(dǎo)下”之類的 話。這并非恭維，因?yàn)槲滔壬_實(shí)細(xì)致地關(guān)心著他知道的每篇文章。但翁先生一視同仁，一律大筆一揮劃掉那句話，他劃掉那句話時(shí)的神態(tài)簡直使我無法理解。但是，在告別遺體時(shí)，我看到數(shù)不盡的學(xué)者、前地下黨員、工人都在慟哭

18、，為一位哈佛大學(xué)博士、燕京大學(xué)代理校長、中國蒙古史學(xué)會(huì)理事長、聯(lián)合國教科文組織中亞文化研究協(xié)會(huì)副主席失聲慟哭時(shí)，我突然想：著作真的就是一切嗎？也許，有的青年在他人生的途中需要一位老師。常常是，有幸遭逢的一席話甚至一句話就能推動(dòng)人生的一次飛躍，“導(dǎo)師”的意義就在于此。我在翁先生面前肆無忌憚。我激烈地咒天怨地。我發(fā)泄地攻擊批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)了一條新史料欣喜若狂絮絮不休。翁先生總是端著他的大煙斗，心平氣和地聽著，即使插上幾句也全是商量口吻。我特別興奮的一次是在文史上發(fā)表了關(guān)于天山硇砂的文章之后，那一次我對(duì)先生說，不管怎樣我總算搞出了一篇肯定是正確的文章，因?yàn)槲依玫牟恢皇鞘妨隙依昧说刭|(zhì)資料館的“物證”

19、。翁先生聽著，不加批評(píng)，表情也很淡然。但是后來，我胡扯中說一句：“日本有個(gè)古代雅利安博物館”翁先生問：“什么？”我愚蠢地又說：“古代窩、利、安、特博物館。古代雅利安”翁先生懷疑地望望我。他指指書架說：“那本字典?！蔽滔壬盟潜疚乙灿械娜毡就鈦碚Z辭典查了我那個(gè)“窩利安特雅利安”O(jiān)rient,東方。我挨了整整一個(gè)小時(shí)訓(xùn)斥。翁先生在那一小時(shí)里的嚴(yán)厲、忿忿不滿的神情至今像是還在剝著我的皮肉。在學(xué)問上，我是翁先生的不肖之徒。記得1979 年年初，我終于沒有瞞住、而讓翁先生讀了我的第一篇小說以后，我使勁解釋說，寫著玩兒的，休息時(shí)寫的，我不會(huì)耽誤功課；而翁先生沉吟了一下，說道：“你會(huì)成為一個(gè)作家?！彼目?/p>

20、氣中沒有一絲不同意。我覺得他這個(gè)人沒有一絲干涉學(xué)生，干涉別人的選擇的習(xí)慣。我雖然年齡尚小卻禁不住地總在想暮年，也許是先生的暮年給我的印象太深了。是的，生命易老，人終有暮年，更重要的應(yīng)該是暮年的無愧。能有一個(gè)像翁先生那樣的暮年，是件很難的事，也是件輝煌的事。（有刪改）7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A. 文章開頭結(jié)尾相互呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題；“無愧”和“輝煌”兩個(gè)詞語，表達(dá)出作者對(duì)恩師無限的敬仰與贊美。B.文章敘述翁先生和外國學(xué)者談話這一段文字，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托，表現(xiàn)了翁先生對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、 認(rèn)真的態(tài)度。C.文章以“我”在翁先生面前的肆無忌憚與先生總是心平氣和地聆聽

21、形成對(duì)比，主要為了反襯出“我”的 浮躁、不踏實(shí)。D.文章語言通俗淺顯、簡潔明快，多用短句，如“但我畢竟是我” “先生不著作” “生命易老”等，這樣 的表述節(jié)奏感強(qiáng)。8 .對(duì)“翁先生晚年不著述” 一事，作者內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本分析。9 .如何理解“一位老人卻擁有著無愧的暮年”這句話？請(qǐng)結(jié)合文本分析。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。陳勝者，陽城人也，字涉。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”二世元年七月，發(fā)閭左 .適戍漁陽， 九百人屯大澤

22、鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、 吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣二世少子也不當(dāng)立當(dāng)立者乃公子扶蘇扶蘇以數(shù)諫故上使外將兵今或聞無罪二世殺之百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，宜多應(yīng)者。” 吳廣以為然。吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果 笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之。召令徒屬曰：“公.等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，

23、王侯將相寧有種乎！ ”徒屬皆曰:“敬受命?！?乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉.。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻靳、鏈、鄢，皆下之。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！标悇倌肆橥酰?號(hào)為張楚。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。陳王聞之，召見， 載與俱歸。（節(jié)選自史記？陳涉世家，有刪改）10 .下列對(duì)文章畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.天下苦秦久矣/二世少子也/不當(dāng)立/當(dāng)立者乃公子扶蘇/扶蘇以數(shù)諫故/上使外將兵/

24、今或聞無罪/二世殺之/B. 天下苦秦久矣/二世少子/也不當(dāng)立/當(dāng)立者乃公子扶蘇/扶蘇以數(shù)諫故/上使外將兵/今或聞無罪二世/殺之/C. 天下苦秦久矣/ 二世少子也/ 不當(dāng)立 / 當(dāng)立者乃公子扶蘇/ 扶蘇以數(shù)諫故/上使外將兵/今或聞無罪二世/殺之/D. 天下苦秦久矣/二世少子/也不當(dāng)立/當(dāng)立者乃公子扶蘇/扶蘇以數(shù)諫故/上使外將兵/今或聞無罪/二世殺之/ 11. 下列關(guān)于文中加點(diǎn)詞語表述，不正確的一項(xiàng)是（）A. 閭左，“閭”是我國古代居民的居住單位，常常二十五家為“一閭”，貧者居于閭左，富者居于閭右。B. 楚，指先秦時(shí)期位于長江流域一個(gè)重要的諸侯國，其轄域大致位于現(xiàn)在的湖北、湖南兩省。C. 公，文中

25、指一種爵位，禮記中記載的封建爵位，從高到低依次是“公”“侯”“伯”“子”“男”D. 都尉，秦漢時(shí)期重要的中高級(jí)武官，也是我國古代很多官職稱號(hào)的一部分，如“奉車都尉”“騎都尉”12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（A. 陳勝年少便有遠(yuǎn)見，胸懷大志。陳勝早年參與農(nóng)事時(shí)就曾向一起耕作的伙伴流露出對(duì)未來的美好憧憬與遠(yuǎn)大抱負(fù)。B. 陳勝擁有反抗精神，富有謀略。在赴戍地途中，眾戍卒因雨誤期，他巧借扶蘇、項(xiàng)燕的名義，率領(lǐng)眾人反抗秦政。C. 陳勝善于把握時(shí)機(jī)，成功起義。吳廣不小心激怒押送將尉后，他抓住機(jī)會(huì)，升級(jí)事態(tài)，感召戍卒，順利發(fā)動(dòng)了起義。D. 陳勝得到民眾支持，稱王建國。在陳縣德高望重的

26、尊者與才杰的勸說支持下，他被立為王，確立國號(hào)為的美好憧憬與陳勝早義，率領(lǐng)眾人在赴戍吳廣不5召戍卒，順利王，確立國號(hào)為如“奉車都尉” “騎都尉”多官職稱號(hào)的一部確的一項(xiàng)是（與農(nóng)事時(shí)就t中，眾戍卒、激怒押送將層，他抓住機(jī)會(huì)，升級(jí)事態(tài)“張楚”13 . 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 1 ）且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？（ 2）其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2 小題， 9 分）閱讀下面這首唐詞，完成各題。浪淘沙皇甫松灘頭細(xì)草接疏林，浪惡曾船 半欲沉。宿鷺眠雞飛舊浦，去年沙嘴 是江心。注：曾（zen）g船：漁船。沙嘴：江河入?？趦蓚?cè)

27、凸出的狹長泥沙沉積地。14 .下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詞首句寫景視野開闊，江邊灘頭上連接成片的小草茸細(xì)，林木疏朗。B.詞人借“半”字寫出了惡浪滔天之態(tài)，也寫出了江中漁船幾乎要傾覆的險(xiǎn)境。C.本詞一二句一靜一動(dòng)，一遠(yuǎn)一近，一虛一實(shí)，描繪出了一幅荒沙野水圖景。D.第三句緊承對(duì)浪、船的描寫，引出飛鳥尋舊浦的話題，暗示已是日暮時(shí)分。15 . “去年沙嘴是江心”這句話的含意是什么，流露了什么感倩？請(qǐng)簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在文學(xué)作品中，“沉默”常常見。蘇軾用“相顧無言，惟有淚千行”表達(dá)相思之痛；徐志摩用“夏蟲也

28、為我沉默，沉默是今晚的康橋”表達(dá)離別之情；魯迅則用“, :表達(dá)警示之意。（2）沁園春長沙中，毛澤東用“ : 一句總寫了萬物在深秋的勃勃之態(tài)，而用“ : 一句來表現(xiàn)了 “同學(xué)少年”對(duì)權(quán)宦軍閥的蔑視之情。（3）論語？子罕中，孔子借流動(dòng)河水喻指不息時(shí)間的兩句是：“,?！钡贗I卷表達(dá)題（80分）三、語言運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。過去，蒞臨清華講話的也有不少顯宦，以及 的人物，但是他們都沒有能給梁實(shí)秋留下深刻的印象。倒是在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，一位禿頭頂寬下巴的，穿著肥大的長袍，步履,風(fēng)神瀟灑,左顧右盼，光芒四射的梁任公先生給他留下了深刻的印象。當(dāng)梁任公走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下 面一

29、掃，然后是他的極簡短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問一一”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)啰！" （）。他的廣東官話是很不夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢，所以梁實(shí)秋他們還是能讀懂他的每一字，甚至想他如果說標(biāo)準(zhǔn)國語可能反要差一些。在這一次演講中，梁任公選擇了幾首 的詩文，講桃花扇時(shí)，他掩面哭泣；講聞官軍收河南河北時(shí)，他張口大笑即便多年以后，梁任公的講課仍在梁實(shí)秋的腦海里閃現(xiàn)，梁任公先生的學(xué)問、文采、熱心腸仍然在梁實(shí)秋的心間激蕩?？梢哉f在精神的世界里，梁實(shí)秋與梁任公是書生 相投的朋友。A.翻方覆雨穩(wěn)重短小精悍義氣B.叱咤風(fēng)云穩(wěn)健短小精悍意氣C.叱咤風(fēng)云穩(wěn)健短小精干義氣D.翻方覆雨穩(wěn)重短小精干意氣18.文中回橫線句子有語病，卜列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（17.依次填入橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.所以梁實(shí)秋他們還