衛(wèi)星運轉(zhuǎn)時間

1、導讀：衛(wèi)星運行時間（兩、三位數(shù)乘法）教案，教學內(nèi)容：，1 學生能在獨立思考合作交流中探索掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，2 .學生能在教師的引導下通過合作交流遷移理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，3 學生能在交流估算方法的過程中通過教師引導確定三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，4 學生能通過獨立思考和同伴討論應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題，教 學重點：，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并能正確筆算，教學難點：，能正確筆衛(wèi)星運行時間（兩、三位數(shù)乘法）教案雙溪小學厲向陽教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第33、34 頁。學習目標：1 學生能在獨立思考合作交流中探索掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。2

2、學生能在教師的引導下通過合作交流遷移理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。3 學生能在交流估算方法的過程中通過教師引導確定三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并通過 與筆算結果的對比感受到估算的價值。4 學生能通過獨立思考和同伴討論應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題。教學重點:探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并能正確筆算。教學難點：能正確筆算三位數(shù)（中間有 0 和末尾有 0）乘兩位數(shù)的乘法。教學準備：直尺、多媒體課件。教學過程:一、復習舊知，情境導入師：同學們都寫過日記，那你們寫過數(shù)學日記嗎？我們來欣賞一篇:2011 年 9 月 29 日星期四晴天今天晚上 9 點多，天宮一號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，我興奮地說：科

3、學家們太棒了！ ”爸爸說：是啊！天宮一號能夠成功發(fā)射，和科學家們準確無誤的計算是分不開 的。你現(xiàn)在一定要把計算學好??！”我聽了爸爸的話點點頭，接著問：那我國發(fā)射的第一顆衛(wèi)星是什么呢？”爸爸上網(wǎng)查了資料然后告訴我：“ 1970 年 4 月 24 日，我國成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星 一一東方紅一號，它繞地球轉(zhuǎn)1圈需要114分。 這顆衛(wèi)星的成功發(fā)射， 標志著我國在征服太空的道路上邁出 了巨大的一步。 ”說完爸爸又問我：你知道這顆衛(wèi)星繞地球 2 圈需要多長時間嗎？ ”我想了想說:“圈要 114 分，2 圈就是 2 個 114 分相加，可以用乘法 114X2=228 分?！卑职致犃?點點頭，夸我真聰明?！?/p>

4、課件出示數(shù)學日記，圖文并茂。】1師：這位同學在日記中解決了一個數(shù)學問題。那我們也來解決一些和衛(wèi)星運行時間”有關的數(shù)學問題?！景鍟n題】【設計意圖：通過欣賞數(shù)學日記的形式以激發(fā)學習興趣，且在無形中達到了培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察生活并記錄生活的意識。此外由于東方紅一號”學生很陌生，故通過日記直接介紹，在日記中解決的“圈 ”問題在復習乘法意義的同時為后面解決“ 21 圈”的問題奠定基礎?！慷⒑献鹘涣?，探索新知1.審題師：同學們請看！誰能把這個數(shù)學題完整地敘述一遍？【課件出示： 我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1 圈需要 114 分?！焙屠@地球 21 圈需要多少時間？ ”預設:1如果學生只讀出這

5、顆衛(wèi)星繞地球 21 圈需要多長時間？ ”教師應對 這只是問題，一個完整的數(shù)學問題應該包括已知信息和問題兩部分，誰能完整地再來讀一讀？ ”2如果學生讀出 我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1 圈需要 114 分。這顆衛(wèi)星繞地球 21 圈需要多長時間？ ”教師要肯定其非常完整。【設計意圖：很多學生沒有養(yǎng)成完整地敘述數(shù)學問題的習慣，因此在出示已知”和問題之后讓學生將此題完整地敘述一遍，以培養(yǎng)其良好的審題習慣。】2 .列式師：解決這個問題要怎樣列式呢？預設：114X21 或 21X114師：你知道這個算式表示的意義嗎？（教師心中要明確的意義： 114 表示衛(wèi)星繞地球 1 圈需要 114 分，21 表示

6、繞 21 圈，衛(wèi) 星繞地球21 圈所需要的時間是 21 個 114 分相加，可以用乘法 114X21 或 21X114 來表示。但 學生回答意思相符即可。）師適當評價學生回答?！驹O計意圖：教材關注學生對運算意義的理解，在學生列出算式之后設計了交流算式意 義的環(huán)節(jié)，旨在讓學生結合問題情境真正理解運算意義，達到知其所以然”的目的?！? .估算師：在計算之前能不能先來估一估這顆衛(wèi)星繞地球21 圈大約需要多長時間？先自己想一想然后和同桌說一說。2預設：把 114 看作 100 ,把 21 看作 20, 100X20 = 2000，估計：比 2000 分多一些。把 114 看作 110，把 21 看作

7、20, 110X20=2200，估計：比 2200 分多一些。 把 114 看作120 ,把 21 看做 20 , 120X20=2400，估計：約 2400 分。師：我們估計出了積的大 致范圍?！驹O計意圖： 學生的估算能力不強， 需在教師的引導下在交流估算方法的過程中逐步學 會確定兩、三位數(shù)乘法的積的范圍，此環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生估算意識和能力的同時為后面練習中運 用估算”檢驗埋下伏筆?！? 精算（1 ）探索交流多種算法。師：那 114X21 究竟等于多少呢？大家先想一想？把你想到的方法在練習本上寫一寫！寫完的孩子在小組內(nèi)交流你們的方法。預設：1114X20=2280114X1=1142280 +1

8、14=2394應對：讓學生說一說，肯定其將新知轉(zhuǎn)化為舊知的思想。2114X21=114X7X3=798X3=2394應對：讓學生說一說，肯定其將新知轉(zhuǎn)化為舊知的思想。3（豎式）應對：讓學生說一說，肯定其利用舊知遷移的能力。4（表格法）應對：如果學生出現(xiàn)此方法，讓其進行介紹；如果學生沒有出現(xiàn)此方法教師不需介紹。（如果學生出現(xiàn)這 4 種方法以外的方法，也請其介紹并恰當評價。）(2 )探究算法，理解算理?！窘處熞?guī)范板書豎式，在交流探究算法的過程中引導學生理解算理?！?3) 和估算結果對比。師：這是我們計算的結果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？3(4) 補充橫式得數(shù)并思考在乘法豎式計算的過程中要注意什么

9、？(教師心中要明確的重點：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘 數(shù)，所得積的末位就要和這一位對齊。)(5) 補充答語規(guī)范書寫?！驹O計意圖：在多樣化的算法呈現(xiàn)時借助學生的豎式先來初步體會算理，之后重點研究 本節(jié)課的教學重點 一一豎式計算，從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行遷移，在探究算法的過程 中引導學生明晰算理，以突出教學重點；精算后將結果和估算的積的范圍進行對比，以體現(xiàn)估 算的價值；最后交流乘法豎式計算要注意什么，旨在提高計算的準確性；教師完整的板書起到 示范的作用?！咳?、鞏固算法，技能拓展1 鞏固算法師：同學們，我們一起研究出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，接下來我們就用這種方

10、法試著來算一算下面的題！比比看誰是計算小能手？試一試：135X45、54X312(1) 學生完成上面題目并指名板書。(2) 展示交流。135X45 注意連續(xù)進位；54X312 注意通過乘數(shù) 54 寫在上面的情況和乘數(shù) 312 寫在上面 的情況進行對比，引導學生體會當兩個數(shù)相乘，第一個乘數(shù)的位數(shù)比第二個乘數(shù)的位數(shù)少時， 在筆算時可以交換一下他們的位置來計算。2 技能拓展師：通過剛才的練習大家已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，下面的任務具有 更大的挑戰(zhàn)性，大家可要更加認真啊！試一試：408X25、47X210。(1 )學生完成上面題目并指名板書。(2)展示交流。408X25 (注意在辨析中提

11、醒學生乘數(shù)中間的0 不能忘記乘。)47X210 (通過對不同筆算情況的對比，明確乘數(shù)末尾有0 時可以簡便計算。)師小結:大家的計算能力有了提高?！驹O計意圖：試一試中的四道題學生在筆算時比較容易出錯，這些學生容易出錯的典型 題目，其實仍然屬于本節(jié)課的新知，因此要引導學生在交流反饋的過程中完成對新知的拓展學 習，以幫助學生克服學習障礙，在交流中強化重點突破難點。在理解算理掌握算法后先練習 135X45 和 54X312 兩道題，這兩道題相對簡單，第一道135X45 和例題相比只多了進位的情況，學生計算起來難度不大，因此排在第一道旨在為學生樹立信心，54X312 的重點是通過對比引導學生發(fā)現(xiàn) 4導讀

12、：【設計意圖：面對學生估算意識不強的情況在引出改錯辨析”時先出示相應橫式，【設計意圖：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，要將312 寫在 54 的上面來計算；第二層次接著練習的兩道題旨在強調(diào)乘數(shù)中間或末尾有0 時的計算要點，這是學生易錯的地方也是本節(jié)課的難點，要引導學生在對比辨析中將難點突破。另外將試一試”的要求改為我是計算小能手”減少了計算的枯燥提高學生的積極性。】四、知識應用，辨析改錯師：下面請你要將 312 寫在 54 的上面來計算；第二層次接著練習的兩道題旨在強調(diào)乘數(shù)中間或末尾有0 時的計算要點，這是學生易錯的地方也是本節(jié)課的難點，要引導學生在對比辨析中將難點突破。另外將試一試”的要求改為我是計算小能手”減少了計算的枯燥提高學生的積極性?！克?、知識應用，辨析改錯師：下面請你當當小老師用估算的結果來檢驗下面這兩道題的計算正確嗎？教材 34 頁練一練第 2 題森林醫(yī)生”【設計意圖：面對學生估算意識不強的情況在引出改錯辨析”時先出示相應橫式，因為學生直接看到豎式就會習慣性地用豎式