西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西風(fēng)的話教學(xué)內(nèi)容：歌唱教學(xué)西風(fēng)的話。教學(xué)目標(biāo)：一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)演唱西風(fēng)的話，學(xué)會(huì)用舒展柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。2、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。二、過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、對(duì)比、和聲訓(xùn)練、學(xué)生自主表現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、知識(shí)與技能1、了解我國(guó)音樂(lè)家黃自的簡(jiǎn)單生平。2、體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，并用自然、舒展、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、舒展、柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：理解歌曲所表現(xiàn)的意境，且能用正確的聲音表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入：（視頻播放秋天美景的畫面，背景音樂(lè)是西風(fēng)的話。

2、）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，從而愉悅地進(jìn)行下面的歌曲演唱?！繋煟阂曨l里播放的是哪個(gè)季節(jié)的畫面??？生：秋天！師：是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)悄然離去的時(shí)候，颯爽的西風(fēng)飄然而至，為我們送來(lái)美麗的秋天。西風(fēng)這么厲害，哪位同學(xué)能起來(lái)模仿一下西風(fēng)的聲音呢？力度記號(hào)的感知與認(rèn)識(shí)生：?jiǎn)?師：掌聲（師帶領(lǐng)鼓掌），讓我們一起來(lái)模仿一下風(fēng)聲好嗎？1、2（師生一起模仿風(fēng)聲）師：同學(xué)們想想，剛?cè)肭锏臅r(shí)候，風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？生：弱的。是微風(fēng)。師:我們一起來(lái)模仿一下。生：輕聲“嗚”師：又過(guò)了一段時(shí)間呢？風(fēng)力稍微大了點(diǎn)，我們就用這個(gè)記號(hào)（屏幕上出現(xiàn)“mp”），來(lái)表示。一起來(lái)：師生一起模仿。師

3、：如果我們換一個(gè)力度記號(hào)，風(fēng)聲就會(huì)發(fā)生變化（課件顯示“漸弱”記號(hào)），來(lái)，我們一起試試（師生一起模仿漸弱的風(fēng)聲）。師：再來(lái)?yè)Q一種，風(fēng)聲又會(huì)發(fā)生變化。（課件顯示“漸強(qiáng)“記號(hào)）【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)模仿自然界的聲音很形象地掌握幾種力度記號(hào)】師：這么強(qiáng)的風(fēng)聲讓我感到了陣陣涼意，西風(fēng)的確厲害，它能夠吹紅葉子，吹熟果實(shí)，給整個(gè)大地披上了金色的衣裝，不過(guò)它還有溫柔的一面呢，它現(xiàn)在有許多話要告訴同學(xué)們呢！一起來(lái)聽(tīng)。教唱歌曲：一、完整聆聽(tīng)1、 情緒？速度師：聽(tīng)完這首歌曲，大家感受到了一種什么樣的情緒？生：優(yōu)美抒情師：那么它的速度是什么樣的呢？（屏幕上出現(xiàn)了歌譜）生：2、節(jié)奏以及力度記號(hào)的處理師

4、：我們來(lái)看歌譜，很清楚這首歌曲是由幾個(gè)樂(lè)句組成的？生：四個(gè)樂(lè)句。師：是的，這是一首由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體歌曲，歌曲是4/4拍子，我們已經(jīng)知道4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，（師領(lǐng)學(xué)生拍），大家仔細(xì)觀察一下這首歌曲的節(jié)奏有什么規(guī)律？生：師：是不斷變化的？還是相同規(guī)整的呢？（一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕在歌曲下面顯示節(jié)奏閃爍幾下。）生：師：誰(shuí)能起來(lái)拍一拍第一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏？生：師:聽(tīng)老師來(lái)拍一遍，（師示范一下）我們一起來(lái)試試。師：非常準(zhǔn)確，下面老師哼唱一、二樂(lè)句，你們?yōu)槲野樽?，好嗎？（師哼唱，生伴奏）。師：很給力，（師豎大拇指），如果說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，那么旋律就是它的靈魂了，師：下面老師就來(lái)播放這首歌曲的旋

5、律部分，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，感受一下（屏幕上顯示畫了旋律線（旋律線用螺旋狀）的樂(lè)譜，背景音樂(lè)同時(shí)播放）旋律線的起伏與力度的變化有什么規(guī)律？師：師做手勢(shì)：旋律線越高生，旋律線越低生好，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律隨琴用風(fēng)聲“嗚”來(lái)模唱歌曲。（師彈琴，生“嗚”唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨琴模唱，即進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，也進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為下面的歌曲演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?、歌詞師:同學(xué)們剛才的模唱非常形象生動(dòng)，把西風(fēng)都吸引進(jìn)了我們的教室。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想對(duì)我們說(shuō)什么話？（課件播放歌曲，同時(shí)背景是帶歌詞的歌譜）朗誦歌詞。（朗誦時(shí)注意音樂(lè)形象的把握，同時(shí)要正確咬字吐字，達(dá)到“字正腔圓”）。師：這些話告訴我們

6、什么道理？生： 珍惜時(shí)間4、作品介紹西風(fēng)的話這首歌曲是由音樂(lè)家黃自譜曲，廖輔叔作詞的一首作品，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲借西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語(yǔ)通過(guò)第一人稱“我”（西風(fēng)）與你們（同學(xué)們）的對(duì)話，表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望：珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，憧憬光明。師：那么根據(jù)歌曲寓意，我們應(yīng)該用一種什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢？生：二、歌曲演唱1、圓滑線師：下面同學(xué)們就試著用舒展、柔和的聲音來(lái)填詞演唱這首歌曲（師彈琴，生填詞唱，師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。下面老師來(lái)唱兩遍第一樂(lè)句，大家聽(tīng)聽(tīng)哪一句更好聽(tīng)？唱兩遍第一句。生：師：為什么第二句好聽(tīng)呢？生：答（第二句）師：為什么會(huì)有這種效果呢？大家看（鼠標(biāo)一點(diǎn)，圓滑線用

7、不同顏色。），在這里有一個(gè)圓弧線，大家知道它叫什么名字嗎？生：師：圓滑線要求我們?cè)诔臅r(shí)候，要圓潤(rùn)、連貫？師：大家一起來(lái)試試（師生一起加手勢(shì)唱），很好，我們把第一樂(lè)句唱完整了：師指揮，師生一起唱第一樂(lè)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中建立交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也增強(qiáng)了他們歌唱的成就感和自信心】。2、力度記號(hào)師：在第一樂(lè)句中還出現(xiàn)了幾個(gè)力度記號(hào)，也是剛才我們練習(xí)過(guò)的，一起來(lái)看（點(diǎn)鼠標(biāo)：大屏幕出現(xiàn)不同顏色“mP”）它叫什么名字？對(duì)，中弱，也就是要求我們?cè)鯓悠鸪谝痪?？生：稍微弱點(diǎn)師：我們一起來(lái)試試（師指揮生唱）。師：我們接著看，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)“”記號(hào)），這個(gè)是漸弱，師：我們把第一樂(lè)句完整

8、演唱一遍（師指揮，生唱）師：再來(lái)看第二樂(lè)句，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)“p”），這個(gè)是什么記號(hào)？生：弱師：要求我們這句要更弱著起唱，大家一起來(lái)試試（師指揮，生唱）。師：我們?cè)賮?lái)看第三樂(lè)句，有一個(gè)大的圓滑線，哪位同學(xué)起來(lái)試著演唱一下這句？（點(diǎn)鼠標(biāo)，圓滑線不同顏色。）3、根據(jù)歌曲意境有感情地演唱師：很好，這首歌曲雖然簡(jiǎn)短，但是寓意深刻，每一樂(lè)句都表現(xiàn)了不同的情緒與意境，我們一起來(lái)看-師：師讀第一樂(lè)句歌詞“去年我回去你們剛穿新棉襖”，這是在懷念去年的事情，一種美好的回憶。好，下面我們就帶著這種美好而回憶的聲音來(lái)演唱第一樂(lè)句。生：師指揮，生唱。師：我們?cè)賮?lái)看第二樂(lè)句，“師唱：今年我來(lái)看你們，你們變胖又變高”，（師帶

9、撫摸狀：西風(fēng)仿佛一位慈祥的老人，帶著親切的笑容撫摸著孩子們的頭，看到同學(xué)們變胖了也變高了，是一種什么樣的心情啊？生：高興師：是的，高興、欣慰下面我們就帶著這種情感來(lái)演唱第二樂(lè)句。（師生一起唱第二樂(lè)句）。師：我們?cè)僖黄饋?lái)看第三樂(lè)句，第三樂(lè)句是西風(fēng)在告訴大家人生的道理，那么西風(fēng)在用什么樣的情感對(duì)大家說(shuō)話呢？是這樣（師用很嚴(yán)厲的聲音來(lái)唱第三樂(lè)句，還是：用深情的方法再唱一遍）。生：深情、親切師：好，下面我們就用這種深情的聲音來(lái)演唱第三樂(lè)句。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下第四樂(lè)句，看看它有什么變化？（課件播放那個(gè)最后一句）生：師：大家想想為什么在結(jié)束處要漸慢呢？（師帶動(dòng)作唱），西風(fēng)經(jīng)過(guò)的地方樹(shù)葉怎么樣??？生

10、：變紅了師：最后西風(fēng)越走越遠(yuǎn)，但是還有很多話還沒(méi)來(lái)得及告訴大家呢？表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的意境？生：師：意猶未盡，依依不舍師：我們一起來(lái)感受一下（師生一起唱最后一句，感受漸慢的感覺(jué)）。師：同學(xué)們能不能把這種依依不舍的情感再表現(xiàn)得綿長(zhǎng)形象一點(diǎn)，來(lái)，我們?cè)賮?lái)一遍（師指揮生唱）。師表?yè)P(yáng)：非常深邃悠遠(yuǎn)師：下面我們就根據(jù)每一樂(lè)句的情緒與意境的處理來(lái)完整演唱一遍這首歌曲，讓老師從你們的歌聲當(dāng)中聽(tīng)到一個(gè)美麗而感人的故事。（播放伴奏一遍，師指揮唱）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每一樂(lè)句所變現(xiàn)的不同情緒情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地唱好歌曲】4、音樂(lè)要素師：非常好，大家想想如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?我們來(lái)唱兩句試試（師彈琴，師生一起唱）。（師生一起隨琴唱快速有力的效果，進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論）師：由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意哪些方面的處理？生：速度、力度師補(bǔ)充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好這些音樂(lè)的要素，才能把歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。5、鞏固歌曲師生接龍演唱、男女生接龍唱。分角色演唱。小組唱、獨(dú)唱。（以上演唱形式可根據(jù)實(shí)際情況任意選擇，對(duì)于每次的演唱情況，可采用不同的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓歌唱水平不斷提高）。和聲感受聆聽(tīng)品賞合唱版西