經(jīng)典課程贏在行力高績(jī)效組織執(zhí)行力

1、經(jīng)典課程：贏在執(zhí)行高績(jī)效組織執(zhí)行力培訓(xùn)天數(shù)：2天 受訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)各部門(mén)管理層培訓(xùn)大綱：詳情請(qǐng)見(jiàn)以下培訓(xùn)講師：北京某公司高級(jí)講師一、課程背景執(zhí)行力是所有組織管理者都必須面對(duì)的問(wèn)題從政府機(jī)關(guān)到跨國(guó)企業(yè)，到職業(yè)經(jīng)理人、旅店老板、甚至到非洲某一個(gè)角落的雜貨鋪店主，誰(shuí)都無(wú)法回避。中國(guó)企業(yè)經(jīng)歷了改革開(kāi)放三十多年的高速發(fā)展，如果說(shuō)在改革開(kāi)放的這三十多年時(shí)間里，企業(yè)的目標(biāo)是為了維持生存和建立發(fā)展而不斷壯大，那么接下來(lái)，企業(yè)的核心使命是如何讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)從“大”到“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變，與世界優(yōu)秀企業(yè)同臺(tái)競(jìng)技。而執(zhí)行力，則是企業(yè)從“大”到“強(qiáng)”的必經(jīng)之路。執(zhí)行是一門(mén)學(xué)問(wèn)執(zhí)行是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是戰(zhàn)略的重要組成部分，它貫穿于組織運(yùn)營(yíng)管

2、理的始終。選擇行業(yè)、制定計(jì)劃、確定目標(biāo)、規(guī)劃戰(zhàn)略、實(shí)施戰(zhàn)略等都需要執(zhí)行，離開(kāi)執(zhí)行，組織將寸步難行。執(zhí)行是一個(gè)系統(tǒng)從最基本的意義上來(lái)說(shuō)，執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程，是一種暴露現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況采取行動(dòng)的系統(tǒng)化的流程。執(zhí)行是一種文化如果一個(gè)組織里的多數(shù)人都認(rèn)為沒(méi)有執(zhí)行力、執(zhí)行力弱不丟人、不難堪，無(wú)所謂、沒(méi)什么大不了，那么，這個(gè)組織不可能建立起強(qiáng)的執(zhí)行力。所以，終極意義上的“執(zhí)行”是“行動(dòng)”，是“動(dòng)作”，它幾乎涉及了所有的人與事，涵蓋范圍極廣。執(zhí)行力是“行動(dòng)”出來(lái)的，不是“想”出來(lái)和“說(shuō)”出來(lái)的，在這里，“想”和“說(shuō)”都應(yīng)圍繞著“行動(dòng)”，都應(yīng)為“行動(dòng)”服務(wù)

3、。二、課程對(duì)象本課程為管理類(lèi)課程，因此，本課程的主要對(duì)象主要以下列人群為主：1、希望系統(tǒng)提升管理執(zhí)行能力的企業(yè)中高層管理者（董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總監(jiān)）；2、從技術(shù)和業(yè)務(wù)中提升起來(lái)的管理者（如市場(chǎng)型管理者、業(yè)務(wù)型管理者、技術(shù)研發(fā)型管理者、從事生產(chǎn)、制造成長(zhǎng)起來(lái)的管理者等）；3、企業(yè)基層干部或后備干部（如一線生產(chǎn)主管、班組長(zhǎng)、儲(chǔ)備干部等）。三、課程收益本課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為兩天（我們不建議壓縮授課時(shí)間），兩天課程結(jié)束后，能夠得到下列可衡量的收益：1、能夠陳述執(zhí)行力對(duì)于所在企業(yè)的重要意義；2、能夠轉(zhuǎn)換在工作中的執(zhí)行觀念；3、能夠解釋執(zhí)行力的真正含義4、能夠區(qū)分工作中“執(zhí)行”與“行動(dòng)”的區(qū)別；5、能夠采用新的方

4、法去建立和培養(yǎng)所在團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行文化；6、能夠陳述自身在執(zhí)行中的常見(jiàn)誤區(qū)；7、能夠運(yùn)用課程中的方法以角色為導(dǎo)向去執(zhí)行；8、能夠解釋和采用制度執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)和使用方法。四、課程特色快樂(lè)：全方位的采用體驗(yàn)元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼能力，讓學(xué)員在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中講解，在講解中改變，在改變中提升，打破了傳統(tǒng)課程的呆板說(shuō)教 。頓悟：在體驗(yàn)中感悟，課程象一面鏡子直照管理者人心，使學(xué)員瞬間反省與修正！適用：課程從組織和管理者個(gè)人兩個(gè)層面著手，課程設(shè)計(jì)圍繞管理者的管理職能入手，按照“理念à概念à方法à工具”的設(shè)計(jì)思路，循序漸進(jìn)。工具性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)設(shè)置與經(jīng)理人日常

5、管理工作結(jié)合緊密，課程工具性強(qiáng)，每個(gè)模塊均有具體的工具或模板相配套，使培訓(xùn)目標(biāo)更易達(dá)成。五、課程架構(gòu)六、培訓(xùn)內(nèi)容第一部分：執(zhí)行力課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)：從本能執(zhí)行走向用本事執(zhí)行工作做不完就加班是本能，本職工作能做完，但是不用加班是本事。領(lǐng)導(dǎo)分派任務(wù)行動(dòng)是本能，按質(zhì)按量按時(shí)的完成領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)是本事。用權(quán)利去影響他人執(zhí)行是本能，用非權(quán)利影響力（溝通、激勵(lì)等）去影響他人執(zhí)行是本事。設(shè)定目標(biāo)是本能，設(shè)定合理具有商業(yè)價(jià)值并達(dá)成商業(yè)成果才是本事。領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)，下屬聽(tīng)命行事是本能，領(lǐng)導(dǎo)不在現(xiàn)場(chǎng)，下屬自動(dòng)自發(fā)才是本事。第二部分：執(zhí)行力企業(yè)從大到強(qiáng)的必修課1、中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀：“四缺”“四不缺”中國(guó)企業(yè)不缺乏偉大

6、的戰(zhàn)略，缺乏的是把偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成偉大的成果！中國(guó)不缺乏雄韜偉略的企業(yè)家，缺乏的是基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)！中國(guó)企業(yè)不缺乏苦勞型管理者，缺乏的是功勞型管理者！中國(guó)企業(yè)不缺乏行動(dòng)型員工，缺乏的是執(zhí)行型員工！2、真正的執(zhí)行執(zhí)：按質(zhì)按量按時(shí)的完成工作目標(biāo)的過(guò)程；行：行動(dòng)系統(tǒng)與保障系統(tǒng)的共同作用與保障。3、執(zhí)行力：中國(guó)企業(yè)從大到強(qiáng)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。第三部分：執(zhí)行力弱在企業(yè)中的具體表現(xiàn)1、不執(zhí)而不行傳統(tǒng)文化的影響；目標(biāo)模糊、缺失，任務(wù)分派不清；沒(méi)有鎖定責(zé)任，責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有對(duì)等；缺乏執(zhí)行型人才，沒(méi)有人承擔(dān)起執(zhí)行的責(zé)任；2、執(zhí)而不行沒(méi)有量化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)（執(zhí)行偏差）；缺乏有效的執(zhí)行審計(jì)，在執(zhí)行過(guò)程中高度降低速度減緩力度減弱；

7、3、執(zhí)行無(wú)效執(zhí)行中出現(xiàn)了錯(cuò)位；角色的轉(zhuǎn)換，習(xí)慣的力量；第四部分：文化執(zhí)行力健康的環(huán)境營(yíng)造出健康的執(zhí)行文化前沿：人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的行為會(huì)受到環(huán)境的影響，因此，企業(yè)提升執(zhí)行力的首要，不是培養(yǎng)個(gè)別優(yōu)秀的人才，而在于營(yíng)造一個(gè)積極的執(zhí)行環(huán)境。1、文化層面：從理念走向動(dòng)作，從想到走向做到，從墻上、紙上、廣告牌上走向操作上。2、制度層面：及時(shí)建立優(yōu)化，防止制度老化出現(xiàn)的執(zhí)行真空現(xiàn)象，衡量制度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是“制度是活的，人是死的”。3、組織架構(gòu)層面：縱向不層疊、橫向不阻塞，好的架構(gòu)能夠讓執(zhí)行水到渠成。4、中層干部層面：防止出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)跑的遠(yuǎn)，中層跟不上，員工不行動(dòng)，結(jié)果達(dá)不成”的情況，防止中層干部有問(wèn)題導(dǎo)致錯(cuò)位

8、。5、組織溝通層面：要有良好的溝通機(jī)制，組織問(wèn)題不能單憑個(gè)人的溝通技巧去解決。第五部分：角色執(zhí)行力做正確的事，做該做的事，找對(duì)方向去執(zhí)行1、管理者在執(zhí)行中常見(jiàn)的四種限制（執(zhí)行誤區(qū)）關(guān)注自我：傾向主觀，陷入自我框架關(guān)注當(dāng)下：管理過(guò)多而領(lǐng)導(dǎo)不夠關(guān)注事務(wù)：做任務(wù)不做結(jié)果關(guān)注權(quán)力：過(guò)分依賴(lài)權(quán)力影響2、管理者常見(jiàn)的四種角色錯(cuò)位缺原則：做哥們不做管理者缺聚焦：做大氣層不做放大鏡缺領(lǐng)導(dǎo)：做好乘客不做好司機(jī)缺輔導(dǎo)：做好裁判不做好教練3、管理者在執(zhí)行中的三個(gè)方向在上司眼中：你是他的替身，請(qǐng)你用他的立場(chǎng)做執(zhí)行在同事眼中：你是他的客戶或供應(yīng)商，請(qǐng)從客戶價(jià)值的角度做執(zhí)行在下屬面前：你是他的領(lǐng)袖與榜樣，請(qǐng)以身作則做執(zhí)行。4、管理者在執(zhí)行管理過(guò)程中的四個(gè)核心要點(diǎn)不斷培養(yǎng)和健全員工的商業(yè)人格執(zhí)行過(guò)程學(xué)會(huì)從任務(wù)走向結(jié)果加強(qiáng)執(zhí)行中的責(zé)任管理執(zhí)行的過(guò)程要不斷檢查第六部分：制度執(zhí)行力正確地做事，科學(xué)有效地做事。高效科學(xué)做執(zhí)行。1、經(jīng)典案例分析北京交通擁堵的背后中西方小學(xué)生守則的差異某國(guó)企制度所導(dǎo)致的執(zhí)行矛盾2、不健全的制度是在為執(zhí)行制造矛盾和沖突3、建立健全健康執(zhí)行制度的