美麗的三潭印月

1、美麗的“三潭印月”西伏落學區(qū) 趙冰一、說教材 美麗的“三潭印月”是語文版五年級上冊第2課。作者先從杭州的西湖講起，告訴人們在西湖的中央有一個 “人間仙境”般大的小島，傳說是蘇軾發(fā)動百姓挖湖蓄水、建堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標記。接著介紹三個石塔的別致造型，最后說明名字的由來，并描繪了三潭印月天堂般的美景。我將此文教學安排為兩課時，我今天要說的是第一課時的教學。教學目標v1正確掌握本課生字新詞。v2正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。v3理解課文內(nèi)容，熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。教學重難點v教學重點：引導學生跟隨作者展開豐富的想像，并通過朗

2、讀，感受“三潭印月”風光的美好。v教學難點：體會課文中設問、反問句的作用。二、說教法和學法v科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此本課我采用的教法主要有： （1）直觀演示法：運用多媒體展示圖片，為學生創(chuàng)設情境，體會文中意境。 （2）感情朗讀法：在教學中，采用多種朗讀形式，使學生體會“三潭印月” 的美。v學法上，我倡導“自主、合作、探究的學習方式”。具體方法有讀一讀、議一議、想一想、說一說。三、說教學過程 我將充分利用多媒體資源，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。 v興趣是最好的老師，只有充滿興趣地去學習，才會有好的收效。v因此，本課我采

3、用多媒體圖片導入的方式，向同學們展示一些圖片，讓同學們猜一猜， 最后畫面定格在“三潭印月”的一張圖片上。引出西湖美景，這樣就順勢揭開了課題。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。v新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中學、讀中悟?！眝因此，在導入新課后我先讓學生自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。了解作者是從哪幾個方面來寫三潭印月的。（引導學生答出西湖中央有個“人間仙境”般的小島，在湖中有三個石塔，石塔造型別致，三潭印月的來歷。）西湖中央“人間仙境”般的小島湖中石塔造型別致三潭印月的由來v這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對

4、于課文有一個整體的感知，為進一步學習課文做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。v在本環(huán)節(jié)中，我先播放配樂朗讀，再讓學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生自己感悟，然后分組討論交流，歸納出重點詞句。v品讀重點詞句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀；并借助多媒體展示“三潭印月”圖片。 天上一輪月， 湖中影成三綠樹依依 繁花似錦月色溶溶燈影朦朧體會文章的意境美，領會作者表達的特點，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：情感升華，拓展練習。v讓同學們齊讀第二、第四自然段。由此引出兩個設問句。v（1）湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳（2）為

5、什么叫“三潭印月”呢？因為v在學生發(fā)現(xiàn)問題并暢所欲言后，得出結論：設問句是自問自答，引起讀者注意和思考，并引出下文。請同學們再讀讀下面這個句子： v每當此時，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來賞月、劃船，一片歡歌笑語。這不就是人間天堂嗎？v引導學生說出這是反問句。問中有答，起到加強語氣的作用，能更強烈地表達感情。v這一環(huán)節(jié)主要是引導學生感悟文法，掌握設問和反問這兩種修辭的表達效果，并懂得遷移運用。第五環(huán)節(jié)：延伸學習，展示西湖十景斷橋殘雪柳浪聞鶯蘇堤春曉 雙峰插云南屏晚鐘花港觀魚 三潭印月三潭印月曲院風荷曲院風荷 雷峰夕照第六環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。v用設問、反問句介紹一處景物。v總之，我在整個教學環(huán)節(jié)的設計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術與教學有機整合，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養(yǎng)學生的想像力及創(chuàng)造力，使學生真正學有所獲。四、說板書設計 美麗的“三潭印月” 小島 人間仙境 石塔 造型別致 三潭印月 來歷 五、說