五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元禮物21《獻(xiàn)你一束花》說(shuō)課稿北師大版

1、精選獻(xiàn)你一束花說(shuō)課稿一、說(shuō)教材獻(xiàn)你一束花是著名作家馮驥才先生的一篇散文。課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引

2、導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。2.體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過(guò)、失落的心理。3.讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。六、說(shuō)教法情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課文題目。摘錄法：通過(guò)重點(diǎn)句子的摘錄，加深對(duì)課文的理

3、解。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。七、說(shuō)學(xué)法協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，三個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1.情景導(dǎo)入初讀課文圖中的這些人你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起說(shuō)出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國(guó)爭(zhēng)光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時(shí)，我們會(huì)送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對(duì)！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！ （本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)

4、生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）2.研讀課文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者? 誰(shuí)來(lái)讀好這句話？這句話怎么理解？（點(diǎn)撥：改為陳述句：而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人，也可以獻(xiàn)給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。（2）同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的“她”指誰(shuí)？文章中是誰(shuí)向誰(shuí)獻(xiàn)花的？（機(jī)場(chǎng)的服務(wù)員向一位國(guó)際大賽失敗的體操女運(yùn)動(dòng)員鮮花。）（板書(shū)：失敗的體操運(yùn)動(dòng)員）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.現(xiàn)在，這位在國(guó)際比賽中大敗而歸的體操運(yùn)動(dòng)

5、員，當(dāng)她回國(guó)走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)時(shí)，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書(shū)：現(xiàn)在、大敗而歸）2.（課件出示：第二自然段）這位運(yùn)動(dòng)員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”）3.這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，你能找出來(lái)嗎？（她怕怕怕怕）（課件點(diǎn)出四個(gè)“怕”）4.她還會(huì)怕什么呢？5.從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情？（難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人）（板書(shū)：難過(guò)）6.此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)，你能通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）。7.是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對(duì)她失望的眼神，她怎能不痛苦萬(wàn)分呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀

6、這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸?！保ㄈW(xué)習(xí)第五自然段1.四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，?guó)內(nèi)外專(zhuān)家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。）2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪）（板書(shū)：失落）3.是?。](méi)有人和她打招呼，沒(méi)有人歡迎她，她感到失落引讀：（“加重了與失敗者站在一起？”）（四）學(xué)習(xí)第四自然段1.回想兩年多前，她第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著

7、一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)。那時(shí)人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來(lái)的語(yǔ)句。（板書(shū)：兩年前、凱旋而歸）2.當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉的閃光”）（課件出示上面的片段）3.從哪些詞語(yǔ)最能看出人們對(duì)她的熱情？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì)。4.人們用鮮花歡迎她歸來(lái)，這鮮花代表著什么？（對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。5.人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會(huì)有許多贊美之詞，透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她

8、說(shuō)些什么？6.此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書(shū)：高興，激動(dòng)、興奮）7.兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（思想有壓力、怕輸）讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重

9、一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)”）8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。9.請(qǐng)同學(xué)們看這一段，文章開(kāi)頭是說(shuō)兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對(duì)！這就叫“插敘”（板書(shū)：插敘）10.去掉這一段，你讀讀課

10、文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？通過(guò)勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。（五）學(xué)習(xí)六至十一自然段1.讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。2.色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到

11、她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？（六）學(xué)習(xí)課文最后一段課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”1.現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？2.你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？（這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)

12、生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。）3.呈現(xiàn)任務(wù) 拓展延伸此刻讓我們把時(shí)間定格，把畫(huà)面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？如果我是他的追星族，如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋歸來(lái)的記者，如果我是她的親朋好友，九、說(shuō)板書(shū)獻(xiàn)你一束花現(xiàn) 在 大敗而歸：難過(guò) 失落失敗的運(yùn)動(dòng)員兩年前 凱旋而歸：高興 興奮十、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)1.同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來(lái)，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇?、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！課件出示、引讀：“她感到失落站在一起？”同樣的地點(diǎn)，