《-化學(xué)教學(xué)論-》期末考試試卷

1、化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷（G）一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1?2個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為0分。）1、化學(xué)課程中的“課程”是指（D）A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前三項(xiàng)都包括2 、化學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是（AD）A.特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程B.實(shí)踐過(guò)程C.科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程D.知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程3 、用于指考試的可靠性、一般性指標(biāo)是（A）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度4 、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（BC）A.

2、圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡5 、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（CD）A.第一層級(jí)B.第二層級(jí)C.第三層級(jí)D.新的綜合的方法6、8、已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22，在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與丫完全反應(yīng)后，生成4.4gR，則參加反應(yīng)的Y和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國(guó)高考題）（D）A.46：9B.32:9C.23：9D.16：97 、石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國(guó)高考題）（C）A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒8 、10gMg、Zn、Fe與足量的稀鹽酸反應(yīng)，得氣體4.48L（標(biāo)

3、況），則Mg、Zn、Fe總的物質(zhì)的量是（A）A.0.2molB.0.3molC.0.225molD.0.4mol9 、第二次世界大戰(zhàn)期間，某國(guó)有偵察小分隊(duì)到德國(guó)法西斯一座十分隱蔽且戒備森嚴(yán)的軍火廠。上級(jí)要求小分隊(duì)在3天內(nèi)必須炸毀它，結(jié)果他們用10多只涂有化學(xué)藥劑的老鼠完成了任務(wù)。據(jù)你推測(cè)這種化學(xué)藥劑是（D）A.TNTB.KMO4和H2SO4C.黑火藥和炸藥D.白磷的CS2溶液上海卷）10、據(jù)報(bào)道，月球上有大量3He存在。以下關(guān)于3He的說(shuō)法正確的是（C）（2004年高考題*A.是4He的同分異構(gòu)體B.比4He多一個(gè)中子C.是4He的同位素D.比4He少一個(gè)質(zhì)子二、填空題（本題包括5小題，每空1

4、分，共20分）11、化學(xué)教科書是遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)構(gòu)建教科書的三序結(jié)合的原則編制而成的，這三序是指知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序12 、建構(gòu)主義教學(xué)把情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)和作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。13 、2003頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）明確指出,高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊,使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個(gè)方面是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀14 、高中化學(xué)課程由必修和選修兩個(gè)課程模塊組成，其中必修包括化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括6個(gè)模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)

5、基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)15說(shuō)課五大部分即說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、簡(jiǎn)答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？（1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素；（2）循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合；（3）實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；（5）知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；（6）教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原則。17 、你如何理解化學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程？簡(jiǎn)要展開，每一點(diǎn)1.5分。（1）有領(lǐng)導(dǎo)（2）間接性（3）明顯受控性（4）化學(xué)學(xué)科特征18 、化學(xué)教學(xué)過(guò)程是以化學(xué)知識(shí)為載體的多向互動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了

6、教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)與過(guò)程的多維性。請(qǐng)用相關(guān)化學(xué)教學(xué)理論簡(jiǎn)單分析下圖的含義。（1）體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本”，以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念；（2）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)；（3）較強(qiáng)師師互動(dòng)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)；（4）高考理科綜合形勢(shì)下，加強(qiáng)了學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部教師之間的交流，以及東部與西部，國(guó)內(nèi)與國(guó)外教師之間的交流與合作。19 、簡(jiǎn)要介紹中學(xué)化學(xué)課程的四種基本組織形式（1.）分科課程，綜合課程；（2.）基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程；（3.）學(xué)科課程，活動(dòng)課程；（4.）必修課，活動(dòng)課程；20 、你認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：（1）目標(biāo)明確，切合實(shí)際（2）內(nèi)容正確，難易適中（

7、3）方法得當(dāng)，運(yùn)用靈活（4）語(yǔ)言生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅（5）結(jié)構(gòu)緊湊，組織有序（6）以情感人，積極性高四、設(shè)計(jì)題。（8分）21 、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論整合應(yīng)用。需要探究的問(wèn)題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)上述模式過(guò)程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：大家回憶金屬在活動(dòng)性順序表中的位置。我們學(xué)習(xí)了活潑金屬Na的化學(xué)性質(zhì)，那么你認(rèn)為Na與CuSO4溶液是否也能發(fā)生上述類似的置換反應(yīng)呢？1分提出假設(shè)：經(jīng)過(guò)小組討論分析，最后全班同學(xué)形成了兩種分歧：能與不能2分師現(xiàn)在同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題存在兩種推測(cè)，認(rèn)為Na與CuSO4溶液能夠發(fā)生置換反應(yīng)的同

8、學(xué)，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式；如果認(rèn)為不能，請(qǐng)說(shuō)明理由，并親自實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)銈兏髯缘募僭O(shè)是否合理、科學(xué)、準(zhǔn)確，因?yàn)橹挥谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)才是最客觀、公正的裁判。收集資料：學(xué)生分小組各自按照自己的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定可行后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將一小塊Na投入CuSO4溶液中，觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，并認(rèn)真記錄。2分驗(yàn)證假設(shè)：提問(wèn)學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（鈉浮在液面上，熔化成小球并四處浮動(dòng)，有氣泡，發(fā)出嘶嘶的聲音，藍(lán)色渾濁。）并問(wèn)他們觀察到的現(xiàn)象與所寫化學(xué)方程式是否吻合。一一1分討論、交流、合作，表達(dá)各自的看法和見(jiàn)解。師生共同得出結(jié)論：Na與CuSO4溶液不能發(fā)生置換反應(yīng)，而是氧化還原反應(yīng)。一一1分實(shí)驗(yàn)證明發(fā)生了如下的反應(yīng)：2Na+2

9、H20+CuSO4=Cu（OH）2J+Na2SO4+H2f整合應(yīng)用練習(xí)：將一小塊鈉投入氯化鐵溶液中的化學(xué)方程式是五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）（1）該教學(xué)原則的涵義：應(yīng)盡量以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)物等開路、引導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)一一觀察一一思維統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟迪思維。2分（2）提出該條教學(xué)原則的必要性：從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行分析。一一4分（3）實(shí)施這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a.多做實(shí)驗(yàn)，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)；b.教學(xué)中實(shí)施“看一一做一一想"相統(tǒng)一；c.學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己完成，

10、讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；d.加強(qiáng)教學(xué)反饋?；瘜W(xué)教學(xué)論期末考試試卷（H）一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1?2個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為0分。）1 、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（BC）A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡2 、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（CD）A.第一層級(jí)B.第二層級(jí)C.第三層級(jí)D.新的綜合的方法3 、教學(xué)目標(biāo)是指（A）A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)4 、下列化學(xué)課中，屬于

11、以訓(xùn)練技能為主的課是（BC）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)習(xí)題課C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識(shí)課（C）A.高信度必有高效度B.高效度必有高信度C.高信度不一定有高效度D.高效度不一定有高信度6、下列分子中所有原子都滿足最外層為8電子結(jié)構(gòu)的是（2005年全國(guó)高考題）（C）A.BF3B.H2OC.SiCl4D.PCl57 、24g硫和32g氧氣充分反應(yīng)后，氣體體積在標(biāo)況下是（C）A.16.8LB.33.6LC.22.4LD.5.6L8 、關(guān)于電解NaCl水溶液，下列敘述正確的是（2005年全國(guó)高考題）（B）A. 電解時(shí)在陽(yáng)極得到氯氣，在陰極得到金屬鈉B. 若在陽(yáng)極附近的溶液中滴入KI溶液，溶液呈棕色

12、C. 若在陰極附近的溶液中滴入酚酞試液，溶液呈無(wú)色D. 電解一段時(shí)間后，將全部電解液轉(zhuǎn)移到燒杯中，充分?jǐn)嚢韬笕芤撼手行?、下列產(chǎn)品的使用不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的是（B）（2004年高考題*上海卷）A.含磷洗衣粉B.酒精C.氟里昂D.含汞電池10、石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11、教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括人格，知識(shí)和能力12 、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)知識(shí)的要求分為四個(gè)層次，從低到高是常識(shí)性介紹，了解，理解，掌握13 、2003頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)

13、驗(yàn)）明確指出,高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個(gè)方面是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀14 、化學(xué)教學(xué)過(guò)程以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須完成認(rèn)識(shí)上的兩個(gè)“飛躍”是指由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，化”是指知識(shí)轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力2000年全國(guó)高考題）（C）使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個(gè)方面得到的飛躍；兩個(gè)“轉(zhuǎn)15、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著重培養(yǎng)學(xué)生五種能力分別是觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力三、簡(jiǎn)答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16 、簡(jiǎn)述化學(xué)教學(xué)方法的分類。（1）第一層級(jí)：以語(yǔ)言文字為傳遞媒介的教學(xué)方法，如講授法、講解法等；

14、2分（2）第二層級(jí)：以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為傳遞媒介的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、參觀法等；2分（3）第三層級(jí)：新的綜合的方法，如啟發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等。17 、化學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是什么？（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性和過(guò)程要素的多項(xiàng)性；2分（2）主導(dǎo)性與主體性；2分（3）活動(dòng)與過(guò)程的多維性；1分（4）自然制約性與社會(huì)制約性。1分18 、如何理解化學(xué)教學(xué)過(guò)程中“活動(dòng)與過(guò)程的多維性”活動(dòng)是指教學(xué)過(guò)程主體與客體（學(xué)習(xí)對(duì)象）通過(guò)學(xué)習(xí)者的外周活動(dòng)與中樞活動(dòng)這兩種活動(dòng)形式而展開的，沒(méi)有活動(dòng)也就無(wú)所謂教學(xué)過(guò)程，但是教學(xué)活動(dòng)又包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性的特點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識(shí)

15、為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的過(guò)程。一一6分19 、簡(jiǎn)要介紹演示技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中的基本要求。（1）演示技能的構(gòu)成要素：引入演示介紹媒體操作控制指導(dǎo)觀察與思考整合與結(jié)論3分2）基本要求：a.實(shí)驗(yàn)的目的性b.保證實(shí)驗(yàn)的成功c.確保安全、環(huán)保、無(wú)污染20、你認(rèn)為21世紀(jì)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心能力有哪些？終身學(xué)習(xí)的能力；反思教育的能力；基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力；激活創(chuàng)造性的能力；心理輔導(dǎo)的能力；親和力。一一6分四、設(shè)計(jì)題。（8分）21、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問(wèn)題一？猜想假設(shè)-實(shí)驗(yàn)事實(shí)L一驗(yàn)證假IVIVIV設(shè)L得出結(jié)論I整合應(yīng)用。需要探究的問(wèn)題是：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究。

16、試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)上述模式過(guò)程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）要求按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。參考案例：提出問(wèn)題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道S和Cl2都是比較活潑的非金屬單質(zhì)，都具有較強(qiáng)的氧化性，那么他們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)系如何呢？1分猜想與假設(shè)：從他們的原子結(jié)構(gòu)看，他們都屬于同一周期的元素，氯的原子半徑小于硫，氯束縛電子的能力比硫強(qiáng)。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：氯大于硫。因而可推測(cè)他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2>So一一2分實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（3分）（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同。Fe+SFe+ci2可通過(guò)反應(yīng)后檢驗(yàn)產(chǎn)物成分判斷。（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加K

17、SCN容液，無(wú)顏色變化，說(shuō)明S把鐵氧化為+2價(jià)。 產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN容液，溶液變成血紅色，說(shuō)明Cl2把鐵氧化為+3價(jià)。得出結(jié)論：組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。他們的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)镃l2>So一一1分整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）（1分）A、FeSRFe3O4GFeCl3DFeCl2五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素這一化學(xué)教學(xué)原則（要求不少于300字）1.必要性：智力因素與非智力因素的關(guān)系教學(xué)作為一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它有彼此協(xié)同作用的兩個(gè)方面，一、智力因素；二、非智力因素(或情意因素)

18、A、智力因素：包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維以及個(gè)體身上具體形成和表現(xiàn)的各種能力，它主要承擔(dān)對(duì)各種知識(shí)的加工和處理，因而是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者和操作者。能力知識(shí)，技能基礎(chǔ)條件促進(jìn)技能可以簡(jiǎn)化智力活動(dòng)的內(nèi)容，技能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練形成。一一3分B、非智力因素：包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、和性格等，在個(gè)體身上形成和表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者和推動(dòng)者。學(xué)習(xí)活動(dòng)需要智力和非智力因素的共同參與，學(xué)習(xí)成績(jī)是兩種因素相互作用產(chǎn)物，調(diào)查分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，大多是情感因素缺乏。3分(1)忽視化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，常以考分高低獎(jiǎng)罰學(xué)生。(2)忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。(3)教師偏愛(ài)優(yōu)生。2.實(shí)施方

19、略：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，加強(qiáng)STSE教學(xué)一一化學(xué)與生活，化學(xué)與健康，綠色化學(xué);(2)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的情操。(3)改進(jìn)教學(xué)方法。一一4分化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷(I)一、選擇題(本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1?2個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為。分。)1、用于指考試的可靠性、一般性指標(biāo)是()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度2、下列表示一組數(shù)據(jù)離散程度的是()A.標(biāo)準(zhǔn)分B.標(biāo)準(zhǔn)差C.算術(shù)平均數(shù)D.區(qū)分度3、化學(xué)課程中的“課程”是指（A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C

20、.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前三項(xiàng)都包括4、 啟發(fā)法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（）A.第一層級(jí)B.第二層級(jí)C.第三層級(jí)D.綜合的方法5、 下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識(shí)、技能為主的課是（）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)課C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識(shí)課6、 已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22,在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與丫完全反應(yīng)后，生成4.4gR,則參加反應(yīng)的丫和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國(guó)高考題）（）A.46:9B.32:9C.23:9D.16:97、 石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國(guó)高考題）（）A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒8、 已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22,在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與丫完全反應(yīng)后，生成4.4gR,則參加反應(yīng)的丫和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（