六年級語文上冊作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)六年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的形式、 作業(yè)的評價(jià)三個(gè)方面。它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系, 是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用, 是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。靈活新穎， 激發(fā)興趣常言說“ 興趣是最好的老師” , 沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài), 長此以往, 對語文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免, 語文教學(xué)當(dāng)然就難以逃脫費(fèi)時(shí)低效的窘境。教育心理學(xué)表明, 單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞,并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。當(dāng)然,只要學(xué)生有了興趣, 無需老師多講, 他們也會自覺地認(rèn)真完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣, 教師設(shè)計(jì)的作業(yè)題就應(yīng)講究趣味性,以生動、形象的

2、形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣, 發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時(shí), 寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中?！?同學(xué)們, 明天我們將進(jìn)行本單元的詞語聽寫?！?一進(jìn)教室, 我便給孩子們指明一個(gè)努力的方向?！?哎! 又得抄寫一整個(gè)單元的詞語了! ” 平時(shí)一些被我贊許有思想、有主見的家伙在不該出口時(shí)竟展示了自己的優(yōu)勢?！?誰能想個(gè)好方法給大家布置今天的作業(yè), 讓大家在明天的聽寫測試中能順利過關(guān)? ” 這些家伙, 虧我平時(shí)還不少疼愛,我決定給他們出難題, 讓他們知難而退?！?好, 我先說。您不是經(jīng)常教導(dǎo)我們讀順一篇課文不能平均用力, 而應(yīng)該把難讀的句子多讀幾次嗎? 我們也可以把容易寫錯(cuò)的詞語多寫幾次, 會寫

3、的就不寫呀! ”數(shù)學(xué)課代表振振有詞?！?好, 不錯(cuò)。還有更好的主意嗎? 誰的點(diǎn)子實(shí)用、 創(chuàng)意, 最受歡迎, 誰就可以成為本單元為大家聽寫的小老師?！?我微微點(diǎn)頭, 表示肯定, 又以期待的眼神尋求更多金點(diǎn)子?！?要不, 讓同學(xué)們根據(jù)自己的疑難從本單元的詞語中選擇三分之一, 出一份詞語訓(xùn)練測試卷吧! ” 學(xué)習(xí)委員林袁若有所思地組織著自己想要表達(dá)的語言?！?好主意。不過每一張測試卷得附上參考答案! ” 我別有用意地補(bǔ)充?！?好, 我們一定不會上交出差錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)卷?！?好多學(xué)生躍躍欲試。難以想象, 同樣是詞語的抄寫, 甚至增加了操作的難度 看詞語寫拼音,孩子們卻個(gè)個(gè)興趣盎然。實(shí)踐證明, 學(xué)生們自己出卷檢

4、測的作業(yè)上交率是百分之百的。盡管卷中不可避免地出現(xiàn)些許音節(jié)上的錯(cuò)誤, 但只要我這個(gè)審查官認(rèn)真把握好審卷反饋的工作, 就可以提高學(xué)生們在拼音拼寫與詞語積累這兩方面的能力。如此機(jī)械地抄寫詞語的作業(yè)也能因形式的變化取得如此良好的效應(yīng), 不難相信, 只要我們多花點(diǎn)心思于作業(yè)的設(shè)計(jì)上, 學(xué)生們定能變“ 被動” 為“ 主動” ,變“ 苦學(xué)” 為“ 樂學(xué)” 。清楚明確， 言簡易懂布置得好的作業(yè)對于激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。大部分學(xué)生只要知道教師要他們做什么以及怎樣做, 通常他們都是愿意做作業(yè)的。但令人遺憾的是, 不少學(xué)生不知道做什么，這樣的錯(cuò)誤可以說是很常見的。如果一個(gè)人不知道做什么, 那么他就不會

5、去做任何事! 作業(yè)的功能就是使每個(gè)學(xué)生任務(wù)明確。為了達(dá)到這一目的, 作業(yè)必須清楚而具體。較少的作業(yè)可以寫在黑板上。較多的作業(yè)可以用復(fù)印的方法, 以書面的形式發(fā)給學(xué)生。因?yàn)闀嫘问降淖鳂I(yè)既可以減少學(xué)生對作業(yè)的遺忘, 還可以減少學(xué)生對作業(yè)的誤解 這里既有教師的責(zé)任,又有學(xué)生的責(zé)任。下面這份表格式的作業(yè)是我給四年級學(xué)生設(shè)計(jì)的語文作業(yè), 其中有每周主題、 每周任務(wù)指向、 溫馨提醒等。雖然貫穿一整個(gè)暑期, 卻能使人一目了然。假期中, 我與幾個(gè)孩子進(jìn)行了情感上的交流 收到幾封暑期的問候, 有通過郵寄的, 有留在學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)上班級留言欄的, 也有個(gè)別發(fā) E- mail 的, 我都會“ 以彼之道, 還施彼身”

6、。開學(xué)報(bào)名時(shí)也收到了意想不到的效果: 有打印成冊的 童年、 小苗才露尖尖角 、 紅色的夢 也有手抄裝訂的 朝花朝拾 、 浪潮集 、 幻想. 差異評價(jià)， 保護(hù)自尊人和人的個(gè)性愛好、 能力都是有差異的。之所以三百六十行, 行行出狀元, 就是因?yàn)樗麄兊淖陨砑寄艿玫搅顺浞职l(fā)展, 所以語文老師的職責(zé)在于傳播知識, 讓學(xué)生學(xué)語文、 愛語文, 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,但沒有必要把每個(gè)學(xué)生都教成文學(xué)家, 從而遏制學(xué)生其他方面的特長發(fā)展。所謂“ 天生我才必有用” , 作為教師, 評價(jià)學(xué)生時(shí)必須信任每一個(gè)學(xué)生, 充分尊重差異,認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的發(fā)展, 做出相對于學(xué)生自身情況而言的縱向評價(jià), 而非生生間

7、的橫向比較。例 1: 如上述四年級暑期作業(yè)收集佳作、 自編書籍的反饋評價(jià)。開學(xué)初, 我在班上把各個(gè)同學(xué)在暑期自編的書籍都公開掛于墻壁, 為期一周, 讓每一位學(xué)生自由欣賞, 集體無記名投票評選“ 十大” 。評議前,我對學(xué)生進(jìn)行了一次“ 用慧眼發(fā)現(xiàn)慧星” 的思想教育, 希望他們摘除有色眼鏡, 用自己的慧眼去尋找班里正冉冉上升的星星。終于, 在學(xué)生們熱情的支持下, 如我所愿地產(chǎn)生了“ 班級十大暢銷書籍” 。記得其中兩個(gè)學(xué)生尤其興奮, 因?yàn)樵凇?縱向評價(jià)” 的基礎(chǔ)上, 他們確確實(shí)實(shí)地憑著自身的努力得到了莫大的肯定。 學(xué)生林袁憑著深厚的文化底蘊(yùn)、 精彩的習(xí)作成了“ 校園十大小作家”之一。一次,她在作文本

8、中寫道: 老師, 小的斗膽問一聲: “ 是不是本次習(xí)作很失敗, 為何得四個(gè)大拇指的最高榮譽(yù)中沒有我的份? ” 于是, 我也在她的作文本中回復(fù)道:同學(xué), 老師鄭重其事地回答:“ 只因你在我的心里高度與其他同學(xué)有所不一。此次習(xí)作與其他伙伴相比, 雖不錯(cuò), 但較之你其他的作品卻略有遜色。聰明的你可否明白? ”再次上交本子, 我終于收到了“我明白” 這份發(fā)自內(nèi)心的心悅誠服。實(shí)踐證明, 這幾個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展。每一份作業(yè), 每一份思考, 只要我們時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生所需, 處處分析學(xué)生所想,靈活調(diào)控我們教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié), 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì), 必將為作業(yè)注入新的內(nèi)涵, 賦予新的生命。目錄：第一組 1

9、  山中訪友     第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客走進(jìn)這片樹林，鳥兒 ，露珠 。 第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 在山中訪友中，作者拜訪了 的山泉， 的溪流， 的瀑布， 的懸崖， 的白云， 的云雀作者與山中的“朋友”有著深厚的感情。2山  雨     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 山雨一文是按 、 、 的順序來寫，表達(dá)了作者。3  草蟲的村落     第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1、辨字組詞俏（ ） 龐（ ） 烤（ ） 巷（ ） 謚（ ） 峭（ ） 寵（ ） 拷（

10、 ） 港（ ） 謐（ ） 2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞 靜謐（ ）（ ） 嬌?。?）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻靜（ ）（ ）第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 草蟲的村落散布在 的小丘上4索溪峪的“野”     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“ ”，這個(gè)字在課文中的意思是 ，然后從 、 、 、 四個(gè)方面具體描寫?？谡Z交際·習(xí)作     第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？    第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神

11、奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來?；仡?#183;拓展     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？單元測試 第二組 5  詹天佑      第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 詹天佑是我國 的 工程師。他主持修筑的 鐵路是從 到 ，全長 千米，是聯(lián)結(jié) 和 的交通要道。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 詹天佑一文按 順序，寫出了詹天佑在修筑鐵路過程中克服的三大困

12、難： 、 、 。6  懷念母親     第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是 ，一個(gè)是 。我對這兩個(gè)母親懷著同樣 和同樣 。  第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 詹天佑一課以貫穿全文，重點(diǎn)記敘了成就，為讀者勾勒出了一位的高大形象。7彩色的翅膀     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 彩色的翅膀以為線索，以為順序，通過的故事，贊揚(yáng)了的高尚品質(zhì)。8中華少年     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 中華少年作者。是人世間最純潔，最博大的情感。本詩作者從的角度贊美了，抒發(fā)了之情，同時(shí)也表達(dá)了?？谡Z交際·習(xí)作  

13、;   第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。  第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 本組課文中讓你印象深刻的人和事回顧·拓展     課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。單元測試 第三組9窮人第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)縫縫（ ）（ ） 洶涌（ ）（ ） 不由（ ）（ ） （ ）（ ）銘心 寒風(fēng)（ ）（ ） （ ）（ ）作響第二課時(shí)

14、作業(yè)設(shè)計(jì)窮人是國作家寫的一篇。本文的主人公是和，課文描寫了贊揚(yáng)了10.別餓壞了那匹馬第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)給加點(diǎn)字注音。蜷縮 瘦削 強(qiáng)制 著迷 黧黑 瞥見 尷尬 囁嚅 攥著 第四組 11.唯一的聽眾第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)唯一的聽眾中“我”的心理變化是第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)唯一的聽眾記敘了贊揚(yáng)了“唯一的聽眾”指的是12.用心靈去傾聽第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)給加點(diǎn)字注音。蜷縮 瘦削 強(qiáng)制 著迷 黧黑 瞥見 尷尬 囁嚅 攥著 問訊處 搔后腦勺 躡手躡腳 蘇珊口語交際·習(xí)作 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事?；仡?#18

15、3;拓展 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 知識大比拼課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！單元測試 第四組13.只有一個(gè)地球第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球一文從 、 、 三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，告訴人類應(yīng)該 。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)“我們這個(gè)地球 ，同時(shí)又太 ！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。14鹿和狼的故事第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)竭（ ） 資（ ） 礦（ ） 指（ ）揭（ ） 咨（ ） 曠（ ） 脂（ ）15這片土地是神圣的第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)我們深知：大地 ，而人類 。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)“每一處 ，每一片 ，每一座 ，每一

16、條 ，每一根 ，每一只 ，還有那濃密叢林中的 ，藍(lán)天上的 ，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是 的?！?這段話出自 一 文，16.青山不老第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（ ）（ ）不絕 震耳（ ）（ ） （ ）至（ ）來從天（ ）（ ） 世外（ ）（ ） 生命（ ）（ ）園地.四寫出本單元你積累的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口語和標(biāo)語。（至少3條） 第五組 17.少年閏土第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ （改為陳述句） 2、敲門聲驚醒了睡夢中的我。（改成把字句和被字句） 第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)少年閏土節(jié)選自 的小說 ，從閏土給“我”講 、 、 、 等幾件事，可以看出閏土是一個(gè) 的農(nóng)村少年。18我的伯父魯迅

17、先生第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)魯迅原名 ，字 ，浙江 人，他的第一篇白話小說是 。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生一文通過回憶伯父魯迅先生 、 、 、 等幾件事，說明魯迅先生是一個(gè) 的人。19一面第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一面作者，這篇課文講述了，我在，表現(xiàn)了，抒發(fā)了20.有的人第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有的人是詩人為紀(jì)念逝世周年寫的一首詩，這首詩在的同時(shí)通過對比，批判了，歌頌了，號召人民。園地五寫出本單元你積累的魯迅的名言。 第六組 填空。 1、我國是一個(gè) 的國度。最早的詩歌總集 ，已經(jīng)有 的歷史；從古到今涌現(xiàn)出 、 、 、 等許多偉人的詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。你知道的外國詩人有 、 、 2、昔我往矣， 。

18、今我來思， 。3、 ，當(dāng)春乃發(fā)生。 ，潤物細(xì)無聲。4、稻花香里說豐年， 。5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 。 天上的明星現(xiàn)了， 。6、 ，萬戶搗衣聲。7、 ，行人臨發(fā)又開封。8、空山新雨后， 。明月松間照， 。連線。 西江月·夜行黃沙道中 金波天凈沙·秋 郭沫若春夜喜雨 辛棄疾白樺 白樸我們?nèi)タ春?杜甫天上的街市 葉賽寧精彩推薦。我推薦 寫的 內(nèi)容： 我推薦這首詩或詞的理由是： 第七組21.老人與海鷗第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 老人與海鷗通過講述老人，以及，展示了和。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)老人與海鷗作者，本課可分為兩部分，前半部分通過、-等實(shí)例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前、等壯觀畫面展示海鷗對老人那份令人震撼的情。通過學(xué)習(xí)本課，我感受到。22.跑進(jìn)家來的松鼠第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)跑進(jìn)家來的松鼠寫的是一只、的小松鼠來到我家，做了三件趣事、課文處處洋溢著作者對松鼠的。23.最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)最后一頭戰(zhàn)象作者，這是一篇，課文記敘了曾經(jīng)在大象嘎羧，自知已至，便，來到往事，最后在，的故事。文章深情的歌頌戰(zhàn)象嘎羧、的高尚情懷。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課文以為序，扣住四個(gè)感人的片段：