四年級(jí)：作文修改方法

1、四年級(jí)作文技法：修改作文一、基本方法有六種，可以用六個(gè)字來(lái)概括，即，“增、刪、改、調(diào)、換、留”。 1.增，指的是增加必要的內(nèi)容，使文章的語(yǔ)句或內(nèi)容更加完整。如：“看了這部書(shū)，獲得了許多知識(shí)?！闭l(shuí)“獲得了許多知識(shí)？”句子中沒(méi)有答復(fù)?？筛臑椋嚎戳诉@部書(shū)，我獲得了許多知識(shí)。 2.刪，指的是刪去與中心無(wú)關(guān)的語(yǔ)句或內(nèi)容。如：“蔚藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，藍(lán)得像一塊藍(lán)玻璃?！本渥又械摹拔邓{(lán)”和“藍(lán)得”重復(fù)，可刪掉后一個(gè)詞。 3.改，指的是改正文章中錯(cuò)誤的詞句或內(nèi)容。如：“我爭(zhēng)先恐后地在課堂上發(fā)言?！币粋€(gè)人怎么能“爭(zhēng)先恐后”呢？可改為：大家爭(zhēng)先恐后地在課堂上發(fā)言。 4.調(diào)，指的是調(diào)整文章中顛倒的詞語(yǔ)或句子。如：“兩

2、個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的比照??！”“兩個(gè)新舊社會(huì)”，豈不變成了四個(gè)社會(huì)了嗎？應(yīng)把詞序調(diào)整過(guò)來(lái)，改為：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的比照??！ 5.換，指的是換一個(gè)合適的詞句或說(shuō)法。如：“亮亮知道自己錯(cuò)了，心情很繁重?！薄胺敝亍辈荒苄稳菪那椋瑧?yīng)換成“沉重”。 6.留，指的是原來(lái)被刪去的，后來(lái)又認(rèn)為正確的詞句或內(nèi)容再保留下來(lái)。如：“我們偉大的祖國(guó)屹立在世界東方?！弊髡邉h去了“世界”二字，后來(lái)認(rèn)為留下更恰當(dāng)，所以用“”符號(hào)，把兩字保留下來(lái)。 以上舉例，只局限在詞句上。文章中錯(cuò)誤的內(nèi)容，不管是詞句，還是段落，都可以用這些方法糾正。二、以一件感人的事作文為例練習(xí)改作文第一：著眼全篇，從整體到局部進(jìn)行修改一提到作文

3、修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字，病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。 從全局出發(fā)，一看作文中心是否明確，是否有新意，二、看所選材料是否緊緊圍繞中心，三考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)，文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，四考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。 只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。 第二：先求“清通”，后求“工巧” 所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。 所謂的“

4、通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。 那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做： 1句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)清楚一個(gè)意思。 2注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差異，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。 3修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句。 4注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。 許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

5、作文時(shí)一“逗”到底，甚至一篇文章中沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，僅用一個(gè)圓點(diǎn)表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可無(wú)視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，特別是每行開(kāi)頭的第一格不能用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可無(wú)視。 第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方 中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的毛病，文章讀起來(lái)乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正： 1要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說(shuō)的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語(yǔ)言色彩是否合適，讀起來(lái)是否順暢，盡量時(shí)局字表譯名系，內(nèi)容充實(shí)。 2句子不要太長(zhǎng)，段也不要太長(zhǎng)。句

6、子一長(zhǎng)，別人不能一下子就看懂，勢(shì)必影響閱讀興趣；段太長(zhǎng)則顯得行文呆板枯燥，讓人覺(jué)得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動(dòng)活潑。 3要精心分析所寫的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否不合邏輯，一定要做到句意明晰。 4文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實(shí)，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。 第四：注意文體，力求得體，合乎標(biāo)準(zhǔn) 盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點(diǎn)，任意為文。 文體不同，對(duì)文章的要求也不同，一般說(shuō)來(lái)，記敘文要生動(dòng)形象，能表達(dá)作者鮮明的愛(ài)憎之情；議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；說(shuō)明文要清楚明晰，讓人一目了然；應(yīng)用文要合乎款式，簡(jiǎn)潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是

7、否符合該類文體的寫作要求，千萬(wàn)不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說(shuō)明文的“四不象”作文來(lái)。 第五：修改時(shí)應(yīng)注意保持文面整潔，不可無(wú)視小處 由于受時(shí)間限制，作文特別時(shí)限時(shí)作文和應(yīng)試作文，推倒重寫的可能性不大，有時(shí)連重新抄錄的時(shí)間都沒(méi)有，這樣，除了寫的時(shí)候要謹(jǐn)慎外，在修改時(shí)也要防止大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤剑槐厝ジ?，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因?yàn)榫砻娼o人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見(jiàn)而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見(jiàn)傾心。 此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫或少寫錯(cuò)別字，不用錯(cuò)

8、標(biāo)點(diǎn)等，如果在這些小地方出錯(cuò)，會(huì)讓人很覺(jué)倒胃口，難以獲得主觀印象分。修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種？ 作文是改出來(lái)的，學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來(lái)的。老師除了加強(qiáng)修改作文專項(xiàng) 訓(xùn)練外，還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學(xué)互評(píng)法、時(shí)間冷卻法、老師講評(píng)法、佳作參考法。 小學(xué)語(yǔ)文大綱中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的烏鴉和狐貍狼和小羊這兩篇文

9、章的作者俄國(guó)杰出的寓言作家克雷諾夫，他對(duì)自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動(dòng)為止。例如他寫的寓言杜鵑和雄雞，草稿有二百多行，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，到發(fā)表時(shí)只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對(duì)的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會(huì)存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让?，?jīng)過(guò)修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯(cuò)誤，而親手糾正自己的存在的問(wèn)題以后，又可以從中吸

10、取教訓(xùn)，進(jìn)而掌握寫作規(guī)律?？梢?jiàn)寫作文一定要養(yǎng)成多修改的好習(xí)慣。 在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了修改作文的五種方法： 一朗讀修改法。完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說(shuō)來(lái)奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽(tīng)出來(lái)了.但凡讀起來(lái)繞口,聽(tīng)起來(lái)別扭的地方,就仔細(xì)查找問(wèn)題,進(jìn)行修改.例如,有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫到“一進(jìn)校園,我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí),總覺(jué)得別扭,后經(jīng)仔細(xì)思考,認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一 ,防止重復(fù).又覺(jué)得用“富饒”來(lái)形容假山有些不妥,改為用”造型新穎”更為合適.修改好的句子再來(lái)讀一讀,覺(jué)得流暢多了.看來(lái)“耳朵

11、”這個(gè)老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來(lái)。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。 二同學(xué)互評(píng)法。俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩懙淖魑?，是自己心理想說(shuō)的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來(lái)理解。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了，彼此橫挑鼻子豎挑眼一番，作文中存在的問(wèn)題，就難逃“法眼”了?？刹灰∏七@一位位小老師，工作起來(lái)蠻有水平的。一位寫作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到小老師那就通不過(guò)了“你一會(huì)兒寫花，一會(huì)兒寫藍(lán)天，一會(huì)兒又寫樹(shù)，一會(huì)兒又寫小草，

12、按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了點(diǎn)頭丸似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯白自己就是按這個(gè)順序觀察的。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見(jiàn)得小老師比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。 三老師講評(píng)法。老師講評(píng)要精，具有代表性，我僅以小學(xué)第五冊(cè)教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。 例句 分析原因 修改方法 類似病句 其中錯(cuò)誤類型是教師教給學(xué)生的知識(shí)，例句是學(xué)生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評(píng)的重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類似病句則是讓學(xué)生在講評(píng)后自查，是否自己的作文還存

13、在著這樣的不足。依照此表，進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時(shí)，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。 四時(shí)間冷卻法。一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫完校園春色這篇文章后，沒(méi)有時(shí)間修改，過(guò)一段時(shí)間后，我來(lái)了個(gè)亡羊補(bǔ)牢，沒(méi)想到效果卻極佳，深思后豁知：學(xué)生寫作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，閱讀了新的作文，知識(shí)又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了錫林格勒大草原這篇課文后，學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以春天在哪里呀，春天在哪里，開(kāi)頭和以小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)呀吹向我們，為結(jié)尾的文章，來(lái)表達(dá)心情，吸引讀者。南京長(zhǎng)江大橋以描寫天氣作襯托，以毛主席詩(shī)詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽(yáng)光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語(yǔ)出墻來(lái)”，“紫丁香，開(kāi)紫花，朵朵張開(kāi)小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。寫完立即修改是一個(gè)好方法，而過(guò)一段時(shí)間返回頭來(lái)修改，也不失為一種好的修改方法。 五佳作參考法。一個(gè)善于學(xué)作的人，必多讀書(shū)，勤積累。我們班每學(xué)期都要開(kāi)展佳作欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要展示一下自己作文水