樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)ppt課件

1、樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)校長(zhǎng) 何世敏博士24-10-2019OLE的課程規(guī)劃學(xué)校背景簡(jiǎn)介 黃大仙區(qū)資助男女中學(xué) 香港學(xué)校自評(píng)網(wǎng)絡(luò)中心成員 教育局課程發(fā)展處SLP及PASOLE種籽學(xué)校OLE發(fā)展歷程 2019-2021三年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃 由初中分階段每年逐級(jí)向上發(fā)展 同時(shí)準(zhǔn)備整級(jí)老師及同學(xué)過(guò)渡新高中 中一全級(jí)制服團(tuán)隊(duì)計(jì)劃 中二全級(jí)社會(huì)服務(wù)計(jì)劃 中三全級(jí)戲劇教育計(jì)劃分享重點(diǎn) 校本探求行動(dòng)中的反思(School-based reflection-in-action) 其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷的課程架構(gòu)(OLE as a curriculum framework) OLE課程規(guī)劃工具的戰(zhàn)略性運(yùn)用(Strategic pla

2、nning as a curriculum tool)幾條熱身問(wèn)題低高您對(duì)於OLE的理解程度1234您對(duì)於OLE的重視程度1234您對(duì)於OLE的準(zhǔn)備程度1234了解程度重視程度準(zhǔn)備程度釐清兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題#1OLE能否一個(gè)課程？#2OLE能否需求規(guī)劃？OLE 能否一個(gè)課程？1.新高中課程三個(gè)主要組成部份其中最易受忽略的一個(gè)部份(4C+2-3X/ALP+OLE)2.一個(gè)獨(dú)特卻又與其他組成部份緊密連繫的課程 (介乎正規(guī)與非正規(guī)之間，結(jié)合知識(shí)技藝及經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐的課程)3.同時(shí)是一個(gè)廣闊而開(kāi)放、最具校本特征而又配合終身學(xué)習(xí) 和全人發(fā)展的課程 (減少不同領(lǐng)域?qū)W科數(shù)目、擴(kuò)闊學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷)OLE 能否需求規(guī)劃?

3、1. 量的規(guī)劃(範(fàn)疇分項(xiàng)數(shù)目、課時(shí)百分比、 最少學(xué)習(xí)時(shí)數(shù))2. 質(zhì)的規(guī)劃(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果)3. 縱的規(guī)劃(各組成部分在三年期間的優(yōu)次、比重及連貫)4. 橫的規(guī)劃(各組成部分與中心、選修及應(yīng)用學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)和結(jié)合)推行優(yōu)質(zhì)的其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷必需有效的整體課程規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)如何進(jìn)行OLE課程規(guī)劃？APOIE 五個(gè)根本步驟Evaluation課程評(píng)估Auditing課程檢視Positioning課程定位Organization課程組織Implementation課程實(shí)施找出我們學(xué)校現(xiàn)時(shí)身處的起點(diǎn)#1 OLE課程規(guī)劃的第一步既有優(yōu)勢(shì)(Strengths)待補(bǔ)遺漏(Gaps)整體成效(E

4、ffectiveness)協(xié)調(diào)統(tǒng)整(Alignment )課程檢視 (Auditing)#2 OLE課程規(guī)劃的第二步定出我們本人期望未來(lái)的目的地 辦學(xué)理念(信念、願(yuàn)景、使命) 關(guān)注事項(xiàng)(處境、目標(biāo)、優(yōu)次) 學(xué)生需要(態(tài)度價(jià)值、能力、知識(shí)) 校本特色(輸入、過(guò)程、輸出)課程定位 (Positioning)#3 OLE課程規(guī)劃的第三步繪畫(huà)我們前往目的地的整幅地圖學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)習(xí)範(fàn)疇、學(xué)習(xí)要素、共通能力、 個(gè)人素質(zhì))學(xué)習(xí)時(shí)間(課內(nèi)、校曆日、課後、課外)學(xué)習(xí)空間(課堂、校園、社區(qū)、境外)學(xué)習(xí)群組(學(xué)生、老師、導(dǎo)師、其他人士)課程組識(shí) (Organisation)#4 OLE課程規(guī)劃的第四步找尋我們?cè)竭^(guò)地

5、圖的可行工具推行策略(有組織學(xué)習(xí)、校曆日、學(xué)校政策、 混合模式)學(xué)習(xí)形式(事件為本、課程為本、專(zhuān)題為本、 活動(dòng)為本、時(shí)段為本)資源運(yùn)用(人力、財(cái)政、社會(huì)資源、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò))專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)(統(tǒng)籌督導(dǎo)、溝通支援、監(jiān)察調(diào)適、 專(zhuān)業(yè)發(fā)展)課程實(shí)施 (Implementation)#5 OLE課程規(guī)劃的第五步預(yù)備我們測(cè)量座標(biāo)的多元方法學(xué)生自評(píng)(反思現(xiàn)況、訂立目標(biāo)、紀(jì)錄經(jīng)驗(yàn)、 反思進(jìn)展)同儕互評(píng)(小組協(xié)作、意見(jiàn)交流、課後匯報(bào)、 多元評(píng)估)導(dǎo)師他評(píng)(課程籌備、課程推行、學(xué)生投入、 學(xué)生成就)學(xué)校總評(píng)(類(lèi)別比重、學(xué)生分佈、活動(dòng)質(zhì)素、 課程成效)課程評(píng)估 (Evaluation)樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)OLE課程

6、規(guī)劃總表課程規(guī)劃總表 (初稿初稿)(一一) 課程檢視課程檢視(二二) 課程定位課程定位配合哪些辦學(xué)理念緊扣哪些關(guān)注事項(xiàng)因應(yīng)甚麼學(xué)生需要建立甚麼校本特色範(fàn)疇學(xué)習(xí)期望有組織的課堂學(xué)習(xí)校曆日編排的特別活動(dòng)學(xué)校政策規(guī)定的課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及遺漏協(xié)調(diào)及成效德育及公民教育社會(huì)服務(wù)與工作有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)藝術(shù)發(fā)展體育發(fā)展(三三) 課程組織及課程組織及 (四四) 課程實(shí)施課程實(shí)施範(fàn)疇學(xué)習(xí)要素共通能力個(gè)人質(zhì)素有組織的課堂學(xué)習(xí) (時(shí)段、課程、專(zhuān)題、群組) 校曆日編排特別活動(dòng)(事件、時(shí)間、空間、群組)學(xué)校政策規(guī)定的學(xué)年活動(dòng)(活動(dòng)、時(shí)間、空間、群組)資源運(yùn)用及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體育發(fā)展藝術(shù)發(fā)展德育及公民教育、社會(huì)服務(wù)、與工作有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(五五

7、) 課程評(píng)估課程評(píng)估學(xué)生自評(píng)同儕互評(píng)導(dǎo)師他評(píng)學(xué)?？傇u(píng)樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)OLE課程規(guī)劃總表課程規(guī)劃總表 (例如例如)(一一) 課程檢視課程檢視*參考課程發(fā)展處 整體協(xié)調(diào)順暢純熟，學(xué)生個(gè)別項(xiàng)目表現(xiàn)優(yōu)異 學(xué)生對(duì)體適能概念未能全面掌握及身體力行 體育小領(lǐng)袖在同儕及學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)下仍可進(jìn)一步發(fā)展 良好體育傳統(tǒng) 專(zhuān)業(yè)老師及導(dǎo)師、校友團(tuán)隊(duì) 一體一藝一服務(wù) 校隊(duì)培訓(xùn)(特聘導(dǎo)師) 陸運(yùn)會(huì) 樂(lè)善堂聯(lián)校陸運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑日 體育課 擔(dān)當(dāng)體育領(lǐng)袖或小教練 改善已學(xué)會(huì)的體育技藝，學(xué)習(xí)一改善已學(xué)會(huì)的體育技藝，學(xué)習(xí)一些新的體育活動(dòng)，參與最少一項(xiàng)些新的體育活動(dòng)，參與最少一項(xiàng)與體育有關(guān)的聯(lián)課活動(dòng)與體育有關(guān)的聯(lián)課活動(dòng) 分析身體動(dòng)

8、作，評(píng)估安康體適能分析身體動(dòng)作，評(píng)估安康體適能計(jì)劃的效果計(jì)劃的效果體育發(fā)展 普通學(xué)生較少接觸不同藝術(shù)方式，較難掌握背後多元文化價(jià)值 藝術(shù)評(píng)賞才干有待提升 欠缺高中藝術(shù)課 一體一藝一服務(wù) 學(xué)校文化日 校際朗誦及音樂(lè)比賽 全港青年學(xué)藝中文書(shū)法比賽 音樂(lè)比賽 對(duì)藝術(shù)的終身興趣 尊重多元價(jià)值及不同文化 創(chuàng)意、美感及藝術(shù)評(píng)賞才干創(chuàng)意、美感及藝術(shù)評(píng)賞才干藝術(shù)發(fā)展 師生對(duì)生涯規(guī)劃了解較 任務(wù)品德操守及僱主任務(wù)期望方面的教育仍須加強(qiáng) 較少結(jié)合課程，與科組協(xié)作 商校協(xié)作計(jì)劃 升就參觀 任務(wù)體驗(yàn)計(jì)劃 國(guó)內(nèi)遊學(xué) 反思與任務(wù)相關(guān)的品德操守和未來(lái)僱主的期望 任務(wù)就業(yè)才干的認(rèn)識(shí)，學(xué)生作個(gè)人規(guī)劃及思索未來(lái)任務(wù)方向 添加對(duì)任

9、務(wù)世界的認(rèn)識(shí)和了解添加對(duì)任務(wù)世界的認(rèn)識(shí)和了解與任務(wù)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn) 與YMCA及地區(qū)義工建立良好同伴關(guān)係 學(xué)校須更有戰(zhàn)略地安排更多不同類(lèi)型活動(dòng)吸引及培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的習(xí)慣 辦學(xué)團(tuán)體每年舉辦多項(xiàng)大型慈悲活動(dòng) 較少結(jié)合課程 服務(wù)類(lèi)型及方式仍需擴(kuò)闊 一體一藝一服務(wù) 樂(lè)善堂萬(wàn)人行 樂(lè)善堂甜心行動(dòng) 班主任課(社會(huì)服務(wù)課程) 養(yǎng)成社會(huì)服務(wù)的終身興趣和習(xí)慣 為未來(lái)義工服務(wù)作好準(zhǔn)備為未來(lái)義工服務(wù)作好準(zhǔn)備 認(rèn)識(shí)、關(guān)注及反思不同社會(huì)事件認(rèn)識(shí)、關(guān)注及反思不同社會(huì)事件及階層及階層社會(huì)服務(wù) 班主任與校外導(dǎo)師緊密協(xié)作，推動(dòng)級(jí)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生對(duì)於衝突的處境分析仍需學(xué)習(xí) 獲香港童軍總會(huì)大力支持，校內(nèi)童軍及深資童軍人數(shù)及活動(dòng)顯著增長(zhǎng) 制

10、服團(tuán)隊(duì)聯(lián)校檢閱及升旗禮 多元學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)營(yíng) 境外生活體驗(yàn)營(yíng) 周會(huì) 班主任課(制服團(tuán)隊(duì)及成長(zhǎng)課程) 建立對(duì)社會(huì)和國(guó)家認(rèn)同和歸屬感建立對(duì)社會(huì)和國(guó)家認(rèn)同和歸屬感 辨識(shí)、判斷及實(shí)踐品德及公民價(jià)值 正面價(jià)值觀和積極態(tài)度正面價(jià)值觀和積極態(tài)度德育及公民教育協(xié)調(diào)及效果優(yōu)勢(shì)及遺漏學(xué)校政策規(guī)定的課外活動(dòng)校曆日編排的特別活動(dòng)有組織的課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期望*範(fàn)疇(二二) 課程定位課程定位建立甚麼校本特征全校師生協(xié)作學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)懷及服務(wù)參與全方位對(duì)外聯(lián)繫及同伴協(xié)作因應(yīng)甚麼學(xué)生需求因應(yīng)不同學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)階段，發(fā)展學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及共通才干緊扣哪些關(guān)注事項(xiàng)照顧差異、準(zhǔn)備高中、凝聚級(jí)風(fēng)配合哪些辦學(xué)理念校訓(xùn)仁、愛(ài)、勤、誠(chéng)中心價(jià)值：尊重、關(guān)愛(ài)、堅(jiān)毅

11、、誠(chéng)信配合校訓(xùn)的學(xué)生發(fā)展戰(zhàn)略大綱忠實(shí)誠(chéng)信歸屬認(rèn)同(國(guó)民及世界公民)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展(自我及社群)處事解決問(wèn)題才干批判性思索才干創(chuàng)造力誠(chéng)中四至中六勤奮堅(jiān)毅盡責(zé)承擔(dān)求學(xué)運(yùn)算才干運(yùn)用資訊科技才干研習(xí)技藝勤中三關(guān)懷別人服務(wù)社群待人溝通才干協(xié)作才干愛(ài)中二愛(ài)惜本人尊重他人立己自我管理仁中一中心學(xué)習(xí)期望著力提升的共通才干(終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))著力提升的個(gè)人素質(zhì)(全人發(fā)展的基礎(chǔ))主要學(xué)習(xí)階段2019-2021三年發(fā)展計(jì)劃學(xué)校關(guān)注事項(xiàng)1照顧差異：照顧學(xué)生、班級(jí)及科組差異，提升學(xué)習(xí)效能 2準(zhǔn)備高中：準(zhǔn)備學(xué)生、老師及部門(mén)才干，過(guò)渡新高中學(xué)制3凝聚級(jí)風(fēng)：凝聚學(xué)生、老師及部門(mén)力量，建設(shè)整體級(jí)風(fēng)(三三) 課程組織及課程組織及 (四四

12、) 課程實(shí)施課程實(shí)施+ 人力資源調(diào)整+ 聘請(qǐng)老師及導(dǎo)師+ 午間藝術(shù)滙萃+ 藝術(shù)扮演/創(chuàng)作欣賞+ 綜合活動(dòng)日+ 中小學(xué)交流日+ 高中視藝及音樂(lè)課+ 家屋佈置 / 電腦繪圖班愛(ài)惜本人關(guān)懷別人勤奮堅(jiān)毅歸屬認(rèn)同溝通才干協(xié)作才干運(yùn)用才干創(chuàng)造力參考有關(guān)新高中課程藝術(shù)藝術(shù)發(fā)展發(fā)展學(xué)校政策規(guī)定的學(xué)年活動(dòng)學(xué)校政策規(guī)定的學(xué)年活動(dòng)( (活動(dòng)、時(shí)間、空間、活動(dòng)、時(shí)間、空間、群組群組) )+ 開(kāi)拓校友及校董資源+ 擴(kuò)大與不同NGOs及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作+ 時(shí)事專(zhuān)題座談會(huì)+ 學(xué)科延伸活動(dòng)+ 高中公益服務(wù)時(shí)數(shù)+ 學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)/學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航計(jì)劃+ 承諾日、公益金便服日+ 生涯規(guī)劃課愛(ài)惜本人尊重他人關(guān)懷別人照顧社群盡責(zé)承擔(dān)忠實(shí)成長(zhǎng)歸屬認(rèn)

13、同領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展自我管理溝通才干協(xié)作才干運(yùn)算才干批判才干解決問(wèn)題才干創(chuàng)造力參考有關(guān)新高中課程德育及公民教德育及公民教育、社會(huì)服務(wù)、育、社會(huì)服務(wù)、與任務(wù)有關(guān)的與任務(wù)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)愛(ài)惜本人尊重他人勤奮堅(jiān)毅領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展自我管理協(xié)作才干參考有關(guān)新高中課程體育體育發(fā)展發(fā)展資源運(yùn)用及資源運(yùn)用及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)校曆日編排特別活動(dòng)校曆日編排特別活動(dòng)( (事件、時(shí)間、空間、事件、時(shí)間、空間、群組群組) )有組織的課堂有組織的課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) ( (時(shí)段、課程、時(shí)段、課程、專(zhuān)題、群組專(zhuān)題、群組) ) 個(gè)人質(zhì)素個(gè)人質(zhì)素共通才干共通才干學(xué)習(xí)要素學(xué)習(xí)要素範(fàn)疇範(fàn)疇(五五) 課程評(píng)估課程評(píng)估學(xué)?？傇u(píng)學(xué)?？傇u(píng)課程項(xiàng)目時(shí)數(shù)及類(lèi)別分佈課程項(xiàng)目

14、時(shí)數(shù)及類(lèi)別分佈學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)素學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)素學(xué)生學(xué)習(xí)成果學(xué)生學(xué)習(xí)成果導(dǎo)師他評(píng)導(dǎo)師他評(píng)班主任培訓(xùn)任務(wù)坊班主任培訓(xùn)任務(wù)坊班主任指導(dǎo)及回饙班主任指導(dǎo)及回饙問(wèn)卷意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷意見(jiàn)調(diào)查同儕互評(píng)同儕互評(píng)小組匯報(bào)分享會(huì)小組匯報(bào)分享會(huì)多元評(píng)量多元評(píng)量班際及個(gè)人比賽班際及個(gè)人比賽學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)反思學(xué)習(xí)手冊(cè)反思學(xué)習(xí)手冊(cè)培訓(xùn)座談會(huì)培訓(xùn)座談會(huì)教育局電子平臺(tái)教育局電子平臺(tái)從 OLE 到 SLPSLP 同時(shí)是 OLE 的輸入、過(guò)程和輸出 SLP 是 OLE 的環(huán)節(jié) (過(guò)程)? SLP 是 OLE 的前項(xiàng) (輸入)?TFSLP 是 OLE 的結(jié)果 (輸出)?PPP樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)反思手冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)反思手冊(cè)(

15、中三試用版初稿中三試用版初稿)目錄目錄學(xué)校願(yuàn)景學(xué)校願(yuàn)景其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷課程簡(jiǎn)介及預(yù)期目標(biāo)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷課程簡(jiǎn)介及預(yù)期目標(biāo)個(gè)人成長(zhǎng)反思及目標(biāo)訂立個(gè)人成長(zhǎng)反思及目標(biāo)訂立 (5種學(xué)習(xí)經(jīng)歷與種學(xué)習(xí)經(jīng)歷與9項(xiàng)個(gè)人素質(zhì)項(xiàng)個(gè)人素質(zhì))個(gè)人學(xué)業(yè)反思及目標(biāo)訂立個(gè)人學(xué)業(yè)反思及目標(biāo)訂立 (8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與9種共通才干種共通才干)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告主要學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告 (專(zhuān)題研習(xí)、延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)、其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷參專(zhuān)題研習(xí)、延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)、其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷參與，有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)及成就與，有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)及成就)一至三項(xiàng)最深化經(jīng)歷的學(xué)習(xí)反思一至三項(xiàng)最深化經(jīng)歷的學(xué)習(xí)反思 (個(gè)人要素及共通才干的提升、個(gè)人要素及共通才干的提升、特別體驗(yàn)及自我陳述特別體驗(yàn)及

16、自我陳述)個(gè)人成長(zhǎng)反思個(gè)人素質(zhì)自我評(píng)估備註*1234愛(ài)惜自己尊重他人關(guān)懷別人服務(wù)社群勤奮堅(jiān)毅盡責(zé)承擔(dān)忠實(shí)誠(chéng)信國(guó)民及世界公民歸屬認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展*簡(jiǎn)述緣由或舉例說(shuō)明我的弱項(xiàng)：我對(duì)本人的意見(jiàn)：_我的強(qiáng)項(xiàng)：_個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)訂立 個(gè)人素質(zhì)經(jīng)歷範(fàn)疇愛(ài)惜自己尊重他人關(guān)懷別人服務(wù)社群勤奮堅(jiān)毅盡責(zé)承擔(dān)忠實(shí)誠(chéng)信歸屬認(rèn)同(國(guó)民及世界公民)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展(自我及社群)德育及公民教育社會(huì)服務(wù)與工作有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)藝術(shù)發(fā)展體育發(fā)展*請(qǐng)用“表示您希望參加的其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷範(fàn)疇及將會(huì)嘗試改善的相應(yīng)個(gè)人素質(zhì)我準(zhǔn)備多些參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)：我計(jì)劃怎樣透過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)去改善本人哪些個(gè)人質(zhì)素：我對(duì)本人的期望：_個(gè)人學(xué)業(yè)反思學(xué)習(xí)領(lǐng)域自我評(píng)估備註*1234中文英

17、文數(shù)學(xué)人文科學(xué)科技藝術(shù)體育共通能力自我評(píng)估自我管理1234溝通能力協(xié)作能力運(yùn)算能力運(yùn)用資訊科技能力研習(xí)技能解決問(wèn)題能力批判性思考能力創(chuàng)造力*簡(jiǎn)述緣由或舉例說(shuō)明我的弱項(xiàng)：我對(duì)本人的意見(jiàn)：_我的強(qiáng)項(xiàng)：_個(gè)人學(xué)業(yè)目標(biāo)訂立 共通能力*學(xué)習(xí)領(lǐng)域*自我管理溝通能力協(xié)作能力運(yùn)算能力運(yùn)用資訊科技能力研習(xí)技能解決問(wèn)題能力批判性思考能力創(chuàng)造力中文英文數(shù)學(xué)人文科學(xué)科技藝術(shù)體育*請(qǐng)用“表示您希望用功的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及嘗試改善的相應(yīng)共通才干我計(jì)劃多些時(shí)間用功的學(xué)科課題：我計(jì)劃怎樣透過(guò)上述學(xué)科學(xué)習(xí)去改善本人哪些共通才干：我對(duì)本人的期望：_主要學(xué)科延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告及檢討反思 日期活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)領(lǐng)域主辦機(jī)構(gòu)參與角色獎(jiǎng)項(xiàng)/成就1. 上

18、述活動(dòng)中最深化體驗(yàn)的1-3個(gè)項(xiàng)目及有關(guān)學(xué)習(xí)心得_2. 檢討各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本人進(jìn)步最大的一項(xiàng)和有關(guān)共通才干3. 總結(jié)個(gè)人整體學(xué)習(xí)進(jìn)展，我認(rèn)為本人明年度要加倍努力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和有關(guān)共通才干主要其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷報(bào)告及檢討反思 日期活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)歷範(fàn)疇主辦機(jī)構(gòu)參與角色獎(jiǎng)項(xiàng)/成就1. 上述活動(dòng)中最深化體驗(yàn)的1-3個(gè)項(xiàng)目及有關(guān)學(xué)習(xí)心得_2. 檢討各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本人進(jìn)步最大的一項(xiàng)及有關(guān)個(gè)人素質(zhì)3. 總結(jié)個(gè)人整體學(xué)習(xí)進(jìn)展，我認(rèn)為本人明年度要加倍努力的其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷和有關(guān)個(gè)人素質(zhì)誰(shuí)的學(xué)習(xí)概覽？SLP是學(xué)校設(shè)計(jì)、老師指導(dǎo)、學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)檔案學(xué)生角色：定標(biāo)、參與、紀(jì)錄、反思老師角色：推介、帶導(dǎo)、核實(shí)、回饋學(xué)校角色：設(shè)計(jì)、培訓(xùn)、報(bào)表、評(píng)估SLP 設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要考慮數(shù)量的考慮：不應(yīng)要求學(xué)生紀(jì)錄及反思過(guò)多項(xiàng)目，以免學(xué)習(xí)經(jīng)歷反而成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)質(zhì)素的考慮：必須明晰界定哪些項(xiàng)目必需紀(jì)錄及值得反思盡量挑選具代表性及深化性的個(gè)人經(jīng)歷才干的考慮：必須預(yù)先估計(jì)學(xué)生需具備甚麼知識(shí)和才干