六年級(jí)語文閱讀理解和答案(20220101120043)

1、六年級(jí)語文閱讀理解和答案一、語文課內(nèi)外閱讀理解1 1閱讀短文，回答問題。生命的姿勢一對夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶賀他們的兒子一周歲生日，他們決定背著兒子登上 70007000 米的雪山。他們特意選定了一個(gè)陽光燦爛的好日子，一切準(zhǔn)備就緒之后就踏上了征程。天剛亮?xí)r天 氣一如預(yù)報(bào)中的一樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了 50005000 米 的高度。然而，就在他們稍事休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突 起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下 4040 攝氏度。最要命的是，由于他們完全 相信天氣預(yù)報(bào)，從而忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢太大，能見度不

2、足一米，上 或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到一處山洞，只好進(jìn)洞暫時(shí)躲避風(fēng) 雪。氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此 低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會(huì)有生命 危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒粌鲳I而死。丈夫制止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜看著妻子被凍死。然而不給孩子喂 奶，孩子很快就會(huì)死去。妻子哀求丈夫： “就喂一次！ ”丈夫把妻子和兒子攬?jiān)趹阎?。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能 受到了嚴(yán)重?fù)p耗。由于缺少定位儀，漫天風(fēng)雪中營救人員根本找不到他們的位置

3、，這意味著風(fēng)如果不停， 他們就沒有獲救的希望。時(shí)間在一分一秒地流失，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的體溫一次又一次地下降。在 這個(gè)風(fēng)雪狂舞的 50005000 米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂 奶動(dòng)作，她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)點(diǎn)地消失。三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位偉大的母親 已被凍成一尊雕塑，而她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育著的 孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子， 你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越50005000 米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命？

4、為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，并且告訴孩 子，一個(gè)平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。（1 1）“生命的姿勢 ”在文中指的是一種怎樣的姿勢？（2 2）為什么說母親的這種姿勢是一種 “生命的姿勢 ”？（3 3）在夫婦倆帶著孩子登山的過程中，發(fā)生了什么意想不到的事情？（4 4）為什么說 “一個(gè)平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒”？【答案】 （ 1 1）母親給孩子喂奶的姿勢。（2 2）因?yàn)樵?50005000 米高山上，這位母親給孩子每喂一次奶，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p耗自己的體能，使 自己的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)點(diǎn)地消失。當(dāng)救援人員趕到時(shí)，

5、這位偉大的母親已 被凍成一尊雕塑，而她的兒子卻臉色紅潤，神態(tài)安詳?shù)厮诟赣H的懷抱里，是母親用生命 哺育了孩子。(3)風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞，氣溫陡降至零下4040 攝氏度。(4)母親給孩子喂奶的姿勢是平凡而簡單的，卻傾注了母親對孩子全部的愛，母親為了讓 孩子活下來寧愿獻(xiàn)出自己的生命，這種生命之愛是偉大的、永恒的?！窘馕觥?【分析】 (1)(1)本題可以從“ 三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身 旁，而他的妻子，那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，而她依然保持著喂奶的姿勢屹立不 倒。 ”這句話中找到答案。(2)(2)此類題型主要是結(jié)合文章或材料內(nèi)容進(jìn)行分析。找出解答題目的關(guān)鍵詞

6、語、句子或段落 進(jìn)行歸納總結(jié)。(3)(3)概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。(4)(4)解答本題要熟讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答。【點(diǎn)評】 (1)(1)本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi) 容進(jìn)行篩選。(2)本題考查的是對課文內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語段進(jìn)行 解答。( 3 3)本題主要考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀文章，抓住關(guān)鍵性的 語句進(jìn)行概括。(4 4)本題主要考查的是句子的理解能力。做題時(shí)要先理解文章的主要內(nèi)容，再結(jié)合文章 的主旨進(jìn)行理解。2 2快樂讀短文，開心做練習(xí)。都江堰余秋雨我以為，中國歷史上最

7、激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰。長城當(dāng)然也非常偉大，不管孟姜女們?nèi)绾瓮纯蘖魈?，站遠(yuǎn)了看，這個(gè)苦難的民族竟用人 力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長 城到了八達(dá)嶺一帶已經(jīng)沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古一帶，勁厲的寒風(fēng) 在時(shí)斷時(shí)續(xù)的頹壁殘?jiān)g呼嘯，淡淡的夕陽、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對 歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚得多了。但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。 它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍Ｈ绻f，長城占據(jù) 了遼闊的空間，那么它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了

8、邈遠(yuǎn)的時(shí)間。長城的社會(huì)功用早已廢弛，而它 至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總 是沉著地提供庇護(hù)和滋養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。有了 它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點(diǎn)，有 了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有一個(gè)比較安定的后方。它的水流不像萬里長城那樣突兀在 外，而是細(xì)細(xì)浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕 塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅， 像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履

9、歷，長城還只是它的后輩。它，就是都江堰。（1 1）作者開篇就說 “我以為，中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”。這是一種什么寫法？目的是什么？（2 2）文中說： “長城當(dāng)然也非常偉大 ”，長城的偉大表現(xiàn)在哪里？（3 3）為什么 “從表面上看遠(yuǎn)不如長城的都江堰卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍保浚? 4）為什么作者認(rèn)為中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰？【答案】 （ 1 1）開門見山。揭示主旨，總領(lǐng)全篇。（2 2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。（3 3）它占據(jù)了遙遠(yuǎn)的時(shí)間，它永久性地灌溉了中華民族。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才 大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華

10、章。有了它抗日戰(zhàn)爭中的中國才有一個(gè)比較安定的 后方。它至今還在為無數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它旱澇無常的四川平原成了天府之 國，每當(dāng)我們民族有重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護(hù)和滋養(yǎng)。（4 4）長城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族 造福千年?！窘馕觥?【分析】（ 1 1）考查寫作方法，作者開篇就說“我以為，中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰 ”。這是開門見山。目的是揭示主旨，總領(lǐng)全篇。（ 2 2）、（4 4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔 的語言概括出來即可。（ 3 3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解

11、答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體 感知文章內(nèi)容，就能找到答案。故答案為：（ 1 1）開門見山。揭示主旨，總領(lǐng)全篇。（2 2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。 （ 3 3）它占據(jù)了遙遠(yuǎn)的時(shí)間，它永久性地灌溉了中華民族。有了它才 有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。有了它抗日戰(zhàn)爭中的中 國才有一個(gè)比較安定的后方。它至今還在為無數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它旱澇無常的 四川平原成了天府之國，每當(dāng)我們民族有重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護(hù)和滋 養(yǎng)。 （ 4 4）長城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中 華民族造福千年?！军c(diǎn)評】（ 1 1）此題

12、主要考查對寫作方法的把握能力。（2 2 ）、（ 4 4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3 3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信 息的能力。3 3閱讀下文，回答問題。花在一個(gè)華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺(tái)上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的 幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地?fù)u搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。突然間，“嘩啦啦 ”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨 制止??？接著這些假花就把大雨咒罵一通。“老天爺！ ”假花還哀求說， “你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么 比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去

13、，到處都是泥漿和水洼！ ”然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下 著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機(jī)勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖 洗后變得煥然一新。那時(shí)候窗臺(tái)上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬 芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了 院子里。凡真有特別才能的人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu)異 之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨。（1 1）假花在下雨時(shí)和雨后有什么不同的表現(xiàn)？（2 2）你對假花和老天爺各有什么評價(jià)？（3 3）文章先記敘后議論，若將文章分為兩部分，應(yīng)怎樣

14、劃分為好？（4 4）讀了這則寓言后，你受到了什么啟發(fā)和教育？現(xiàn)實(shí)生活中有類似的事情嗎？想一想， 說一說?！敬鸢浮?（ 1 1）雨前：怨天尤人，抱怨命運(yùn)；雨后：屈服命運(yùn)，哀求命運(yùn)。（2 2）假花指的是就一些班門龍虎，賣弄知識(shí)，但又沒有真才實(shí)學(xué)的人，而老天爺指的是客 觀的環(huán)境、困境、機(jī)遇，不會(huì)因?yàn)橐蛉说囊庾R(shí)而改變。（3 3）第一部分 1 1、2 2、3 3、4 4 段，第二部分第 5 5 段。（4 4）真正有特別才能的人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu) 異之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨。【解析】 【分析】（ 1 1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知

15、文 章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2 2 ）、（ 4 4）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。（3 3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。單從故事分段應(yīng)在艷麗后分開，全文分段就該在假 花被扔進(jìn)垃圾堆后。故答案為：（ 1 1）下雨時(shí)：怨天尤人，抱怨命運(yùn)；雨后：屈服命運(yùn)，哀求命運(yùn)。（ 2 2）假花指的是就一些班門龍虎，賣弄知識(shí)，但又沒有真才實(shí)學(xué)的人，而老天爺指的是客觀的環(huán) 境、困境、機(jī)遇，不會(huì)因?yàn)橐蛉说囊庾R(shí)而改變。（3 3）第一部分 1 1、2 2、3 3、 4 4 段，第二部分第 5 5 段。 （ 4 4）真正有特別才能的

16、人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損 害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨?！军c(diǎn)評】（ 1 1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2 2）、（ 4 4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。（ 3 3） 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上劃分段落的能力。4 4閱讀下文，回答問題。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小 屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋 轉(zhuǎn)。于是 -洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)， 便從凝然的雙眼前

17、過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過 去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼 和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里 閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆 匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 過去的日子如輕煙，被微風(fēng) 吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一 遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

18、？(1)文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請加以概括。(2)從第二段看， “我不禁頭涔涔而淚潸潸 ”的原因是什么？(3)指出下列句子的修辭手法，并說明其作用。 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了(4)第四段中，作者用了一連串問句，表達(dá)了他的那些感慨？【答案】 ( 1 1)世間萬物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。(2)我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。(3)用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺中流逝。用巧妙的比喻告訴我 們：流逝的時(shí)間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為！(4) 一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈

19、的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看 出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛?！窘馕觥?【分析】( 1 1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文 章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。( 2 2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能 找到答案。( 3 3)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擬人、比喻修辭手法以及其作用。所謂“擬人 ”，就是把“物”當(dāng)作人來寫，使 “物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。比喻句： 就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu) 分為三部分：本體 ( (被比喻的事

20、物 ) )、喻詞 ( (表示比喻關(guān)系的詞語 ) )和喻體。本體、喻體有相似 點(diǎn)，但不是同一類事物。( 4 4)結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往 往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境 靈活作答。故答案為：( 1 1)世間萬物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。( 2 2)我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。(3) 用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺中流逝。 用巧妙的比喻告訴我 們：流逝的時(shí)間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為?。?4 4 ）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的

21、自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可 看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛?！军c(diǎn)評】（ 1 1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 2 2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3 3）考查學(xué)生對擬人、比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4 4）此題考查學(xué)生對句子的賞析能力。5 5課外閱讀“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板 揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青 魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā) 我上酒店去打?yàn)?/p>

22、，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡直沒 有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板 自己大吃大喝。他們叫我睡在地道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖 籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住 了！ 我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死 了!（1 1）寫出每段的段意。第一段： _第二段： _（2 2）第一段是從 _ 三方面來寫的，它們之間是 _關(guān)系。（3 3）聯(lián)系課文內(nèi)容，判斷句子的正誤?！俺缘哪兀喼睕]有。 ”這句話是說：A A 吃的東西根本沒有。B

23、 B 吃的東西數(shù)量少，質(zhì)量差。C C 吃的東西還可以，說得過去。（4 4）文中描述的是凡卡的童年，與之對比，你有什么感想？【答案】 （ 1 1）寫出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。；凡卡懇求爺爺帶他離開這兒回家。（2 2）挨打、挨餓 、睡不好覺；先后（3 3）B B（4 4）凡卡的童年生活太悲慘了，我們生活在幸福的時(shí)代，要好好珍惜?！窘馕觥?【分析】（ 1 1）考查概括段意的能力?？上瓤纯催@段有幾句話并了解每句話的意 思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的 話。（2 2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔 的語言概括出來即可。（

24、3 3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。（4 4）談自己的感想，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合 個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1 1）第一段：寫出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。第二段：凡卡懇求爺爺帶他離開這兒 回家。（2 2）挨打、挨餓、睡不好覺；先后；（3 3）B B；（ 4 4）凡卡的童年生活太悲慘了，我 們生活在幸福的時(shí)代，要好好珍惜。【點(diǎn)評】（1 1 ）此題主要考查概括段意的能力。（2 2 ）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3 3）此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。（4 4）此題考查就某一觀點(diǎn)談看法

25、的能力。此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正 確，文通句順即可。6 6 閱讀短文，按要求做。生活中的小鏡頭生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱 愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，她們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館 里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進(jìn)圖書館。留披肩發(fā)的，梳 辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣 很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛都各自盯

26、上了自己的目標(biāo)；那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書， 極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒圖書館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極少，極 短。人們完全沉醉在書的海洋里了。一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時(shí)，還停下來皺緊眉頭想想什么， 時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不及去整理那些 散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看 那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了； 一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架 著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，

27、但仍舊舍不得把書放下；幾個(gè)孩子 趴在桌子上，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地念著，很吃力，卻很專注我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘懷不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢（1 1） 本文表示 人多”的寫法，很有特色。如抓住人們的頭發(fā)”描寫：留披肩發(fā)的，梳辮 子的，剃平頭的，梳分頭的 請你仔細(xì)閱讀文章，再舉一個(gè)例子。（2 2）概括地寫出文中第 5 5 自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭，它們分別是：（3 3）讀讀文章結(jié)尾畫線的句子，請把你的想法寫出來?！敬鸢浮浚? 1）那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手（2 2）戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地

28、看書；老人費(fèi) 力地讀書； 孩子們專注地看書。（3 3）可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人們愛護(hù)書的角度；從人們 喜愛書的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來談?！窘馕觥?【分析】（ 1 1）考查表示 “人多 ”的寫法。帶著問題細(xì)讀課文就能從從課文中找出， 如：那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手等，再如：那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛 （2 2）考查概括第 5 5 自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭，解 答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，篩選相關(guān)信息用簡潔的語言概括出來即可。 戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想； 梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書； 老人費(fèi)力地讀書； 孩子們專 注地看書

29、。（ 3 3）談自己的想法，我們可以根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián) 系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人 們愛護(hù)書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來談?！军c(diǎn)評】（ 1 1）此題考查對表示 “人多 ”的寫法的把握。（ 2 2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以 概括的能力。（ 3 3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句 順，書寫認(rèn)真即可。二、習(xí)作作文7 7大千世界無奇不有，自然之道無處不在，一個(gè)個(gè)奇妙而有趣的疑問在召喚我們?nèi)ヌ剿骱?解決。請你以 “我的發(fā)現(xiàn) ”為題寫一篇 400400 字左右的文章。【答案】

30、略8 8時(shí)光飛逝，已經(jīng)臨近小學(xué)畢業(yè)；驀然回首，內(nèi)心充滿了無限的回憶和不舍。請你選擇最依戀的人、事、景、物，把再見了，這個(gè)題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇不少于400400 字的習(xí)作。要求：內(nèi)容具體，感情真摯?！敬鸢浮?【參考例文】再見了，母校六年前，拽著爸爸衣角的我，滿懷憧憬，第一次踏進(jìn)了校門；六年前，背著書包的我， 走進(jìn)教室，睜大渴望知識(shí)的雙眸；六年前，端坐于座位上的我，正式開啟了我今生的學(xué)習(xí) 之路光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間六年已過?；仡^望著美麗的校園，心頭不禁涌上陣陣眷戀之情。六年里，我的眼前總會(huì)蹦出快樂的身影，都是你 親愛的同學(xué)，無時(shí)無刻不在陪伴我 的生活。是你，讓我在快樂時(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享；是你，讓我在悲傷時(shí)，得到友情的撫 慰。六年的時(shí)光，我們在共同進(jìn)步，共同長大。有人說，友情就像玩具，擁有時(shí)，不知珍 惜；離別時(shí)，才知寶貴。我卻要說，友情就像一杯水， 擁有時(shí)， 平淡無奇； 離別時(shí)， 滋味 甘醇。即將分別了， 朋友， 請讓我對你說一句：“請珍重！六年中，我的耳畔總會(huì)響起熟悉的教誨，都是您 親愛的老師，無時(shí)