做一個充滿激情的語文教師（藍）

1、做一個充滿激情的語文教師源城區(qū)寶源學校 藍兆英 在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個語文教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個好的教師。這是新課改給教師提出的要求，也是語文教學改革發(fā)展的重要目標。 激情是點燃學生熱情的火炬，是激發(fā)學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學生的潛能，只能像空轉的馬達，虛度了時

2、光，浪費了能源，毫無功效。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設一個積極互動開放的教學情境，使教學事半功倍呢？ 一、做一個充滿激情的語文教師，首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生，在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個學生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中，老師要讓學生感覺到我們同他們的關系十分重要。老師也許是喜歡學生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學生的時間；提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對學生的實際能力；不提供相互交往或討論的機會，無視學生的想法；不考慮學生的安排、問題或擔憂，表現(xiàn)出對學生漠不關心；不按時上班或抽空去看學生，不尊重學生的需求

3、，尤其是他們課外的個人需求；無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等。看不起學生或是使他們難為情可能使學生產生強烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當然我們熱愛學生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來；熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習。也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感。學生只有對自己、對語文學習有積極的情感，才能保持語文學習的動力并取得好的成績。消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在教學中教師應該自始至終關注學生的

4、情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)。因此，一位語文教師擁有一份幽默，在教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。 三、營造“激趣創(chuàng)景啟發(fā)探求交際”的教學互動過程。傳統(tǒng)的課堂教學，只重視知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習過程的啟發(fā)，特別

5、是語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。 在組織教學中，學生是厭倦上語文課，還是期待著上語文課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望，從而推動整個課堂教學的進程。一個充滿激情和詩意的語文教師，他必將引領孩子們熱愛語文，在和書本擁抱、同大師對話、跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構筑文化底蘊厚重，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應該成為我們每一位教師的座右銘。 四、教學要有智慧，把握好課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，駕輕就熟，讓課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲