《流動的畫》教學(xué)設(shè)計

1、?流動的畫?教學(xué)設(shè)計教材簡介：?流動的畫?是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動起來 ,更加美麗 ,禁不住發(fā)出贊嘆 ,并且在媽媽的幫助下以實際行動保護它的事。小詩既充滿了款款深情 ,又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美 ,語言生動形象 ,讀起來瑯瑯上口 ,非常適合學(xué)生的口味。教學(xué)目的：、通過“我坐在車窗邊欣賞祖國“流動的畫 ,激發(fā)熱愛祖國的感情 ,樹立用實際行動保護它的意識。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀 ,逐漸感受詩的內(nèi)涵 ,能有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡的詩句。、學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞 ,認識19個字 ,會寫9個字。重點、

2、難點：重點：了解課文內(nèi)容 ,知道“流動的畫指的是祖國的景色美麗如畫。難點：理解“祖國的畫中 ,還有個懂事的娃娃！這句話的意思。教學(xué)時數(shù)： 兩課時。第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們 ,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發(fā)言)今天我們就和小朋友一起登上火車 ,去看一幅流動的畫。(板書課題)利用談話 ,讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗來談感受 ,很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中 ,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁 ,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、質(zhì)疑：看到這個題目 ,你想提什么問題呢？3、學(xué)生提問。4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫 ,一起去尋找大家的問題的答案。二、整體感知 ,

3、讀準字音1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀 ,看看都認識了沒有。2、小聲讀讀課文 ,告訴老師你知道了什么?三、自主識字1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新詞 ,請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后 ,說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)3、這里有兩個難字：“梭“橘 ,誰能想出記住它的方法?4、認識“忽“弄 ,前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的 ,這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄字的讀音。(指名讀)讓學(xué)生在自我探究中識字 ,總結(jié)識字方法 ,學(xué)會自主識字。四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：1、輕

4、聲讀第一小節(jié) ,提出不懂的問題。2、請明白的學(xué)生說一說 ,互相補充。3、師：這幅畫中都“畫了哪些美麗的景色呢？生邊答復(fù) ,師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣 ,為什么？贊美的語氣【2】、師配樂范讀 ,生想象祖國的美景。學(xué)生自由練讀 ,指名讀 ,師生評議?！?】、理解“水庫好似明鏡的意思 ,“好似能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？4、續(xù)寫“畫中景?！?】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完 ,請同學(xué)們聯(lián)系生活實際展開想象 ,想一想 ,還能欣賞到什么景色？師可出示圖片進行引導(dǎo)想象?！?】、學(xué)生充分的說。五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、

5、忽、然先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言 ,進行大組交流 ,最后由老師著情指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、火車讀生字卡片 ,并給生字朋友組詞或說個句子師：同學(xué)們 ,上節(jié)課 ,我們一起學(xué)習(xí)了?流動的畫?這篇課文 ,還重點學(xué)習(xí)了第一小節(jié) ,知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車 ,滿載著我們剛剛認識的新朋友 ,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了 ,小火車就會繼續(xù)前進。(開火車讀詞語)2、齊讀課文第一小節(jié)師：大家能把詞語讀得這么好 ,那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié) ,要求讀時要有一定的語氣

6、 ,語音要準確。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色 ,你會怎么做 ,文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié) ,你就知道了。2、讀了第二小節(jié) ,你知道了什么？學(xué)生發(fā)言3、師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？生質(zhì)疑如：是什么使我意識到不能往“畫里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中 ,還有一個懂事的娃娃？4、“哦 ,媽媽 ,我知道啦！窗外是祖國的畫 ,千萬不能弄臟它！應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？指名讀同桌讀讀看聽錄音范讀生評議指名讀。5、師生分角色合作讀本小節(jié)。男生讀“我的話 ,女生讀媽媽的話 ,老師讀表達的局部。讓學(xué)生充分的讀文 ,在讀中理解課文的內(nèi)涵 ,在問題的碰撞中

7、受到環(huán)保教育 ,激發(fā)熱愛祖國 ,熱愛自然的感情。三、延伸拓展師：是呀 ,祖國美麗如畫 ,我們的校園也美麗如畫 ,我們應(yīng)該用什么實際行動做個“懂事的娃娃呢？當你外出旅游時 ,你是怎么做的？2、學(xué)生發(fā)言3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫 ,祖國的山山水水這么美 ,我們都要用我們的行動去熱愛她 ,保護她 ,用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ,由課內(nèi)拓展到課外 ,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 ,同時發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能 ,給學(xué)生以正確的價值導(dǎo)向。四、指導(dǎo)書寫1、書寫生字；道、弄、臉由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察 ,互相提醒 ,教師著情指導(dǎo)。2、給文中的“四會字口頭擴詞五、作業(yè) 設(shè)計：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、用“好似、“突然練習(xí)寫一句話。教后記：本課的教學(xué)設(shè)計主要表達了三個理念：一是讓學(xué)生自主識字 ,在探究中用自己喜歡的方式識記 ,成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標的要求 ,堅持多讀少講 ,通過多層次多形式的朗讀課文 ,讓學(xué)生在讀中理解課文 ,感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動 ,你問我答 ,互相學(xué)習(xí) ,促進共同開展。通過學(xué)習(xí)這篇課文 ,學(xué)生更多了解祖國 ,體會祖國的山河美麗如畫 ,樹立保護、保護的意識 ,培養(yǎng)了愛國情感。從學(xué)習(xí)情況來看 ,二年級孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識字