語文校本培訓(xùn)PPT

1、 如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率新圩鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心新圩鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心 陳美金陳美金校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)存在問題：存在問題： 1、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模糊；糊； 2、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差；、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差； 3、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打；、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打； 4、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、生生互動；生生互動； 5、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。 存在問題：存在問題： 1、課時劃分不明，任務(wù)目標

2、不清，重難點模、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模糊；糊； 2、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差；、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差； 3、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打；、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打； 4、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、生生互動；生生互動； 5、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。 存在問題：存在問題： 1、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模糊；糊； 2、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差；、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差； 3、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打；

3、、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打； 4、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、生生互動；生生互動； 5、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。 存在問題：存在問題： 1、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模糊；糊； 2、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差；、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差； 3、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打；、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打； 4、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、生生互動；生生互動； 5、課堂乏味，一種語

4、言灌到底，無吸引力。、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。 存在問題：存在問題： 1、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模、課時劃分不明，任務(wù)目標不清，重難點模糊；糊； 2、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差；、組織教學(xué)欠缺，課堂秩序差； 3、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打；、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)上出現(xiàn)零敲碎打； 4、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、老師講的多，學(xué)生說的少，忽視師生互動、生生互動；生生互動； 5、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。、課堂乏味，一種語言灌到底，無吸引力。 什么是高效課堂？什么是高效課堂？ 在規(guī)定的時間內(nèi)教學(xué)效益在規(guī)定的時間內(nèi)教學(xué)效益最大化。最大化。高效課堂六

5、個讓：高效課堂六個讓： 問題讓學(xué)生提；問題讓學(xué)生提； 疑難讓學(xué)生解；疑難讓學(xué)生解； 思路讓學(xué)生說；思路讓學(xué)生說； 方法讓學(xué)生悟；方法讓學(xué)生悟； 錯誤讓學(xué)生析；錯誤讓學(xué)生析； 收獲讓學(xué)生談。收獲讓學(xué)生談。 怎樣衡量一節(jié)課是否高效？怎樣衡量一節(jié)課是否高效？ 一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；態(tài)度、價值觀的變化程度； 二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)； 三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。愉悅交往過程。 語文教學(xué)的目的就是提

6、高學(xué)生的語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有聽說讀寫的能語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。 如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一、課前認真?zhèn)湔n；v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；v三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；v四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；v五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，體會情感；體會情感；v六、課堂上

7、適時組織教學(xué)；六、課堂上適時組織教學(xué)；v七、教師上課要有激情。七、教師上課要有激情。 一、課前認真?zhèn)湔n一、課前認真?zhèn)湔n如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率集體備課存在的現(xiàn)象：集體備課存在的現(xiàn)象： 重形式輕實質(zhì)；重形式輕實質(zhì)； 重統(tǒng)一輕個性；重統(tǒng)一輕個性； 重參與輕實效。重參與輕實效。 備課做到三備：備課做到三備：v備教材；備教材；v備教法、學(xué)法；備教法、學(xué)法；v備學(xué)生；備學(xué)生；講讀課文課時劃分：講讀課文課時劃分：v第一課時：初讀課文，整體感知課文，第一課時：初讀課文，整體感知課文，學(xué)習生字詞；學(xué)習生字詞；v第二課時：講讀課文，指導(dǎo)朗讀；第二課時：講讀課文，指導(dǎo)朗讀；v第三課時：總結(jié)

8、課文，有感情朗讀課文，第三課時：總結(jié)課文，有感情朗讀課文，鞏固練習，拓展思維，學(xué)以致用。鞏固練習，拓展思維，學(xué)以致用。 讀句子填古詩：讀句子填古詩： 當我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳當我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句的詩句“ ， ”來教導(dǎo)我們。來教導(dǎo)我們。 一、課前認真?zhèn)湔n；一、課前認真?zhèn)湔n； 二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；學(xué)習的興趣；如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率 蘇霍姆林斯基指出：蘇霍姆林斯基指出：“如果老師如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，振奮的內(nèi)

9、心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習興趣，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習興趣，學(xué)習也就成了負擔。學(xué)習也就成了負擔?！?導(dǎo)入新課的方法：導(dǎo)入新課的方法： 復(fù)習導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、問欣賞導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、談話式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、故題導(dǎo)入、談話式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、導(dǎo)游解說式導(dǎo)事式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、導(dǎo)游解說式導(dǎo)入等等入等等 。如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一、課前認真?zhèn)湔n；

10、v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；趣；v三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；方式； 新課標指出：教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、新課標指出：教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，課堂上要積極倡導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)者、合作者，課堂上要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習模式。自主、合作、探究的學(xué)習模式。 如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一、課前認真?zhèn)湔n；v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；趣；v三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方

11、式；方式；v四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；力； 學(xué)法指導(dǎo)的過程環(huán)節(jié)：學(xué)法指導(dǎo)的過程環(huán)節(jié)： 1、教師示范，展示學(xué)法；、教師示范，展示學(xué)法； 2、回顧小結(jié)，歸納學(xué)法；、回顧小結(jié)，歸納學(xué)法； 3、自學(xué)實踐，運用學(xué)法；、自學(xué)實踐，運用學(xué)法； 4、檢查效果，鞏固學(xué)法。、檢查效果，鞏固學(xué)法。出示自學(xué)提綱：出示自學(xué)提綱： （1）找出自己喜歡的句子有感情地讀一）找出自己喜歡的句子有感情地讀一讀。讀。 （2）談?wù)勛约旱母惺?。）談?wù)勛约旱母惺堋?（3）在你不懂的地方做上記號。）在你不懂的地方做上記號。 如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一

12、、課前認真?zhèn)湔n；v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；v三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；v四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；v五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，體會情感；文，體會情感； 日月潭是我國臺灣省日月潭是我國臺灣省。它。它在臺中附近的在臺中附近的高山上高山上。那里。那里群山環(huán)繞群山環(huán)繞，樹木樹木茂盛茂盛，周圍有，周圍有許多名勝古跡許多名勝古跡。如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一

13、、課前認真?zhèn)湔n；v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；二、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；v三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；v四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；v五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課五、注重讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，體會情感；文，體會情感；v六、課堂上適時組織教學(xué)；六、課堂上適時組織教學(xué)；小學(xué)生有意注意研究統(tǒng)計：小學(xué)生有意注意研究統(tǒng)計： 第一學(xué)段（低年級）學(xué)生聚精會神第一學(xué)段（低年級）學(xué)生聚精會神地注意平均時間是地注意平均時間是15分鐘；分鐘； 第二學(xué)段（中年級）是第二學(xué)段（中年級）是20分鐘；分鐘； 第三學(xué)段（高年級）是第三學(xué)段（高年級）是25分鐘。分鐘。如何提高語文課堂教學(xué)效率如何提高語文課堂教學(xué)效率v一、課前認真?zhèn)湔n；一、課前認真?zhèn)湔n；v二、善于創(chuàng)設(shè)情境，