部編小學一年級語文下冊

1、12.古詩兩首主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：1.有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2.認識12個生字，會寫7個字。3.正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學重點、難點：1.學習生字詞。朗讀和背誦古詩。2.有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學準備：古詩句，課件，生字卡片。教時安排：2課時第一課時教學要求：1.正確朗讀池上，能在教師指導下理解詩句的意思。2.運用多種方法掌握本課生字詞。教學重點、難點：朗讀并背誦池上，學會這首詩中出現(xiàn)的5個漢字，體會古詩所表達的感情。教學過程：一、導入新課1.夏天

2、到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學生朗讀）我們要再來學習兩首有關荷塘的詩句。2.出示課題，識記并書寫生字“首”。(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2)結合字理圖講解“首”的意義并組詞。(3)指導學生書寫。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）3.這節(jié)課，我們先學習第一首白居易的池上。4.簡介作者白居易。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認讀生字 (一)自讀詩句，認識生字詞。1.范讀。2.學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方

3、法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3.匯報交流。(二)熟讀古詩。1.劃節(jié)奏讀詩。用“/”畫出來朗讀節(jié)奏。 (學生練習朗讀，在書上做記號。)2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3.指名讀詩。4.同學交流多種方法練習朗讀。5.初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行小娃偷采蓮。1.課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面?！翱础钡降漠嬅?。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么

4、樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。5.這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？6.小結：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行景美童心純。1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2.學生默讀后兩行詩，談理解。3.學生匯報交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！4.猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一

5、幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩1.指導學生想象古詩的內容，練習背誦。2.檢查背誦。3.小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時田園雜興村居宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導識字。1.交流識字：采、蹤、跡：運用圖文結合的方法識字。觀察“采”的字形，引導學生分析。教師范寫。學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)板書設計古詩兩首池上唐 白居易小娃：天真可愛作者：喜愛第二課時教學要求：1.能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到

6、夏天的美好。2.繼續(xù)運用多種方法自主認識生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點、難點：學習生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學過程：1、 復習導入，創(chuàng)設情境1.指名背誦池上。2.認讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。3.導入新課，揭題。夏天的荷塘是美麗的。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)4.學生讀詩題，教師介紹作者。楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。寫了不少反映農民生活的詩篇。二、初讀古詩，學習

7、字詞。1.教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東

8、西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯(lián)系生活實際識記“角”。3.指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓2.讀讀詩，再看看圖，選擇一種

9、事物說說它的樣子。3.朗讀理解第一句。(1)教師敘述畫面，學生根據(jù)畫面讀相對應的詩句。泉水緩緩地從石縫里流出來。小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。(2)指導朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。4.朗讀理解第二句。(1)質疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結合圖片，幫助理解。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？5.

10、小結：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方。)2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2.教師根據(jù)學生的交

11、流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，欣賞評議。六、作業(yè)。 背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設計：小池宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然13.荷葉圓圓主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。2.圖文結合理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：識字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文

12、中所蘊含的童趣。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、生字卡片教時安排：2課時第一課時教學要求：1.在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。2.借助文本重復敘事的結構和典型句式，整體感知文本內容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。3.借助字形和結、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學重點、難點：朗讀課文，用多種方法識字；正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學過程：一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入1.教師簡筆畫畫出荷葉，學生說說荷葉的樣子。（相機板書課題）2.課件出示第一自然段，引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。3.拓展訓

13、練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）4.不只是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進課文荷葉圓圓，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒?。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識字1.學生自讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查初讀，交流識字。(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領讀。(2)交流識字。交流識字方法： 學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。） 一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在

14、旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡龋瑢W生做出相應的動作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）3. 荷葉背景上出示詞語，認讀詞語。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟1.指名分自然段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？2.評價，交流。教師相機板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒3.好朋友們都把荷葉當成了什么呢？板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。4.根據(jù)板書進行句式練習。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”學生繼續(xù)說小

15、蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。(2) “荷葉是小水珠的搖籃?！蹦隳芟襁@樣向大家介紹荷葉嗎？學生進行句式說話練習。5.分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。6.教師范讀，學生邊聽邊想象。7.全班齊讀。四、再現(xiàn)生字，指導寫字1.出示生字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美2.今天我們學哪幾個字呢？請你猜一猜?！芭_”。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說說寫好看的訣竅。(3)組織評價。(4)學生描紅、仿寫?！胺拧薄?1)出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫

16、好這個字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學生描紅、仿寫。5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放大出示：魚、美）(1)魚。指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。生描紅、仿寫。(2)美。明確上下結構，羊、大。在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）教師范寫，學生描紅，仿寫。6.學生書寫習字冊，教師巡視、展評。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

17、第二課時教學要求：1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3.在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。 教學重點、難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。教學過程：一、復習引入1.出示生字卡片，開火車認讀。2.出示生字詞。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機坪 歌臺 涼傘 搖籃(1) 指學生領讀，并貼上黑板。(2) 黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3) 指名重新排序，并說說理由。 3.上節(jié)課，我們認識了圓圓的、綠綠的

18、荷葉，還認識了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？二、探究學習，品讀感悟1.學生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。學生說說喜歡的原因。出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺。再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）出示詞卡：亮晶晶。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認識

19、這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”。現(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛）認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。指名讀。讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作）采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）指名表演讀。(3)第四自然段。小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓）指導朗讀，讀

20、出小青蛙的快樂、自豪。(4)第五自然段。指名朗讀。老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。男女生賽讀。4.多美的荷葉，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。三、指導背誦1.課文讀了好多遍了，會背了嗎？你會背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）2.將課文插圖分為四幅出示，引導學生看圖背誦課文。3.自由練習背誦課文。4.指名背誦。四、句式仿練想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：小蝌蚪說：“荷葉是我的_?！毙◎蝌絖。小朋友說：“荷葉是我的_。”小朋友們

21、_。5、 指導書寫生字1.出示生字：亮 機 朵2.仔細觀察，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅）3.這3個字中有相同的部件，都一樣嗎？亮：上中下結構，“幾”在下方，扁扁的。機：左右結構?！皫住痹谟疫?，寫得瘦長。朵：上下結構?！皫住北容^小，特別注意“幾”沒有鉤。4.教師寫好3個字的其他部分，指名學生到黑板上補寫上“幾”。5.組織評價、糾正。6.學生描紅，仿寫。板書設計：13 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游荷葉是_的_，_。14. 要下雨了主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：1.認識13個生字，會寫7個字

22、。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。3.嘗試在對話中提取信息，了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學重點、難點：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。教學準備：生字生詞卡片，教學課件。學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教時安排：2課時第一課時教學要求：1.朗讀課文，了解課文的內容。2.多種形式認識本課生字，在老師指導下正確、美觀地書寫漢字。教學重點、難點：朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：下雨前的一些圖片，教學課件，生字卡片。教學過程：一、情境

23、導入，揭示課題1.出示天氣圖片。(1)說說圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。(2)用一個詞表示就是陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）2.板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）二、初讀課文，掃除障礙1.自由朗讀課文。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預習時圈出來的生字。2.認讀本課生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。(2)學生提示易錯字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：語文園地四中學過月部與身體

24、器官有關。潮濕：水分比較多，所以都是三點水。(4)去掉拼音開火車讀。(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個生字的詞嗎？3.認讀要求會寫的生字。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認讀。(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）4.指名分自然段讀課文。(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。三、再讀課文，整體感知。過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。我們來幫這部動畫片配音吧，你們愿意嗎？那咱們這節(jié)課

25、得好好練一練，先把故事讀好。1.這個故事里有哪些小動物呢？ 指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）2.出示插圖一。(1)故事里哪幾個自然段寫的是這幅圖的內容？（指名讀第二、三自然段）(2)指導簡單概述：小白兔看見_，覺得_。燕子告訴他：_。(3)師板書小結：燕子低飛（二、三）。3.出示插圖二。(1)這幅圖對應的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導說說這部分內容。(3)師小結板書：魚兒透氣（四至六）4.出示插圖三。(1)這幅畫面是哪一段內容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內容。(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個什么名字呢？板書：螞蟻搬

26、家（七）5.出示三幅插圖。(1)這三幅圖就是這個故事的經(jīng)過。還有哪幾個自然段的內容圖上沒有畫到？（第一、八、九自然段）(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的兩個自然段就是故事的結尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆）6.故事講完了。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。小結：下節(jié)課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動起來，那就是真正的動畫片了！4、 講評結合，書寫生字過渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來寫一寫

27、這有趣的漢字四兄弟。1.引導觀察字形結構。(1)這4個字是什么結構？有什么特點？（左右結構，左窄右寬）(2)將口字部都標紅，引導觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致） (3)將右邊部件標紅，引導觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個字的左右兩部件隔開。（引導發(fā)現(xiàn)：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個筆畫穿插到了口字部的下面）2.指四名學生在田字格板貼上書寫這4個字，組織全班評價、糾正。3.學生描紅、仿寫。4.再次反饋、糾正。板書設計：14 要下雨了天氣

28、 悶 潮濕燕子 低飛小魚 出水螞蟻 搬家第二課時教學目標：1.知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2.過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。3.情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點、難點：1.正確、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。教學過程：一、復習鞏固，明確任務(1)出示課后練習“讀一讀，記一記”，指名開火車朗讀詞語，把小兔送回家。(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的

29、句子，工整地寫出句子中的語氣詞。同桌互相批改、訂正。2.內容回顧。(1)上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？指名說，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。(2)這節(jié)課，要通過小朋友們的朗讀，讓這幾幅圖動起來，變成一部動畫片。你們有信心嗎？這部動畫片的名字就叫要下雨了。（齊讀課題）二、細讀課文，讀出畫面1.鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動詞交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教學生字：直。指名做“直起身子”的動作，引導學生說說像什么一樣直。出示生字卡“直”，指名讀。這段里有它的反義詞彎。(3)帶領學生做動作讀第

30、一自然段。小結：讀好動作，畫面就能動起來。這時，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）2.鏡頭二：燕子低飛。過渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習讀小白兔和小燕子的對話。(2)指名同桌朗讀對話。“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”指導朗讀：關注提示語“大聲喊”，讀書好奇、疑問的語氣。小燕子你快告訴小白兔！指導朗讀：語速慢一些才能讓小白兔聽明白。(3)師生分角色朗讀。小結：讀好對話，不僅能讓畫面動起來，還能聽到聲音呢！3.鏡頭三：小魚透氣。過渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個問句。這兩個問題，小白兔分別是在問誰呀？

31、指導朗讀：是要下雨了嗎？小兔是問自己，自言自語，要讀得輕一些。引導發(fā)現(xiàn)：小兔對“要下雨了”半信半疑。小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？小兔是在問小魚，讀出疑問、好奇。看來小魚平時都在水面下，今天有些特別。(2)小魚說了幾句話？分別講了什么？第一句：小魚說出了游出水面的原因。理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗證。指導聯(lián)系句子的意思選擇釋義因氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服。感受“悶”：學生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗“悶”的感覺。讀好“悶”：指導可以模仿小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關心的語氣。(3)男女生分角色朗讀對話。男生讀小白兔心里想的和說的話，女生讀小魚的

32、話，指名一生讀旁白。小結：原來，要使畫面更生動，不僅要讀好語言，還要讀好心里的想法。4、畫面四：螞蟻搬家。過渡：燕子的話讓小兔半信半疑，現(xiàn)在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻搬家”圖文）(1)指名說一說。引導抓住“連忙”“跑”“把這個消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。(2)小白兔看見了螞蟻，他會怎么說呢？理解、識記“消息”：你們說的這些話就是關于下雨的消息。（出示詞卡，認讀）(3)讀螞蟻的話。質疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學生說一說相關的知識）(4)指名扮演小白兔和螞蟻來對話。5.畫面五：小兔飛奔，大雨傾盆。過渡：此時，小兔已經(jīng)對“要下雨了”這個消息深信不疑了。（出示“大

33、雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導讀出小白兔焦急的心情。(2)“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”?！稗Z隆隆”要連讀，表示雷聲來得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長聲音讀，表示大雨不斷地往下落。三、角色朗讀，讀好語氣1.四人小組練習分角色朗讀課文。2.指名小組展示。3.朗讀指導。(1)讀好語氣詞，讀出小動物們不同的語氣。(2)語速由慢變快，表現(xiàn)小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。四、課后拓展，自編故事。1、指板書小結：下雨前，看到小燕低飛，是因為；看到小魚游出水面來透氣，是因為；又

34、看到螞蟻搬家，是因為，我們知道要下雨了。2.其實，還有很多事物會用特殊的方式來告訴我們“要下雨了”這個消息。課后去查一查，小組內也來編一個要下雨了的故事。五、知道書寫生字。1.再次出示生字，開火車認讀。2.書寫生字：直、加、邊。直：哪種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長短不一）師范寫，生描紅，仿寫。邊：有學生根據(jù)已學的經(jīng)驗，說說走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名學生范寫，組織評價、糾正。生描紅，仿寫。加：觀察比較口字部在右邊和在左邊時有什么不同。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。3.學生書寫習字冊，教師巡視指導。板書

35、設計：14要下雨了小燕子 低飛小魚 游出水面要下雨了螞蟻 搬東西語文園地六主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：1.認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2. 通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。3.進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。4.認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。5.正確讀背四句有關學習的經(jīng)典名言，大致了解其意思。6.閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。教學重點、難點：1.拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。2.理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。教學準備：課件，留

36、心觀察關于夏天的景物。教時安排：2課時第一課時教學要求：1.認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2.通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。 3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。教學重點、難點：自主識字，能在生活中識字。學習常用標點符號的運用；能正確使用標點符號。教學準備：課件，生字卡片。教學過程：一、勾聯(lián)舊知，談話導入了三篇課文古詩兩首荷葉圓圓要下雨了，我們知道夏天里有什么？引導回顧課文說話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙2.夏天詩歌快樂的季節(jié)。你還喜歡夏天的什么？引導說說夏天特有的事物。3.激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這節(jié)課

37、，我們就去認識它吧！二、學習“識字加油站”1.學生自主認讀四行詞語，讀準生字。2.指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀詞語。3.觀察一、三、四行的最后一個字的韻母，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是后鼻韻）像這樣最后一個字韻母相近的叫“押韻”。師生打節(jié)拍讀。4.鼓勵學生思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。5.你想聽星星的故事嗎？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說）6.鞏固識字：(1)生再次有

38、節(jié)奏地朗讀四行詞串。(2)隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。(3)單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。5.全班有節(jié)奏地齊讀詞串。三、學習“字詞句運用”(一) 教學第一部分。1.漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。2.學生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。3.指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和

39、不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。4.師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。5.學生自主訓練，完成課本第78頁的練習。6.指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）（二） 教學第二部分。1.我們在說話時會帶著不同的感情，如果要寫下來就要用上不同的標點符號。小朋友們在讀課文和古詩時認識了哪些標點符號？出示學生已經(jīng)學過的幾個標點符號：“，。！？”，指名學生說說它們的名稱。2.這幾個標點一般在什么樣的句子里出現(xiàn)呢？逗號：一句話沒有說完，需要停頓時。句號：一句話說完了。問號：表示疑問時。感嘆號：表示強烈的感情。3.學生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。4.朗讀句子，指導讀出不同的語氣和停頓。5.拓展練習。出示句子：夏天的景色真美?。ǎ?你明天來我家玩嗎（） 這是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標點。4.生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。四、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟