四年級(jí)作文教學(xué)案例

1、四年級(jí)作文教學(xué)案例作為一名小學(xué)語文老師，我們要知道怎么書寫作文的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是XX為大家整理好的四年級(jí)作文教學(xué)案例，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！小學(xué)四年級(jí)語文作文教學(xué)案例【1】設(shè)計(jì)思路：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。 還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：片段1：師： （ 大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句

2、，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同?）句子 1 ：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)” ; 母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜; 母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽 !生 1：排比句更順口，更流利。生 2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?（ 出示課題）（ 評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很

3、快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：師： 仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎?（ 大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草; 希望是春天歸來的燕子; 希望是;希望是；希望是生 1：希望是春天剛展開笑臉的桃花生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗師：同學(xué)們說得真好! 那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!（ 評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把

4、自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)片段 3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：1、 幾個(gè)句子句式相同;2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。片段 4：師： 請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說說這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?難道友誼?難道友誼?難道友誼 生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問句。師：觀察得真仔細(xì)啊! 我們都知

5、道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?生：比喻，擬人，設(shè)問等等。師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢?學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：生： 友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼; 是你勞累時(shí)的一杯清茶（ 評(píng)論：此過程通過對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂趣。） 教學(xué)反思：1、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用， 在選擇材料時(shí)

6、可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。2、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。3、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。4、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力

7、。 還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)， 以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力。小學(xué)四年級(jí)語文作文教學(xué)案例【2】一、設(shè)計(jì)思路：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。二、教學(xué)步驟、游戲?qū)胗螒蛞?guī)則：3 分鐘之內(nèi)，看哪一組最先幫籃子里的紙片找到合適的位置，拼成一句話，并

8、把它粘到黑板上。在玩的過程當(dāng)中，注意觀察同學(xué)們的表情、動(dòng)作和語言等方面的表現(xiàn)。評(píng)論：傳統(tǒng)的作文教學(xué)重視對(duì)范文的“文字”內(nèi)容進(jìn)行講解， 忽視范文所描述的“情景”的創(chuàng)設(shè)。滿堂灌、公式化的教學(xué)，難以喚醒學(xué)生寫作的激情。如果不創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的真實(shí)情景，學(xué)生將 無從下手，不知道“寫什么”。本環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在通過設(shè)置一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，引起學(xué)生濃厚的興趣，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中引發(fā)想要表達(dá)、想要寫作的欲望。、活動(dòng)教學(xué)1、談感受教師分別與勝出組和落后組交流師：剛才的游戲好玩嗎？生：好玩！師： 剛才老師看到大家玩得非常投入，我特別想知道你們的感受。這樣吧，我們先來采訪贏的那一組：你們能在最短的時(shí)間內(nèi)

9、完成拼紙游戲，是怎樣做到的？生 1：我們先分好工，有的組員負(fù)責(zé)去換紙片，有的負(fù)責(zé)拼圖。俗話說：“團(tuán)結(jié)就是力量”，我們大家團(tuán)結(jié)一致，所以能特別快。師：對(duì)，人心齊，泰山移！我非常贊同你的說法。取得勝利的同學(xué)心里固然高興，但玩游戲肯定有輸贏。老師剛才留意到你們這一組動(dòng)作比較慢，比其他組落后很多，當(dāng)別的組都已經(jīng)完成了，你心里是怎樣想的？生2：我心里既著急又難過，如果能再來一次就好了。師：做勝利的英雄容易，做失敗的英雄難啊，不要緊，失敗乃成功之母，只要我們從中吸取教訓(xùn)，下次肯定能成功的！好，還有想說的嗎?生：師：說得好，能運(yùn)用修辭手法形象地說說你當(dāng)時(shí)的感受嗎？生：比賽的時(shí)候，我心里就像揣了個(gè)兔子，忐忑不

10、安。師：剛才聽你說到一個(gè)詞語“忐忑不安”，這個(gè)詞語用的非常準(zhǔn)確，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的心情。有沒有誰能換一種說法？生：心緒不寧、心神不定師：我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過一些歇后語， 有一句用在這里非常貼切，誰記得？生：十五個(gè)吊桶打水一一七上八下。師：對(duì)，在剛才激烈的活動(dòng)中，有沒有誰觀察到其他同學(xué)的表現(xiàn)的？評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的修辭手法， 喚起大腦中的積累，運(yùn)用積 累的好詞好句，通過對(duì)人物表情、動(dòng)作等方面的描寫來形容當(dāng)時(shí) 的心情，可以讓語言更加生動(dòng)形象。動(dòng)后，讓學(xué)生及時(shí)說說心里的感受，談?wù)勛约旱目捶?，其?shí)也就是在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力， 為后面的寫作打好基礎(chǔ)。 葉 圣陶先生說過：“語文里面有個(gè)語字。如何聽他人的話

11、，如 何更好的說自己的話，正是語文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的?！弊魑膽?yīng) 該包括口頭作文和書面作文。 我們既要重視寫，也不要忽視 了 說。寫出來的東西和說的東西又密切的聯(lián)系，后者比較形象、隨意，前者比較規(guī)范、有邏輯，但是這些都屬于個(gè)體思想、觀點(diǎn)或情感的表達(dá)，只是表達(dá)方式不一樣而已。經(jīng)常鍛煉說話，提高說話能力，可以為文章打下良好的基礎(chǔ)。重寫輕說的做法不僅影響學(xué)生口頭語言表達(dá)，實(shí)際上也影響學(xué)生書面語言表達(dá)能力的提高。 說和寫是應(yīng)該相輔相成， 彼此促進(jìn)的。2、定題目比賽俗話說： “題好文一半”， 文章的題目是給讀者的第一印象，題目擬得好，新穎獨(dú)特，就能引人入勝?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間，就剛才我們的活動(dòng)定幾個(gè)

12、題目，寫在練習(xí)本上，看哪一組擬的題目最有特色，寫完后，在小組內(nèi)交流。師：哪一組先來跟大家匯報(bào)？生：我的題目是碎片找“家”師：怎么會(huì)取這樣的題目呢？生： 因?yàn)槟切┧榧埰拖衩月返膶殞氁粯?，他們要找回自己的家。師：說得真好。還有誰來說說？生：我的題目是“生死”三分鐘，因?yàn)閯偛诺谋荣悤r(shí)間非常短，給人感覺十分緊迫。生：我的題目是人心齊，泰山移，因?yàn)槲覀兘M就是依靠著團(tuán)結(jié)合作才能取得勝利的。師：同學(xué)們剛才說得非常好，擬得不錯(cuò)，有的還很有意思，有的就引用了諺語，非常簡(jiǎn)潔醒目。我們寫作文的時(shí)候，千萬不能隨便定題目，誰的題目新穎獨(dú)特，誰的作文就能吸引讀者的目光。評(píng)論：畫龍要點(diǎn)睛，文章的題目就好比龍的眼睛，不管龍身畫的多么生動(dòng)，如果缺少了眼睛，是不可能給人栩栩如生的感覺的。文章的題目要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、寫作、出示好詞好句一篇優(yōu)秀的作文，除了題目新穎獨(dú)特，吸引人以外，總少不了好詞好句的恰當(dāng)運(yùn)用。它能使你所寫的內(nèi)容更生動(dòng)形象，給人一種美的享受。老師這里有一些關(guān)于描寫表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的詞語和一些明言、諺語供大家參考，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀。、寫作，把口頭交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成書面文章。在形成書面文章的過程中，要求學(xué)生注意語言的運(yùn)用。總結(jié)：“以我為中心， 以真為基礎(chǔ)”這一原則的核心是解決學(xué)生無話可說或有話難說的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，作文