【KS5U解析】四川省涼山彝族自治州西昌市2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、四川省涼山彝族自治州西昌市2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：5g已不只是一門技術(shù)，而是推動(dòng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。從技術(shù)角度看，5g是在4g基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展的產(chǎn)物，本質(zhì)上只是技術(shù)的變革。5g最根本的變革在于通信服務(wù)對(duì)象將發(fā)生變化。從lg到4g，通信服務(wù)的主體都是我們?nèi)祟悾?g時(shí)代開(kāi)始，通信服務(wù)的主體將從人逐步遷移到物，而且這個(gè)比重會(huì)越來(lái)越高。工信部苗圩部長(zhǎng)提到，將來(lái)20左右的5g設(shè)施是用于人和人之間的通信，80用于人與物，物與物的通信。正是由于這樣根本性的變革，5g會(huì)催生出無(wú)數(shù)全新的領(lǐng)域，引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)變

2、革，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)動(dòng)力。從1g到4g，基本只有面向人類消費(fèi)者市場(chǎng)這一條發(fā)展主線，但到了5g時(shí)代，情況發(fā)生根本性變化。一是面向需求側(cè)的消費(fèi)性主線，即5g加速生活?yuàn)蕵?lè)、車聯(lián)網(wǎng)、汽車電子、醫(yī)療電子、可穿戴設(shè)備、智能家居等規(guī)?；南M(fèi)類應(yīng)用發(fā)展。二是面向供給側(cè)的生產(chǎn)性主線，即5g與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源等傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，成為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的基礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵要素。而推動(dòng)5g發(fā)展的源動(dòng)力來(lái)自國(guó)家戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)商競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)鏈上下游設(shè)備商推動(dòng)、消費(fèi)者訴求、行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求這五個(gè)方面因素的疊加。（摘編自吳冬升5g發(fā)展的五大動(dòng)力和四大挑戰(zhàn)）材料二：表1中國(guó)運(yùn)營(yíng)商2019年建網(wǎng)規(guī)劃運(yùn)營(yíng)商5g頻段2019年投

3、資（人民幣）規(guī)劃城市數(shù)量中國(guó)移動(dòng)2.6g+4.9g170億50中國(guó)電信3.5g90億40中國(guó)聯(lián)通3.5g80億7+33+n表2中國(guó)移動(dòng)通訊新技術(shù)普及加速技術(shù)更迭gsm（2g）用戶段umts（3g）用戶數(shù)lte（4g）用戶數(shù)5g用戶數(shù)1億用戶突破時(shí)間6年（1992-1998）5年（2001-2006）3年（2010-2013）2-3年（2019.4-2022）表3中國(guó)汽車行業(yè)網(wǎng)聯(lián)化趨勢(shì)數(shù)量/時(shí)間2016年2017年2018年2019年2020年2025年2030年未聯(lián)網(wǎng)汽車（萬(wàn)輛）190018501800175013006500聯(lián)網(wǎng)汽車（萬(wàn)輛）83696811701290190028003800

4、表4中國(guó)5g投資規(guī)模預(yù)測(cè)年份2019202020212022202320242025202620272028宏基站（萬(wàn)）10601001001105060404020投資額（億人民幣）340180027002600250022001400900900450材料三：6月26日，2019世界移動(dòng)大會(huì)在上海開(kāi)幕，中國(guó)移動(dòng)董事長(zhǎng)楊杰的主題演講指出，5g作為社會(huì)信息流動(dòng)的主動(dòng)脈、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速器、構(gòu)建數(shù)字社會(huì)的新基石已成為社會(huì)的廣泛共識(shí)：一是加速技術(shù)融合、產(chǎn)業(yè)融通，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能。二是推進(jìn)數(shù)據(jù)匯聚、資源共享，創(chuàng)造社會(huì)發(fā)展新機(jī)遇，5g將進(jìn)一步打通跨居級(jí)、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)孤島和信

5、息壁壘，促進(jìn)社會(huì)資源在開(kāi)放共享模式下的統(tǒng)籌利用、合理分配和高效協(xié)同。三是提供數(shù)字生活新體驗(yàn)。5g將進(jìn)一步打破時(shí)空邊界，促進(jìn)人與物、物與物的自然交互、互聯(lián)互通，催生全屋智能、無(wú)人駕駛、虛擬辦公、遠(yuǎn)程醫(yī)療等智能化應(yīng)用，深刻改變居家、出行、辦公、醫(yī)療等工作生活方式，更好滿足人們對(duì)美好生活的需求。四是5g技術(shù)條件下，場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)特征明顯，可以針對(duì)垂直領(lǐng)域的不同場(chǎng)景、不同服務(wù)對(duì)象按需提供定制服務(wù)。（摘編自福建日?qǐng)?bào)6月27日?qǐng)?bào)道“加快5g發(fā)展共促智聯(lián)萬(wàn)物”）材料四：8月下旬舉辦的第二十六屆北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)特別設(shè)置“5g·新閱讀”展區(qū)，重點(diǎn)展示5g時(shí)代“萬(wàn)書(shū)互聯(lián)、人書(shū)互動(dòng)、紙電融合、人人閱讀”的未來(lái)

6、新閱讀應(yīng)用場(chǎng)景，讀者可在此享受“5g”新閱讀體驗(yàn)。此外，無(wú)人值守智能書(shū)店、社區(qū)智慧書(shū)房等新型場(chǎng)景式體驗(yàn)產(chǎn)品和服務(wù)也將亮相書(shū)展。（摘編自中華讀書(shū)報(bào)2019年8月14日?qǐng)?bào)道）1. 下列有關(guān)5g內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 從1g到4g，通信服務(wù)的主體都是人，但即使到了5g時(shí)代，服務(wù)于人也依然是5g通信的重要內(nèi)容之一。b. 5g雖不能稱為一場(chǎng)革命，但卻將帶來(lái)一場(chǎng)巨大的變革主要表現(xiàn)為5g通信服務(wù)的主體將從人逐步遷移到物。c. 5g將打通數(shù)據(jù)孤島，打破信息壁壘及時(shí)空邊界等，進(jìn)一步促進(jìn)萬(wàn)物互聯(lián)激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，更好滿足人們的需要。d. 第二十六屆北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)上展示的未來(lái)新閱讀應(yīng)用場(chǎng)景，是在5g技術(shù)條件

7、下出現(xiàn)的全新閱讀方式和體驗(yàn)。2. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是a. 從中國(guó)三大運(yùn)營(yíng)商2019年建網(wǎng)規(guī)劃的投資額度和規(guī)劃建設(shè)5g的城市數(shù)量比來(lái)看，中國(guó)移動(dòng)的投資質(zhì)量最高，接下來(lái)是中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通。b. 隨著移動(dòng)通信技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，從gsm（2g）發(fā)展到lte（4g），技術(shù)普及呈加速態(tài)勢(shì)，但從lte4（4g）到5g的普及則有放慢速度的趨勢(shì)。c. 預(yù)計(jì)到2020年，中國(guó)聯(lián)網(wǎng)汽車將首次超越未聯(lián)網(wǎng)汽車數(shù)量，之后再過(guò)10年，汽車將全部聯(lián)網(wǎng)，這種變化與5g技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展基本同步。d. 據(jù)預(yù)測(cè)，中國(guó)5g建設(shè)在2021年到2024年進(jìn)入一段高投資時(shí)期，而從2025年開(kāi)始快速回落，這意味著在

8、此之后5g的投資價(jià)值開(kāi)始大幅下降。3. 為什么說(shuō)5g技術(shù)“是推動(dòng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】1. c 2. c 3. 5g技術(shù)是社會(huì)信息流動(dòng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和構(gòu)建數(shù)字社會(huì)的基礎(chǔ)要素。5g技術(shù)能加速需求側(cè)的消費(fèi)類應(yīng)用的發(fā)展。5g技術(shù)是推動(dòng)供給側(cè)的生產(chǎn)性行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵要素。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選不正確的一項(xiàng)，c項(xiàng)，“將打通”錯(cuò)，原文是“將進(jìn)

9、一步打通”；促進(jìn)萬(wàn)物互聯(lián)”夸大其詞，參照原文材料三“5g將進(jìn)一步打通跨居級(jí)、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)孤島和信息壁壘”“5g將進(jìn)一步打破時(shí)空邊界，促進(jìn)人與物、物與物的自然交互、互聯(lián)互通”。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，如本題問(wèn)的是“對(duì)材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)。本題選正確的一項(xiàng)。a項(xiàng)，“中國(guó)移動(dòng)的投資質(zhì)量最高，接下來(lái)是中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通”，不合文意。根據(jù)材料二第一個(gè)表格，這個(gè)表格比較的只是三大運(yùn)營(yíng)商的投資額度和城市規(guī)模，看不出“質(zhì)量”好壞；另外中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通的城市規(guī)

10、模是“7+33+n”，中國(guó)電信是“40”，中國(guó)聯(lián)通也不比中國(guó)電信低，所以他倆的排名無(wú)法比較。b項(xiàng)，“但從lte4（4g）到5g的普及則有放慢速度的趨勢(shì)”，不合文意，根據(jù)材料二第二個(gè)圖表，4g的普及時(shí)間是3年，5g預(yù)計(jì)到2022年，是2-3年，這只是“預(yù)計(jì)”，因此無(wú)法判斷出“有放慢速度的趨勢(shì)”。d項(xiàng)，“這意味著在此之后5g的投資價(jià)值開(kāi)始大幅下降”推斷絕對(duì)。根據(jù)材料二第四個(gè)圖表，投資額下降不代表“投資價(jià)值”下降。選項(xiàng)偷換概念。故選c?！?題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)c。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。題目是

11、為什么說(shuō)5g技術(shù)“是推動(dòng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。結(jié)合材料三“5g作為社會(huì)信息流動(dòng)的主動(dòng)脈、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速器、構(gòu)建數(shù)字社會(huì)的新基石已成為社會(huì)的廣泛共識(shí)”可概括出“5g技術(shù)是社會(huì)信息流動(dòng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和構(gòu)建數(shù)字社會(huì)的基礎(chǔ)要素”；結(jié)合材料一“一是面向需求側(cè)的消費(fèi)性主線，即5g加速生活?yuàn)蕵?lè)、車聯(lián)網(wǎng)、汽車電子、醫(yī)療電子、可穿戴設(shè)備、智能家居等規(guī)?；南M(fèi)類應(yīng)用發(fā)展。二是面向供給側(cè)的生產(chǎn)性主線，即5g與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源等傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，成為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的基礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵要素”，可概括出“5g技術(shù)能加速需求側(cè)的消費(fèi)類應(yīng)用的發(fā)展”“5g技術(shù)是推動(dòng)供給側(cè)的生產(chǎn)性行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基

12、礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵要素”。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。十七歲龍應(yīng)臺(tái)我到劍橋演講。華飛從德國(guó)飛來(lái)相會(huì)，西斯羅機(jī)場(chǎng)到劍橋小鎮(zhèn)還要兩個(gè)半小時(shí)的巴士車程，我決定步行到巴士站去接他。細(xì)雨打在撐開(kāi)的傘上，白色的鴿子從傘沿啪

13、啪掠過(guò)。走過(guò)一棟又一棟16世紀(jì)的紅磚建筑，穿過(guò)一片又一片嫩青色的草坪，到了所謂巴士站，不過(guò)是一個(gè)小亭子，已經(jīng)站滿了候車躲雨的人。于是我立在雨中等。兩只鴛鴦把彼此的頸子交繞在一起，疊在樹(shù)蔭里。橫過(guò)大草坪是一條細(xì)細(xì)的泥路，一排鵝，搖搖擺擺地往我的方向走來(lái)，好像一群準(zhǔn)備去買菜的媽媽們。走近了，才赫然發(fā)現(xiàn)她們竟然不是鵝，是加拿大野雁，在劍橋過(guò)境。接連來(lái)了好幾班巴士，都是從西斯羅機(jī)場(chǎng)直達(dá)劍橋的車，一個(gè)一個(gè)從車門鉆出的人，卻都不是他。傘的遮圍太小，雨逐漸打濕了我的鞋和褲腳，寒意使我的手冰涼?？墒?，能夠在一個(gè)陌生的小鎮(zhèn)上等候一輛來(lái)自機(jī)場(chǎng)的巴士，里頭載著自己十七歲的孩子，挺幸福。他出來(lái)的時(shí)候，我不立即走過(guò)去，

14、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他到車肚子里取行李。十七歲的少年，兒童臉頰那種圓鼓鼓的可愛(ài)感覺(jué)已經(jīng)被刀削似的線條所取代，棱角分明。他發(fā)現(xiàn)了我，望向我的眼睛既有感情卻又深藏不露，很深的眼睛我是如何清晰地還記得他嬰兒時(shí)的水清見(jiàn)底的歡快眼睛啊。我遞過(guò)一把為他預(yù)備的傘，被他拒絕?！斑@么小的雨?！彼f(shuō)?！皶?huì)感冒?！蔽艺f(shuō)?！安灰！彼f(shuō)。細(xì)細(xì)的飄雨濡濕了他的頭發(fā)。我頓時(shí)失神；自己十七歲時(shí)，曾經(jīng)多么強(qiáng)烈憎惡媽媽堅(jiān)持遞過(guò)來(lái)的雨傘。放晴后，我們沿著康河散步。徐志摩的康河，原來(lái)是這種小橋流水人家的河，蜿蜒無(wú)聲地汩汩穿過(guò)芳草和學(xué)院古堡。走到一條分支小溪溝，溪邊繁星萬(wàn)點(diǎn)。葳蕤茂盛的野花覆蓋了整個(gè)草原。這野花，不就是詩(shī)經(jīng)里的“蘼蕪”，楚辭里的

15、“江離”？涉過(guò)濃密的江離，看見(jiàn)水光粼粼的小溪里，隱約有片白色的東西飄浮是誰(shuí)不小心落了一件白襯衫？走近看，那白襯衫竟是一只睡著了的白天鵝，脖子卷在自己的鵝絨被上，旁邊一只小鴨獨(dú)自在玩水的影子。我跪在江離叢中拍攝，感動(dòng)得眼睛潮濕；華飛一旁看著我泫然欲泣的樣子，淡淡地說(shuō)：“小孩！”到國(guó)王學(xué)院對(duì)面吃早餐，典型的“英式早餐”送來(lái)了：炒蛋、煎肉、香腸、蘑菇、烤蕃茄又油又重，我拿起刀叉，突然失聲喊了出來(lái)：“我明白了?！彼粗摇！霸瓉?lái)，簡(jiǎn)單的面包果醬早餐稱做歐陸早餐，是相對(duì)于這種重量英國(guó)早餐而命名的?！彼σ膊恍?，說(shuō)：“大驚小怪，你現(xiàn)在才知道啊！”然后慢慢地涂果醬，慢慢地說(shuō)：“我們不稱英國(guó)人歐洲人啊，他們的

16、一切都太不一樣了，英國(guó)人是英國(guó)人，不是歐洲人。”走到三一學(xué)院門口，我指著一抹瘦小的蘋(píng)果樹(shù)，說(shuō)：“這號(hào)稱是牛頓那棵蘋(píng)果樹(shù)的后代?！彼f(shuō)：“你不要用手去指，像個(gè)小孩一樣。你說(shuō)就好了?！睆闹惺兰o(jì)的古街穿出來(lái)，看見(jiàn)幾個(gè)衣著鮮艷的非洲人圍成一圈在跳舞，立牌上貼著海報(bào)，抗議辛巴布威總統(tǒng)的獨(dú)裁暴力統(tǒng)治，流亡國(guó)外的人數(shù)，經(jīng)濟(jì)下跌的指標(biāo)，看起來(lái)怵目驚心。我說(shuō)，我只注意蘇丹的殺戮，不知道辛巴布威有這樣的嚴(yán)重獨(dú)裁。他說(shuō)，“你不知道?。啃涟筒纪緛?lái)被稱為非洲的巴黎呢，經(jīng)濟(jì)和教育都是最先進(jìn)的，可是木蓋博總統(tǒng)的高壓統(tǒng)治，使辛巴布威現(xiàn)在幾乎是非洲最落后的國(guó)家了，而且饑荒嚴(yán)重，很多人餓死?！苯?jīng)過(guò)圣約翰學(xué)院，在一株巨大的果子樹(shù)

17、上我發(fā)現(xiàn)一只長(zhǎng)尾山雉，興奮地指給華飛看他卻轉(zhuǎn)過(guò)身去，離我五步之遙，站定。說(shuō)：“拜托，媽，不要指，不要指，跟你出來(lái)實(shí)在太尷尬了。你簡(jiǎn)直就像個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世界的五歲的小孩！”（選自目送有刪改）注：龍應(yīng)臺(tái)：臺(tái)灣地區(qū)著名女作家。華飛：作者的兒子。葳蕤（wi ruí）：草木茂盛，枝葉下垂的樣子。4. 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是a. 第節(jié)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在劍橋過(guò)境的加拿大野雁成群結(jié)隊(duì)步履蹣跚的姿態(tài)。b. “我”很幸福地等待著兒子，但是兒子的言行只能讓我感受到遺憾和失望。c. 第節(jié)描寫(xiě)睡著了的白天鵝旁邊有一只小鴨子在玩水，寧謐和諧的景致令人向往。d. 第節(jié)遞傘的細(xì)節(jié)

18、表現(xiàn)了母子兩代人交往中，兒子在特定年齡階段的叛逆性格。e. 文章中母親對(duì)兒子流露出的愛(ài)意流淌在字里行間，含蓄而感人。f. 文章體現(xiàn)了龍應(yīng)臺(tái)一貫的犀利暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)母子關(guān)系的思考深邃獨(dú)特。5. 第節(jié)劃線處連續(xù)用六個(gè)句號(hào)，你認(rèn)為好嗎？請(qǐng)結(jié)合句意闡述理由。6. 簡(jiǎn)析節(jié)劃線句在文中的作用。7. 文章結(jié)尾，華飛說(shuō)“你簡(jiǎn)直就像個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世界的五歲的小孩！”結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。8. 有人認(rèn)為本文的題目“17歲”不妥，你是否認(rèn)同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】4. bf 5. 好。六個(gè)句號(hào)組成生硬的對(duì)話，可見(jiàn)母子間話不投機(jī)。表現(xiàn)出兒子處于青春叛逆期，對(duì)母親的好意不領(lǐng)情。 6. 結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文“小孩”“像

19、小孩一樣”等語(yǔ)句；內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)兒子對(duì)母親行為的反感；形式上，在語(yǔ)氣加重情緒爆發(fā)后戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人思考如何處理孩子青春期的問(wèn)題。 7. 華飛受西方文化的熏陶，眼界開(kāi)闊，認(rèn)為母親的表現(xiàn)幼稚，有損自己的形象。以大人的口吻說(shuō)話，說(shuō)明華飛已有獨(dú)立意識(shí)，想表現(xiàn)得成熟。 8. 不認(rèn)同。以“十七歲”為題，寄寓了父母對(duì)子女長(zhǎng)大成人的一種滿足和幸福，同時(shí)也希望父母與即將長(zhǎng)大成人的子女之間能夠多一些溝通，多一些理解，消除一些本不該存在的隔膜，營(yíng)造一種和諧溫馨的幸福感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分

20、析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷。本題b項(xiàng)，“兒子的言行只能讓我感受到遺憾和失望”錯(cuò)誤，這篇課文的情感基調(diào)并非傷感，也并不是對(duì)兒子的否定。f項(xiàng)，“體現(xiàn)了龍應(yīng)臺(tái)一貫的犀利暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格”錯(cuò)誤，本文的語(yǔ)言風(fēng)格是溫婉細(xì)膩。故選bf?！?題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特色。首先，要通讀文本，切實(shí)把握文本的主要內(nèi)容與中心思想。在此基礎(chǔ)上品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這樣做便不會(huì)答題跑偏或出錯(cuò)。第二，要在文中找到考題中要求賞析的句子，并結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)體會(huì)該句的表達(dá)效果。本題第節(jié)劃線處連續(xù)用六個(gè)句號(hào)，而且句子非常簡(jiǎn)短，表達(dá)生硬

21、，可見(jiàn)母子間話不投機(jī)，真切的表現(xiàn)出深情的母子關(guān)系背后，存在由于兒子漸趨長(zhǎng)大而形成的隔膜。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解句子的作用的能力，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析這個(gè)內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對(duì)象的什么特點(diǎn)，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點(diǎn)，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu)，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對(duì)比等。本題中，從結(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)前文“小孩”“像小孩一樣”等語(yǔ)句，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上看，“跟你出來(lái)實(shí)在太尷尬了。你簡(jiǎn)直就像個(gè)

22、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世界的五歲的小孩！”強(qiáng)調(diào)兒子對(duì)母親行為的反感；從藝術(shù)效果來(lái)看，發(fā)人深思，讓人關(guān)注孩子青春期的問(wèn)題?！?題詳解】此題考查“理解文章中重要句子的含義”的能力。解答此類題目，可從以下幾個(gè)角度分析：角度一，從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析其豐富含意；角度二，從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意；角度三，從句內(nèi)句外兩個(gè)層面分析其豐富含意；角度四，從因果關(guān)系分析其豐富含意等。本題中，理解語(yǔ)句要與對(duì)全文的理解相結(jié)合，本文寫(xiě)了正在走向成熟、渴望獨(dú)立、與母親有隔膜的兒子的各種表現(xiàn)，這一句寫(xiě)在兒子眼里，母親的做法很幼稚可笑，表現(xiàn)了一個(gè)急欲長(zhǎng)大的孩子與母親暫時(shí)的疏離。【8題詳解】考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

23、的能力。解答本題要明確表達(dá)出觀點(diǎn)。只有這樣才能圍繞觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談,而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)等進(jìn)行分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。解答此題，要先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后再針對(duì)自己的觀點(diǎn)，從文中找出相關(guān)的根據(jù)，關(guān)鍵要從關(guān)注孩子青春期的問(wèn)題入手，分析本文標(biāo)題的合理性。本文的母子關(guān)系是深情背后存在由于兒子漸趨長(zhǎng)大而形成的隔膜。以“十七歲”為題，寄寓了希望父母與即將長(zhǎng)大成人的子女之間能夠多一些理解溝通的愿望?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等

24、內(nèi)容的考核?？己说姆绞交居袃煞N，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括；另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。做選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。袁盎者,楚人也,字絲。父故為群盜,徙處安陵。高后時(shí),盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位,盎兄噲任盎為中郎。絳侯為丞相,朝罷趨出,意得甚。上禮之恭,常目送之。袁盎進(jìn)曰:“陛下以丞相何如人?”上曰:“社稷臣?！卑辉?“絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后

25、時(shí)諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時(shí)絳侯為太尉主兵柄弗能正。呂后崩,大臣相與共畔諸呂,太尉主兵,適會(huì)其成功,所謂功臣,非社稷臣。丞相如有驕主色,陛下謙讓,臣主失禮,竊為陛下不取也?！焙蟪?上益莊,丞相益畏。已而絳侯望袁盎曰:“吾與而兄善,今兒廷毀我!”盎遂不謝。及絳侯免相之國(guó),國(guó)人上書(shū)告以為反,征系清室,宗室諸公莫敢為言,唯袁盎明絳侯無(wú)罪。絳侯得釋,盎頗有力。絳侯乃大與盎結(jié)交。袁盎常引大體忼慨?；抡呲w同以數(shù)幸,常害袁盎,袁盎患之。盎兄子種為常侍騎,持節(jié)夾乘,說(shuō)盎曰:“君與斗,廷辱之,使其毀不用?！毙⑽牡鄢?趙同參乘,袁盎伏車前曰:“臣聞天子所與共六尺輿者,皆天下豪英。今漢雖乏人,陛下獨(dú)奈何與刀鋸余

26、人載!”于是上笑,下趙同。趙同泣下車。上幸上林,皇后、慎夫人從。其在禁中,常同席坐。及坐,郎署長(zhǎng)布席,袁盎引卻慎夫人坐。慎夫人怒,不肯坐。上亦怒,起,入禁中。盎因前說(shuō)曰:“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后,慎夫人乃妾,妾主豈可與同坐哉!適所以失尊卑矣。且陛下幸之,即厚賜之。陛下所以為慎夫人,適所以禍之。陛下獨(dú)不見(jiàn)人彘之禍乎?”于是上乃說(shuō),召語(yǔ)慎夫人。慎夫人賜盎金五十斤。然袁盎亦以數(shù)直諫,不得久居中,調(diào)為隴西都尉。(節(jié)選自司馬遷史記,有刪改)【注】絳侯:即周勃,劉邦的開(kāi)國(guó)大臣。刀鋸余人:受過(guò)刀鋸切割的人,即宦官。上林:秦漢時(shí)皇家苑囿。人彘之禍:西漢呂太后將劉邦生前最寵愛(ài)的戚夫人砍斷手腳,剜去

27、雙眼,殘害成沒(méi)有人形的“彘”。9. 下列對(duì)文中畫(huà)被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 絳侯所謂/功臣非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時(shí)/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時(shí)絳侯為太尉主兵/柄弗能正b. 絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時(shí)/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時(shí)絳侯為太尉/主兵柄/弗能正c. 絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時(shí)/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時(shí)絳侯為太尉/主兵柄/弗能正d. 絳侯所謂/功臣非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時(shí)/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時(shí)絳侯為太尉/主兵柄/弗能正10. 下列對(duì)文

28、中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是a. 古人名和字之間是有聯(lián)系的，有的名與字含義相同或相近，比如諸葛亮，字孔明，“亮”與“明”的字義十分相近；有的則含義相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“絲”，則是少的意思。b. 孝文帝即漢文帝，“孝文”是謚號(hào)。謚號(hào)是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)所給予的稱號(hào)，有褒有貶，如范仲淹的“文正”是褒，周厲王的“厲”是貶。c. 皇后，皇帝的正妻。在后宮的地位就如同天子，是眾妃子之主。古代皇后所居的寢宮多位于后宮正中央，因此皇后寢宮稱為“正宮”或“中宮”?！爸袑m”“正宮”也就成了皇后的別稱。d. 坐姿有多種：“常同

29、席坐”這個(gè)“坐”與我們現(xiàn)在的坐姿是相同的，但是“箕踞”的坐姿則是兩腳張開(kāi)，兩膝微曲地坐著，形狀像箕。是一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。如“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”。11. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 袁盎出身卑微，父親曾當(dāng)過(guò)強(qiáng)盜，呂后掌權(quán)時(shí)，他還是寄身呂祿門下的家臣，孝文帝時(shí)靠哥哥保任他為中郎。b. 袁盎直言敢諫，他曾在孝文帝面前指出周勃的過(guò)錯(cuò)，要文帝堅(jiān)守君臣禮節(jié)，致使周勃對(duì)他有怨氣，但在周勃被無(wú)辜下獄時(shí)，他又替周勃辯說(shuō)，使周勃獲釋，兩人又成了好朋友。c. 袁盎有些行為可以說(shuō)公私兼顧?；鹿仝w同受文帝寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎對(duì)他很頭痛。于是找機(jī)會(huì)當(dāng)面羞辱了趙同，文帝只

30、是笑一笑，讓趙同下車。d. 一次，孝文帝帶著皇后和慎夫人到上林苑袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生氣，不肯入座，皇帝也很惱怒，起身進(jìn)入內(nèi)室。后來(lái)經(jīng)袁盎解釋原因，皇上和慎夫人原諒了他。12. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我！”盎遂不謝。（2）臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。今漢雖乏人，陛下獨(dú)奈何與刀鋸余人載!【答案】9. b 10. d 11. d 12. (1)過(guò)了不久,絳侯(周勃)怨恨袁盎說(shuō):“我與你的兄長(zhǎng)(袁噲)有交情,現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我(或說(shuō)我壞話)!”袁盎也不向他謝罪(或也不理睬他)。(2)我聽(tīng)說(shuō)與天子共乘高大車輿的人,都是天

31、下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才,陛下為什么單單要和宦官同坐一輛車呢!”【解析】【9題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題型，一般有如下切入角度：1.從特殊標(biāo)志詞切入；2.從特殊文言語(yǔ)句切入：明句式，助斷句修辭句，找特點(diǎn)審關(guān)系，明結(jié)構(gòu)；3.利用對(duì)稱(偶)句式斷句法。古人寫(xiě)作，常常喜歡“對(duì)舉成文”，即兩個(gè)句子成對(duì)稱(偶)形式，這給斷句提供了重要依據(jù)，也應(yīng)高度重視。本題中的斷句，主要要根據(jù)句意來(lái)判斷：根據(jù)后文袁盎對(duì)周勃的評(píng)價(jià)“適會(huì)其成功，所謂功臣，非社稷臣”，可見(jiàn)“所謂功臣”和“非社稷臣”之間要斷開(kāi)，由此排除a項(xiàng)和d項(xiàng)；再根據(jù)句意判斷，文章涉及漢朝劉氏天下，故“王劉氏”的劃分不對(duì)，“諸呂

32、用事”的表現(xiàn)是“擅相王”，而“不絕如帶”的主語(yǔ)是“劉氏”，可知“擅相王”和“劉氏”之間要斷開(kāi)，排除c項(xiàng)。故選b?！?0題詳解】本題考查記憶、理解課內(nèi)文言文文學(xué)常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。解答此類題型，平時(shí)要注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中d項(xiàng)“常同席坐這個(gè)坐與我們現(xiàn)在的坐姿是相同的”這個(gè)說(shuō)法不正確，“常同席坐”與我們現(xiàn)在的坐姿不同，因?yàn)橛小跋?，這表示其坐姿是古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上。故選d?！?1

33、題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語(yǔ)言特點(diǎn)和作品風(fēng)格，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析，因?yàn)閱?wèn)題往往出在細(xì)節(jié)處，可能僅是一字之差。考查翻譯的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬(wàn)別先入為主導(dǎo)致誤判。本題中d項(xiàng)，“袁盎拉慎夫人入座”說(shuō)法不正確，原文是“袁盎引卻慎夫入坐”，即袁盎過(guò)來(lái)將慎夫人的座位

34、向后拉了一些，從下文“妾主豈可與同坐哉”可以看出，袁盎強(qiáng)調(diào)主妾之間尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。故選d。12題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的

35、同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題中要注意翻譯到“已而”：過(guò)了不久；“望”：怨恨；“廷”：在朝廷上；“謝”：謝罪；“六尺輿”：高大車輿；“獨(dú)”：?jiǎn)螁?、只?！军c(diǎn)睛】參考譯文：袁盎是楚國(guó)人，字絲。他的父親原先聚眾為盜賊，后來(lái)搬遷定居在安陵。高后當(dāng)政之時(shí)，袁盎曾經(jīng)做過(guò)呂祿的家臣。等到孝文帝登上了帝位，袁盎的兄長(zhǎng)袁噲保舉他做了中郎。絳侯（周勃）擔(dān)任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意?；噬洗远Y，對(duì)他非常恭敬，常常親自送他。袁盎進(jìn)諫說(shuō)：“陛下認(rèn)為丞相是什么樣的人?”皇上說(shuō)：“他是國(guó)家的重臣?！痹徽f(shuō)：“絳侯是通常所說(shuō)的功臣，并不是國(guó)家的重臣。國(guó)

36、家的重臣應(yīng)該是與主上共治國(guó)事，存亡與共。當(dāng)年呂后當(dāng)政的時(shí)候，呂氏諸人掌權(quán)，擅自相互稱王，以致劉家的天下就像絲帶一樣，幾乎快要斷絕。在這個(gè)時(shí)候，絳侯當(dāng)太尉，掌握兵權(quán)，卻不能匡正朝綱。呂后逝世。大臣們一起共同反對(duì)呂氏諸人，太尉掌握兵權(quán)，又恰好遇到那個(gè)成功的機(jī)會(huì)，所以他是通常所說(shuō)的功臣，而不是國(guó)家的重臣。丞相如果對(duì)皇上表現(xiàn)出驕傲的神色，而陛下卻謙虛退讓，臣下與主上都違背了禮節(jié)，我私下認(rèn)為陛下這樣不可取?！币院笤谏铣臅r(shí)候，皇上逐漸威嚴(yán)起來(lái)，丞相也逐漸敬畏起來(lái)。過(guò)了不久，絳侯（周勃）怨恨袁盎說(shuō)：“我與你的兄長(zhǎng)（袁噲）有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我（或說(shuō)我壞話）！”袁盎也不向他謝罪（或也不理睬他）。

37、等到絳侯被免除了丞相的職位，封國(guó)中有人上書(shū)朝廷，告發(fā)他謀反，于是絳侯被召進(jìn)京，囚禁在監(jiān)獄中?；适易谟H以及諸位公卿都不敢替他說(shuō)話，只有袁盎出來(lái)證明絳侯無(wú)罪。絳侯得以被釋放，袁盎出了不少力。絳侯于是與袁盎傾心結(jié)交。袁盎常常稱引些有關(guān)大局的道理，說(shuō)得慷慨激昂?；鹿仝w同屢屢受到皇上的寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎為此感到憂慮。袁盎的侄兒袁種擔(dān)任常侍騎，手持符節(jié)護(hù)衛(wèi)在皇帝左右。袁種勸說(shuō)袁盎說(shuō)：“你和他相斗，應(yīng)在朝廷上侮辱他，使他所毀謗的話不起作用?！毙⑽牡鄢鲅?，趙同陪同乘車，袁盎伏在車前，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)與天子共乘高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官同坐一輛車呢！”

38、于是皇上大笑，讓趙同下車。趙同流著眼淚下了車?；噬像{臨上林苑，竇皇后、慎夫人跟從。她們?cè)趯m中的時(shí)候，常常同席而坐。這次，等到就座的時(shí)候，郎署長(zhǎng)布置席位，袁盎把慎夫人的座位拉后了一些。慎夫人生氣，不肯就座?；噬弦矂?dòng)了怒，站起身來(lái)，回到宮禁中。袁盎就上前勸說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)尊貴和卑下有次序，那樣上下才能和睦。如今陛下既然已經(jīng)確定了皇后，慎夫人只不過(guò)是個(gè)妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢!這樣恰恰失去了尊卑的分別了。再說(shuō)陛下寵愛(ài)她，就重賞她。陛下寵幸慎夫人之舉，恰好成了禍害她的原因。陛下難道沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)人彘之禍嗎?”皇上這才高興，召來(lái)慎夫人，把袁盎的話告訴了她。慎夫人賜給袁盎黃金五十斤。但是袁盎也因?yàn)槎啻沃毖?/p>

39、勸諫，不能長(zhǎng)久地留在朝廷，被調(diào)任隴西都尉。三、詩(shī)歌閱讀和鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。相信未來(lái)食指當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)是我相信未來(lái)人們的眼睛她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情還是給以輕

40、蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來(lái)、熱愛(ài)生命（寫(xiě)于1968年北京）13. 對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)a. 詩(shī)寫(xiě)于1968年，從詩(shī)中不難看出在那個(gè)史無(wú)前例的狂熱時(shí)代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩(shī)人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來(lái)。b. 詩(shī)選取化為深秋的露水的紫葡萄，依偎別人懷中的鮮花等意象，用象征手法含蓄地表達(dá)了失戀的痛苦。c. “美麗的雪花”，那是嚴(yán)冬的亮色，純潔美麗；“孩子的筆體

41、”，盡管稚嫩，卻是希望的種子，這些意象都給人希望。d. 第三節(jié)詩(shī)人擺脫前兩節(jié)的灰色、冷峻的一面，色彩明亮，氣象壯闊，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)心中永不磨滅的理想。14. 用象征手法表達(dá)殘酷的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人選取哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵了怎樣的情感？15. 反復(fù)詠唱“相信未來(lái)”，在詩(shī)中有什么作用？【答案】13. b 14. 被蛛網(wǎng)查封的爐臺(tái)、紫葡萄化為露水、鮮花在別人懷中。這些意象蘊(yùn)涵了那個(gè)時(shí)代青年人的失望與悲哀，凄涼與迷惘。 15. 反復(fù)詠唱，一唱三嘆，以熱情與執(zhí)著去面對(duì)迷途的惆悵，失敗的苦痛，突出強(qiáng)調(diào)；“相信未來(lái)”，相信未來(lái)客觀公正的評(píng)定，相信未來(lái)的美好，相信理想一定能實(shí)現(xiàn)。反復(fù)詠唱“相信未來(lái)”，一唱三嘆，不斷強(qiáng)化

42、堅(jiān)定的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼，具有崇高的悲劇感?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌意象和思想情感的能力，解答本題時(shí)，需要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，b項(xiàng)，“表達(dá)了失戀的痛苦”錯(cuò)誤，屬于無(wú)中生有。故選b。【14題詳解】此題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。本題中，詩(shī)一開(kāi)頭就用“蜘蛛網(wǎng)“爐臺(tái)

43、“余煙“灰燼“等幾個(gè)意象，給人們描繪出了那個(gè)荒蕪、窮困、艱難的時(shí)代。第二詩(shī)節(jié)，用“紫葡萄“深秋的露水“鮮花“別人的情懷“凝霜的枯藤“寫(xiě)出了生命由鮮亮到黯淡，由熱情到失意，由飽滿到枯竭的經(jīng)歷，激起了人們對(duì)人生中一切失意、落寞、不快的聯(lián)想?！?5題詳解】本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。本詩(shī)的前三節(jié)寫(xiě)“我”是怎樣“相信未來(lái)”的，后三節(jié)寫(xiě)為什么要“相信未來(lái)”，最后一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來(lái)的信念去努力，去熱愛(ài)，去生活。突出直面惆悵痛苦，強(qiáng)調(diào)相信理想一定能實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，反復(fù)還給人一種強(qiáng)烈的悲劇感。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣

44、，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。四、名篇名句默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）詩(shī)人徐志摩要和康橋離別，又生怕打擾驚醒了他心愛(ài)的康橋，再別康橋中“_，_”兩句運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人

45、自己的這種心情。（2）記念劉和珍君中魯迅直接說(shuō)出“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由”是：“_，_?！保?）鴻門宴中表達(dá)大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)意思的句子是：“_，_。”【答案】 (1). 夏蟲(chóng)也為我沉默 (2). 沉默是今晚的康橋 (3). 慘象，已使我目不忍視了 (4). 流言，尤使我耳不忍聞 (5). 大行不顧細(xì)謹(jǐn) (6). 大禮不辭小讓【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“默”“康”“慘”“尤”“謹(jǐn)”“辭”。

46、【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用17.下列字音字形正確的一項(xiàng)是a. 蒞臨（wè

47、i） 悄然（qio） 不勝杯杓（shèng） 斑瀾 變徵之聲b. 長(zhǎng)篙（go） 懲創(chuàng)（chuàng） 無(wú)恥讕言（lán） 漫溯 殞身不恤c. 忤視（wù） 濡縷（rú） 切齒拊心（f） 瞋怪 寥若辰星d. 發(fā)酵（jiào） 參乘（chéng） 斗酒彘肩（zhì） 碟血 人為刀俎【答案】b【解析】【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音字形的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。本題a項(xiàng)，蒞臨（lì） 不勝

48、杯杓（sháo） 斑斕c項(xiàng)，忤視（w） 寥若晨星d項(xiàng)，參乘（shèng） 喋血故選b?！军c(diǎn)睛】解答此類題目以下幾種方法：音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫(xiě)出幾個(gè)同音字來(lái)比較，可以寫(xiě)出幾個(gè)形似字來(lái)比較。義辨法。通過(guò)掌握的詞語(yǔ)意義，或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了。總之，可以多使用

49、結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)自古就有_、落葉歸根的傳統(tǒng)，每個(gè)人心中都有一份對(duì)故土的眷戀之情。每一個(gè)地名的背后，中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化包含在其中，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，這里凝固著中國(guó)人的人文基因。央視中國(guó)地名大會(huì)繼續(xù)沿襲“大會(huì)”系列的高規(guī)格，聚焦與普通人的生活息息相關(guān)的地名文化，_線上線下題庫(kù)，云集八方地名知識(shí)達(dá)人，用豐富多樣的題型，_的方式，深入淺出的表達(dá)，喚醒和探索中國(guó)人對(duì)美麗地名的“專屬記憶”，展現(xiàn)了中華大地的萬(wàn)千風(fēng)貌和中國(guó)人生活_的變化，描繪了一幅融匯自然與人文風(fēng)光的地名中國(guó)，激發(fā)了我們對(duì)腳下這片上

50、地的情感共鳴和集體熱愛(ài)，是一堂恰逢其時(shí)、妙趣橫生的地名文化通識(shí)教育課。中國(guó)地名大會(huì)（ ）。一方面，節(jié)目將聯(lián)合騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造在線答題專區(qū)，以線上小程序方式為節(jié)目輸送優(yōu)質(zhì)選手，并擴(kuò)大傳播影響力；另一方面，節(jié)目也將在抖音、快手等熱門短視頻平臺(tái)，打造大小屏內(nèi)容互通的節(jié)目?jī)?nèi)容和線下傳播，實(shí)現(xiàn)“電視觀眾”與“互聯(lián)網(wǎng)用戶”的無(wú)障礙轉(zhuǎn)化。18. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 安之若素 汲取 別出心裁 日臻完善b. 安之若素 萃取 別出機(jī)杼 日臻完善c. 安土重遷 萃取 別出心裁 日新月異d. 安土重遷 汲取 別出機(jī)杼 日新月異19. 文中劃線句有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a.

51、 每一個(gè)地名的背后，有中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，這里凝固著中國(guó)人的人文基因。b. 每一個(gè)地名的背后，有中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，這里凝聚著中國(guó)人的人文基因。c. 中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化包含在每一個(gè)地名的背后，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，這里凝聚著中國(guó)人的人文基因。d. 在每一個(gè)地名的背后，有中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化包含在其中，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，這里凝聚著中國(guó)人的人文基因。20. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 在傳播方面不僅將借力于媒體，在內(nèi)容上依舊繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)。b. 不僅在傳播方面將借力于媒體，在內(nèi)容上依舊繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)。c. 在

52、內(nèi)容上不僅依舊繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)，在傳播方面也將借力于媒體。d. 不僅在內(nèi)容上依舊繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)，在傳播方面也將借力于媒體。【答案】18. d 19. b 20. d【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語(yǔ)意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語(yǔ)，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語(yǔ)的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。本題中，第一空，“安之若素”表示對(duì)反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。而“安土重遷”是說(shuō)

53、安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。結(jié)合上下文的“中國(guó)自古就有”“落葉歸根的傳統(tǒng)”，使用“安土重遷”恰當(dāng)?？梢耘懦齛和b項(xiàng)；第二空，“汲取”原指從低處取水,后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西,因而側(cè)重于提取、取得。“萃取”是利用物質(zhì)在兩種互不相容的溶劑中的溶解度不同，將物質(zhì)從一種溶劑里提取到另一種溶劑里使溶質(zhì)和溶劑分離的分離方法。結(jié)合語(yǔ)境“聚焦與普通人的生活息息相關(guān)的地名文化”“線上線下題庫(kù)，云集八方地名知識(shí)達(dá)人”，使用“汲取”恰當(dāng)，可以排除c。第三空，“別出心裁”意思是表示與眾不同的新觀念或辦法，用來(lái)形容詩(shī)文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)具一格，與眾不同。而“別出機(jī)杼”比喻詩(shī)文的構(gòu)思和布局獨(dú)到，指詩(shī)文

54、創(chuàng)作另辟途徑，不落俗套。第四空“日臻完善”指一天天漸漸達(dá)到完美的境地，作狀語(yǔ)、謂語(yǔ)。而“日新月異”指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。聯(lián)系語(yǔ)境“展現(xiàn)了中華大地的萬(wàn)千風(fēng)貌和中國(guó)人生活的變化”，使用“日新月異”更恰當(dāng)。故選d?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題中，有兩處錯(cuò)誤，第一處，“中國(guó)的傳統(tǒng)、

55、歷史、文化包含在其中，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情”表達(dá)不連貫，可以改為“有中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、文化，有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情”，可以排除c和d項(xiàng)；第二處，“凝固”和“基因”搭配不當(dāng)，可以把“凝固”改為“凝聚”，可以排除a項(xiàng)。故選b。【20題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，聯(lián)系后文“一方面，節(jié)目將聯(lián)合騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造在線答題專區(qū)，以線上小程序方式為節(jié)目輸送優(yōu)質(zhì)選手，并擴(kuò)大傳播影響力；另一方面，節(jié)目也將在抖音、快手等熱門短視頻平臺(tái)”說(shuō)的是在傳播方

56、面也將借力媒體。根據(jù)前后對(duì)應(yīng)的原則，可以排除a和b項(xiàng)；聯(lián)系前文，說(shuō)的是在內(nèi)容上依舊繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)，c項(xiàng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng)，可以排除。故選d?！军c(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)，首先要明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。詞語(yǔ)的運(yùn)用要靠平時(shí)多積累，熟記其意義和用法。另外還要注意運(yùn)用范圍是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語(yǔ)境是否矛盾或重復(fù)，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。21.西昌，古稱邛都，秦漢時(shí)期中央王朝就在這里設(shè)置郡縣。西昌歷史悠久，風(fēng)光恬靜，孕育了不少優(yōu)秀兒女，不少名人也來(lái)過(guò)西昌，明代狀元楊升庵被貶云南，路過(guò)這里，就留下過(guò)著名詩(shī)篇。以下是西昌一景大通樓上正南的一幅對(duì)聯(lián)，結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)將其調(diào)整為一幅完整的對(duì)聯(lián)。邛池月 古城風(fēng)流 升庵詩(shī) 瀘峰松 山河錦繡 詩(shī)情畫(huà)意 馬駘畫(huà) 松濤月色【答案】上聯(lián)：瀘峰松邛池月松濤月色山河錦繡 下聯(lián)：升庵詩(shī)馬駘畫(huà)詩(shī)情畫(huà)意古城風(fēng)流【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。形式是對(duì)聯(lián)題。解答此類題目首先要看字?jǐn)?shù)，對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；其次要求詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱。本題首先找出詞性內(nèi)容兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，瀘峰松升庵詩(shī)，邛池月馬