江西版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2016最新版

1、江西版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)完整教案2016學(xué)年度春季學(xué)期教案 （最新完美版） 科 目： 美 術(shù) 班 級(jí)： 七 年 級(jí) 教 師： 名師教案 2016年3月1日第1課時(shí) 保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)印度泰姬陵授課時(shí)間： 授課教師：授課班級(jí)： 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能： 欣賞印度泰姬陵的藝術(shù)風(fēng)采 了解分析印度泰姬陵的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。2、過(guò)程及方法：了解泰姬陵的歷史背景，師生共同探討泰姬陵的藝術(shù)風(fēng)格。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)欣賞世界文化遺產(chǎn)印度泰姬陵，讓學(xué)生感受世界藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野。【教學(xué)重點(diǎn)】分析了解分析印度泰姬陵的建筑風(fēng)格及特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】教師如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】

2、講授法 討論法 舉例法【滲透法制】保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊課：世界文化和自然遺產(chǎn)為了保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年11月16日在第十七次大會(huì)上正式通過(guò)了保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約(以下簡(jiǎn)稱”公約”)。公約主要規(guī)定了文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的定義，文化和自然遺產(chǎn)的國(guó)家保護(hù)和國(guó)際保護(hù)措施等條款。公約規(guī)定了各締約國(guó)可自行確定本國(guó)領(lǐng)土內(nèi)的文化和自然遺產(chǎn)，并向世界遺產(chǎn)委員會(huì)遞交其遺產(chǎn)清單，由世界遺產(chǎn)大會(huì)審核和批準(zhǔn)。凡是被列入世界文化和自然遺產(chǎn)的地點(diǎn)，都由其所在國(guó)家依法嚴(yán)格予以保護(hù)。1976年，世界遺產(chǎn)委員會(huì)成立，并建立了世界遺產(chǎn)名錄。列入世界文化遺產(chǎn)的條

3、件有四個(gè)：一、具有突出普遍價(jià)值，二、有充足的法律依據(jù)，三、歷史比較久遠(yuǎn)，四、現(xiàn)狀保護(hù)較好。二、新課內(nèi)容（一）保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約的相關(guān)條例：公約規(guī)定文化遺產(chǎn)為“從歷史、藝術(shù)和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看具有突出的普遍價(jià)值的建筑物、碑雕和碑畫(huà)，具有考古性質(zhì)成份或結(jié)構(gòu)、銘文、窟洞以及聯(lián)合體”例如中國(guó)的故宮；“從歷史、藝術(shù)和科學(xué)角度看在建筑式樣、分布均勻或環(huán)境風(fēng)景結(jié)合方面具有突出的普遍價(jià)值的單立或連接的建筑群”；“從歷史、審美、人種學(xué)或人類(lèi)學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的人類(lèi)工程或自然及人聯(lián)合工程及考古地址等” ，例如中國(guó)的長(zhǎng)城、秦始皇陵。文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)包括：歷史建筑、歷史名城、重要考古遺址和有永久紀(jì)念價(jià)值的巨型

4、雕塑及繪畫(huà)作品。（二）保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)印度泰姬陵1、導(dǎo)入新課： 欣賞印度泰姬陵建筑，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些建筑的感受。學(xué)生自由交流課前搜集準(zhǔn)備的資料。2、引導(dǎo)欣賞，聯(lián)系圖片詳細(xì)了解印度泰姬陵的相關(guān)內(nèi)容。 （1）概況介紹：泰姬陵于1631年開(kāi)始動(dòng)工，歷時(shí)22年，每天動(dòng)用2萬(wàn)役工。除了匯集全印度最好的建筑師和工匠，還聘請(qǐng)了中東、伊期蘭地區(qū)的建筑師和工匠，更是耗竭了國(guó)庫(kù)（共耗費(fèi)4000萬(wàn)盧比），這導(dǎo)致莫臥爾王朝的衰落。沙·賈汗國(guó)王本原計(jì)劃在河對(duì)面再為自己造一個(gè)一模一樣的黑色陵墓，中間用半邊白色、半邊黑色的大理石橋連接，及愛(ài)妃相對(duì)而眠。但泰姬陵剛完工不久，其子奧朗則布（Aurang

5、zeb）弒兄殺弟篡位成功，沙·賈汗國(guó)王本人也被囚禁在離泰姬陵不遠(yuǎn)的阿格拉堡的八角宮內(nèi)。此后整整8年的時(shí)間，沙·賈汗每天只能透過(guò)小窗，凄然地遙望著遠(yuǎn)處河里浮動(dòng)的泰姬陵倒影，后來(lái)視力惡化，僅借著一顆寶石的折射，來(lái)觀看泰姬陵，直至最終憂郁而死（病死）。但有幸的是，沙·賈汗死后被合葬于泰姬陵內(nèi)他的愛(ài)妃泰姬的身旁。 （2）歷史意義：這座世界七大建筑奇跡背后其實(shí)有一段哀怨纏綿的歷史，了解它的歷史的背景，確能增加觀賞泰姬陵的趣味。據(jù)說(shuō)沙·賈汗的寵妃阿姬曼·芭奴是一位具有波斯血統(tǒng)的絕世美女，性情溫柔，擅詩(shī)琴書(shū)畫(huà)。她二十一歲時(shí)及當(dāng)時(shí)為賈汗吉爾國(guó)王的三王子庫(kù)拉姆結(jié)

6、婚。她婚后及庫(kù)拉姆同甘共苦，行影相隨，足跡遍布疆場(chǎng)。一六二八年，庫(kù)拉姆經(jīng)過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)繼承王位，給自己取名沙·賈汗，意為世界之王。沙·賈汗也因此得到宮中最高頭銜泰姬·馬哈爾。但是好景不長(zhǎng)，一六三一年，阿姬曼·芭奴在跟隨沙·賈汗南征時(shí)，因難產(chǎn)而死。當(dāng)時(shí)年僅三十九歲。在她婚后十八年里，共為沙·賈汗生下十四個(gè)子女。存活的只有四男三女。阿姬曼·芭奴之死，令沙·賈汗傷心欲絕，他決定為寵妃建造一座全世界最美麗的陵墓，以表達(dá)他對(duì)寵妃的思念之情。同時(shí)，下令宮廷為她致哀兩年，禁止一切娛樂(lè)活動(dòng)。 （3）深遠(yuǎn)影響：2004年9月27日印度北

7、方邦政府在泰姬陵所在地阿格拉市喜慶舉世聞名的泰姬陵落成350周年，并由此拉開(kāi)了“泰姬陵國(guó)際年”的序幕。慶?；顒?dòng)的高潮是9月27日晚在距泰姬陵兩公里的阿格拉堡舉行的古典音樂(lè)會(huì)。月光下，南亞各國(guó)的著名音樂(lè)家聯(lián)袂表演了精彩的音樂(lè)和歌曲節(jié)目。印度北方邦政府圍繞著泰姬陵落成350周年，舉行了放鴿儀式、風(fēng)箏比賽以及古典音樂(lè)會(huì)等一系列歡慶活動(dòng)，2008年初還將計(jì)劃在阿格拉舉辦以泰姬陵為主題的畫(huà)展、國(guó)際電影節(jié)和舞蹈節(jié)等。 泰姬陵因愛(ài)情而生，而這段愛(ài)情的生命又因它的光彩被后世續(xù)寫(xiě)。今天，在印度，有無(wú)數(shù)的青年男女結(jié)伴來(lái)到這里，許下他們終生的誓言，企盼自己的愛(ài)情像泰姬那樣天長(zhǎng)地久。盡管每天有世界各地的上萬(wàn)游人相伴，

8、但漫步在泰姬陵的身旁，你仍然能感覺(jué)到她的孤獨(dú)和寂寞，她就像一位形單影只的絕代佳人，在潺潺的朱木拿河邊癡癡地企盼著愛(ài)侶的歸來(lái)。（4）欣賞要點(diǎn)： 泰姬陵讓觀者百看不厭，它仍舊能使人驚訝。它在一天里不同的時(shí)間和不同的自然光線中顯現(xiàn)出不同的特色。雖然它是一座陵墓，可它卻沒(méi)有通常陵墓所有的冷寂。相反你感到它似乎在天地之間浮動(dòng)。它的和諧對(duì)稱、花園和水中倒影融合在一起創(chuàng)造了令無(wú)數(shù)參觀者驚嘆不已的奇跡。三、課堂練習(xí)1、學(xué)生分析、欣賞，提出自己的審美觀點(diǎn)。2、學(xué)生分小組討論記錄。七、課堂小結(jié)：本堂課學(xué)生欣賞過(guò)程中好的方面和存在的主要問(wèn)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)印度泰姬陵一、保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約

9、的相關(guān)條例二、保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)印度泰姬陵1、概況介紹：2、歷史意義：3、深遠(yuǎn)影響：4、欣賞要點(diǎn)：【教學(xué)反思】1、成功之處：2、 不足之處：第2課時(shí) 真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象授課時(shí)間： 授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能：通過(guò)欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)的總體風(fēng)格，掌握欣賞寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)作品的基本表現(xiàn)形式。提高學(xué)生對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字等形式表達(dá)自己感受的能力2、過(guò)程及方法：通過(guò)感受、欣賞，討論評(píng)價(jià)等，加深學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)和理解。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)和理解西方繪畫(huà)及西方繪畫(huà)

10、的欣賞方法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受能否用語(yǔ)言來(lái)敘述表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】講授法 討論法 直觀教學(xué)法【法制滲透】知識(shí)產(chǎn)權(quán)【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)傳神及魅力和創(chuàng)新及發(fā)展中國(guó)古代現(xiàn)代繪畫(huà)作品欣賞，從中領(lǐng)悟到中西方繪畫(huà)的異同。2、理解西方的傳統(tǒng)繪畫(huà)油畫(huà)的基本材料和表現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)其和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的區(qū)別。三、作品欣賞1、      學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品回答下列問(wèn)題：（1）這些西方傳統(tǒng)繪畫(huà)作品和畫(huà)家知道多少？·意大利波提切利作品春 萬(wàn)物萌發(fā)，鮮花盛開(kāi)。神話中的維納斯是美麗的象征；也

11、是一切生命之源的化身。波提切利筆下的維納斯是代表生命之源的女神。畫(huà)面右上方是風(fēng)神，他擁抱著春神，春神又擁著花神，被鮮花裝點(diǎn)的花神向大地撒著鮮花；畫(huà)面中間立著女神維納斯，在她頭頂處飛翔著手執(zhí)愛(ài)情之箭的小愛(ài)神丘比特；維納斯的右手邊是三美神手拉手翩翩起舞，她們分別象征“華美”、“貞淑”和“歡悅”，給人間帶來(lái)生命的歡樂(lè)；畫(huà)面的左方是主神宙斯特使墨丘利，他有一雙飛毛腿，手執(zhí)伏著雙蛇的和平之杖，他的手勢(shì)所到，即刻驅(qū)散冬天的陰霾，春天降臨大地，百花齊放，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。這是一幅描繪大地回春，歡樂(lè)愉快的主題。然而，畫(huà)中人物的情態(tài)，畫(huà)面并無(wú)歡樂(lè)之氣氛，像春天里吹來(lái)一陣西北風(fēng)，籠罩著一層春寒和哀愁；若有所思的維納斯，旁

12、若無(wú)人，進(jìn)入自己的內(nèi)心世界；三美神的舞姿似乎是受命起舞，頗有逢場(chǎng)作戲的感覺(jué)，令觀賞者不解。自文藝復(fù)興始，人文主義精神滲入文藝創(chuàng)作，畫(huà)家往往借助于宗教神話題材和神的形象，寄托自己對(duì)社會(huì)、自然和人生的思想情感，傳達(dá)自己的理想，在波提切利所塑造的藝術(shù)形象中，都寓含著對(duì)現(xiàn)實(shí)的惶恐不安。畫(huà)家當(dāng)時(shí)體弱多病，抱病從命作畫(huà)，這種心境所創(chuàng)造的藝術(shù)形象自然也就憂郁哀傷了。·意大利達(dá)·芬奇的作品蒙娜·×53CM作者簡(jiǎn)介及作品賞析達(dá).芬奇是意大利文藝復(fù)新時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師,科學(xué)家、工程師、詩(shī)人，音樂(lè)家等，被稱為曠世奇才。他生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇鎮(zhèn),卒于法國(guó)。其父為律師兼公證

13、人,母親為農(nóng)婦。他的作品蒙娜.麗莎是為一個(gè)叫佐貢多的富有商人的年輕美貌的妻子蒙娜.麗莎繪一幅肖像。達(dá).芬奇在為蒙娜.麗莎繪畫(huà)時(shí)，請(qǐng)了位樂(lè)師在她旁邊彈奏，以便她能象個(gè)模特兒那樣耐心平靜地坐著。她眼中的神情告訴我們她正在傾聽(tīng)。而現(xiàn)在，如果我們看她那雙美麗的手，并把它們及她的臉聯(lián)在一起考慮，我們會(huì)覺(jué)得那神情更誠(chéng)摯。她的右手輕輕地放在左手上，中指根本沒(méi)有任何依托，我們感到它正和著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕地打著拍子。當(dāng)我們看著這幅如此逼真的肖像畫(huà)背后的景色，我們會(huì)為那不真實(shí)的背景吃驚。山峰、道路、小橋、流水都在一種夢(mèng)幻般、飄拂不定的氣氛里出現(xiàn)，仿佛以此證明蒙娜.麗莎的思緒沉浸在一個(gè)夢(mèng)的世界里。·意大利拉

14、菲爾的作品雅典學(xué)堂（濕壁畫(huà)）寬820CM拉斐爾 （意） 拉斐爾(1483-1520)雅典學(xué)院 1509一l5ll年，壁畫(huà)，梵蒂岡宮雅典學(xué)院是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把希臘、羅馬、斯巴達(dá)以及意大利的著名哲學(xué)家和思想家聚于一堂,巧妙地組織在宏偉的三層拱門(mén)大廳內(nèi)。整個(gè)壁畫(huà)洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)研究和自由辯論的空氣。所有的人們都是那樣毫無(wú)拘束地按照自己的意志和個(gè)性在進(jìn)行活動(dòng),享有充分的自由。各種人物的活動(dòng)和動(dòng)態(tài)，都是統(tǒng)一在一個(gè)為探求科學(xué)真理而自由爭(zhēng)辯的崇高主題之中。·意大利卡拉瓦喬的作品水果籃（布上油畫(huà)）1596·西班牙委拉斯貴支

15、的作品教皇英諾森十世肖像（油畫(huà)）1650·荷蘭維米爾的作品廚娘（油畫(huà)）16561661·法國(guó)米勒的作品拾穗者（油畫(huà)）1857·法國(guó)德拉克洛瓦的作品自由引導(dǎo)人民（油畫(huà)）1830·英國(guó)康斯坦布爾的作品干草車(chē)（油畫(huà)）1821（2） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解印象主義畫(huà)家及其繪畫(huà)作品。4、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)中對(duì)著作權(quán)的規(guī)定 著作權(quán)又稱版權(quán)，是指自然人、法人或者其他組織對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和精神權(quán)利的總稱。主要包括著作權(quán)及及著作權(quán)有關(guān)的鄰接權(quán)；通常我們說(shuō)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要是指計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)和作品登記。五、課堂練習(xí)：學(xué)生自己選出一、兩幅作品，進(jìn)行討論、欣賞、評(píng)述并說(shuō)

16、出欣賞結(jié)果。教師進(jìn)行總述。六、課外作業(yè)：每個(gè)同學(xué)選擇一幅作品進(jìn)行欣賞，寫(xiě)出欣賞結(jié)果或心得。七、課堂小結(jié)我們初步和欣賞了西方傳統(tǒng)繪畫(huà)，了解到畫(huà)家通過(guò)明暗、色彩、透視、解剖等造型因素，把眼中見(jiàn)到的自然物象真實(shí)地描繪出來(lái)。不僅學(xué)習(xí)了用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品，還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)鑒別和欣賞，開(kāi)拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受西方傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)魅力。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2課時(shí) 真實(shí)動(dòng)人的藝術(shù)形象復(fù)習(xí)：什么叫中國(guó)畫(huà)？簡(jiǎn)述中國(guó)畫(huà)的基本特征和工具材料。1、 西方的傳統(tǒng)繪畫(huà)油畫(huà)的工具材料和表現(xiàn)形式2、 作品欣賞：意大利波提切利作品春意大利達(dá)·芬奇的作品蒙娜·麗莎（板上油畫(huà)）意大利拉菲爾的作品雅典學(xué)堂

17、（濕壁畫(huà)）寬820CM意大利卡拉瓦喬的作品水果籃（布上油畫(huà)）1596西班牙委拉斯貴支的作品教皇英諾森十世肖像（油畫(huà)）1650荷蘭維米爾的作品廚娘（油畫(huà)）16561661法國(guó)米勒的作品拾穗者（油畫(huà)）1857法國(guó)德拉克洛瓦的作品自由引導(dǎo)人民（油畫(huà)）1830英國(guó)康斯坦布爾的作品干草車(chē)（油畫(huà)）18213、 如何保護(hù)自己的作品？什么事是著作權(quán)？【教學(xué)反思】1、成功之處：2、不足之處： 第3課時(shí) 大自然之歌授課時(shí)間：授課教師：授課班級(jí)： 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能：了解色相環(huán)、色彩三要素(即色相、明度、純度)，色彩對(duì)比（即色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比）和色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)。2、過(guò)程及方法：通過(guò)教師講解，學(xué)生討

18、論理解，并讓學(xué)生通過(guò)圖片了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用和表現(xiàn)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)色彩，體會(huì)大自然和生活中色彩的美，陪養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想情操。【教學(xué)重點(diǎn)】色彩基礎(chǔ)知識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)色彩的直觀認(rèn)識(shí)和理解。【教學(xué)方法】講授法 舉例說(shuō)明 直觀教學(xué)法【法制滲透】中華人民共和國(guó)森林法【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)：西方的傳統(tǒng)繪畫(huà)油畫(huà)的基本材料和表現(xiàn)。二、導(dǎo)入新課：1、色彩在生活中的重要意義（吃、穿、住、行）2、色彩形成的基本原理：色彩是由光而形成的，每一種物體對(duì)光都會(huì)有反射和吸收的功能，哪一種物體對(duì)某一種光反射得多，它就會(huì)呈現(xiàn)那種光的顏色，其他的光都被它吸收了。三、課堂

19、內(nèi)容：色彩的基礎(chǔ)知識(shí) 1、三原色：就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按照一定的比例混合出來(lái)，色彩學(xué)上將這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色。顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。而光的三原色是紅、綠、藍(lán)。2、三間色： 用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色，即橙、綠、紫。如：  紅+黃=橙    橙中紅多為橙紅 ，黃多為橙黃紅+藍(lán)=紫    紫中紅多為紫紅 ，藍(lán)多為藍(lán)紫黃+藍(lán)=綠    綠中黃多為黃綠， 藍(lán)多為藍(lán)綠3、色彩的三要素 色相：指色彩的相貌。每一種色彩相貌都有自己的名稱，如紅、黃

20、、藍(lán)、紫等。 明度：指色彩的深淺明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 純度：指色彩的鮮艷和純凈程度，也是色彩的飽和度。純度高的色彩，鮮艷奪目，純度低的色彩，沉著灰暗。4、色彩對(duì)比：在兩種色彩比較效果能清楚看出差別時(shí)，稱為對(duì)比。色相對(duì)比：色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時(shí)，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，從而形成的對(duì)比現(xiàn)象，稱之為色相對(duì)比。明度對(duì)比：明度對(duì)比是色彩的明暗程度的對(duì)比，也稱色彩的黑白度對(duì)比。純度對(duì)比：色彩中的純度對(duì)比，純度弱對(duì)比的畫(huà)面視覺(jué)效果比較弱，形象的清晰度較低，適合長(zhǎng)時(shí)間及近距離觀看。5、十二色相環(huán)色彩的變化和對(duì)比。6、作品賞析：四、課堂練習(xí)：利用你學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)

21、，用抽象的形式表現(xiàn)出春、夏、秋、冬中某一季節(jié)的色彩感覺(jué)，可以利用繪畫(huà)或粘貼等表現(xiàn)手法來(lái)完成。5、 課堂小結(jié)：1、如何保護(hù)我們的大自然？ 中華人民共和國(guó)森林法第三十二條規(guī)定：采伐林木必須申請(qǐng)采伐許可證，按許可證的規(guī)定進(jìn)行采伐；農(nóng)村居民采伐自留地和房前屋后個(gè)人所有的零星林木除外。2、學(xué)習(xí)本課的意義以及交代學(xué)生下堂課應(yīng)該準(zhǔn)備的繪畫(huà)材料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第3課時(shí) 大自然之歌一、色彩在生活中的重要意義（吃、穿、住、行）二、色彩形成的基本原理：三、色彩基礎(chǔ)知識(shí)1、三原色：2、三間色：3、色彩的三要素4、色彩對(duì)比：5、十二色相環(huán)：6、作品賞析【教學(xué)反思】1、成功之處：2、不足之處： 第4課時(shí) 大自然之歌授課時(shí)間

22、：授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能：通過(guò)上節(jié)課掌握的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生賞析色彩在畫(huà)面中的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生能用色彩來(lái)簡(jiǎn)單表達(dá)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩的基本技能。2、過(guò)程及方法：賞析作品，師生共同分析感受，讓學(xué)生提出自己對(duì)色彩的看法，并嘗試用自己喜歡的方式完成一件表現(xiàn)大自然主題的色彩作品。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：懂得欣賞感受大自然美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】作品賞析和色彩在繪畫(huà)中的巧妙運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】色彩的合理搭配和巧妙運(yùn)用，是否用色彩表現(xiàn)出自己的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)方法】講授法 討論法 直觀教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】一、組織

23、教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)：色彩的三要素和色彩對(duì)比。2、 導(dǎo)入新課：（師）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了色彩基礎(chǔ)知識(shí)，并用色彩表現(xiàn)了自己對(duì)季節(jié)的感受，今天我們一起更加深入的學(xué)習(xí)色彩在畫(huà)面中的巧妙運(yùn)用，讓我們一起賞析，并學(xué)會(huì)自己表現(xiàn)。三、課堂內(nèi)容：（一）色彩的應(yīng)用：1、同類(lèi)色：指在色相、純度、明度中某一個(gè)或兩個(gè)元素接近。 例：湖東山魁夷 （日本）這張畫(huà)表現(xiàn)的是色相方面的相似，給人以協(xié)調(diào)、寧?kù)o的感覺(jué)。（教師提問(wèn)，假如你畫(huà)的是秋天，你認(rèn)為可以運(yùn)用哪些同類(lèi)色來(lái)表現(xiàn)？）2、對(duì)比色：例：靠近突尼斯的圣熱門(mén)克利 （瑞士） 畫(huà)家利用冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)景物，可以看出主調(diào)是紅、黃、綠三種顏色，給人的感覺(jué)視覺(jué)效果比較強(qiáng)烈。（學(xué)生討論此類(lèi)

24、顏色還可以用來(lái)表現(xiàn)哪些畫(huà)面？）3、鄰近色： 例：異國(guó)風(fēng)情盧梭 （法國(guó)） 畫(huà)面用鄰近色（黃和綠）來(lái)表現(xiàn)森林，給人的感受色彩協(xié)調(diào)，郁郁蔥蔥的感覺(jué)。（學(xué)生討論：你認(rèn)為鄰近色還可以用來(lái)表現(xiàn)哪些風(fēng)景或季節(jié)？）4、互補(bǔ)色： 例：（1）尼克爾峽谷霍克尼 （美國(guó)）大膽的運(yùn)用互補(bǔ)色如：紅和綠、黃和紫、黑和白等來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，給人的感覺(jué)色彩感受強(qiáng)烈，畫(huà)面色彩富有節(jié)奏感。 （2）紅色的和諧馬蒂斯 （法國(guó)）畫(huà)家在用色方面，大面積用了紅色作為主調(diào)，而在左上角大膽運(yùn)用了紅色的互補(bǔ)色即綠色，這樣就會(huì)顯得畫(huà)面的紅色更加艷麗，而紅色中又適當(dāng)穿插一些黑色、黃色、和藍(lán)色等，使畫(huà)面妙趣橫生，成為世界名畫(huà)之一，令人佩服作者對(duì)色彩的巧妙運(yùn)用

25、。討論分析：1、打傘的女人、曙光兩幅畫(huà)中對(duì)色彩的運(yùn)用，并說(shuō)出自己的感受。（二）色彩對(duì)比：兩種以上的顏色在構(gòu)圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度、冷暖，以及心理刺激而產(chǎn)生的差別構(gòu)成了色彩之間的對(duì)比。1、學(xué)生討論分析梵高兩幅作品向日葵在色彩對(duì)比中給人不同的感受。 （三）色彩調(diào)和：兩種以上的色彩有序地組織在一起，從而是整體色彩形成和諧統(tǒng)一的美感。色彩調(diào)和的目的就是使色彩關(guān)系獲得美的和諧。色彩調(diào)和又可以分為對(duì)比調(diào)和、類(lèi)似調(diào)和兩大類(lèi)。對(duì)比調(diào)和指以強(qiáng)調(diào)色彩的變化從而達(dá)到和諧的一種色彩調(diào)和方式；類(lèi)似調(diào)和是強(qiáng)調(diào)色彩要素中的一致性關(guān)系，追求色彩的統(tǒng)一感（結(jié)合課本畫(huà)面舉例講解） （4）學(xué)生作業(yè)賞析：讓學(xué)生指出

26、畫(huà)面中個(gè)運(yùn)用了哪些色彩的基礎(chǔ)知識(shí)？ 四、課堂練習(xí)：根據(jù)老師提供的圖片，用你學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)自己給畫(huà)面搭配顏色，表現(xiàn)出自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，注意畫(huà)面色彩有自己的主觀意識(shí)，能給人留下深刻的印象。 五、課堂小結(jié)：總體概括本課色彩的巧妙搭配，并指出學(xué)生課堂練習(xí)中好的方面和存在的問(wèn)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2課 大自然之歌（一）色彩的應(yīng)用：1、同類(lèi)色：2、對(duì)比色3、鄰近色：4、互補(bǔ)色：（二）色彩對(duì)比：（三）色彩調(diào)和：作業(yè)：根據(jù)老師提供的圖片，用你學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)自己給畫(huà)面搭配顏色，表現(xiàn)出自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，注意畫(huà)面色彩有自己的主觀意識(shí)，能給人留下深刻的印象。【教學(xué)反思】1、成功之處：2、 不足之處：

27、第5課時(shí) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 授課時(shí)間授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能：掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和設(shè)計(jì)意識(shí)2、過(guò)程及方法：通過(guò)圖片解讀，讓學(xué)生直觀的感受和認(rèn)識(shí)圖形構(gòu)成的各種形式，并形成自己的設(shè)計(jì)理念，自己嘗試設(shè)計(jì)有趣的圖形。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法和特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、討論法【教學(xué)過(guò)程】1、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。2、 復(fù)習(xí)舊課：色彩的應(yīng)用和搭配主要包含哪些方式：1、 同類(lèi)色的應(yīng)用2、 對(duì)比色的應(yīng)用3、 鄰近色的應(yīng)用4、

28、互補(bǔ)色的應(yīng)用三、情感導(dǎo)入 學(xué)生欣賞作品，并討論本課美術(shù)作品和平時(shí)的作品有哪些不同之處，給人的感受是什么？（學(xué)生討論回答）教師引出本課內(nèi)容圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四、新課內(nèi)容： （一）圖形創(chuàng)意的基本含義：圖形創(chuàng)意可以理解為除攝影以外的一切圖和型的創(chuàng)意。圖形創(chuàng)意以其獨(dú)特的想象力，在版面構(gòu)成中展示著獨(dú)特的視覺(jué)魅力。好的圖形創(chuàng)意能夠下意識(shí)地左右畫(huà)面的傳播效果，能引起人們的注意，并激發(fā)閱讀興趣，給人留下深刻的印象。（二）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的應(yīng)用：現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的各個(gè)領(lǐng)域，如招貼畫(huà)、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、路牌、霓虹燈、包裝、電影，電視廣告等。（三）圖形創(chuàng)意中的聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象思維在視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)

29、中是不可缺少的重要部分，是界定藝術(shù)創(chuàng)作成功及否的重要條件之一。 1、聯(lián)想的含義：聯(lián)想是指由A事物聯(lián)想到B事物的過(guò)程，即有一事物想到及之相關(guān)的另一事物，通常我們可以從形、意兩方面展開(kāi)聯(lián)想。聯(lián)想規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面： 類(lèi)似聯(lián)想：由某一事物或現(xiàn)象想到及它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。 接近聯(lián)想：根據(jù)事物之間在空間或時(shí)間上的彼此接近而進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方法。 對(duì)比聯(lián)想：指對(duì)于性質(zhì)或特點(diǎn)相反事物的聯(lián)想。例如從森林想到沙漠，從光明想到黑暗等。 因果聯(lián)想：指對(duì)邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。2、 想象的含義：想象是通過(guò)聯(lián)想所獲得的素材進(jìn)行加工塑造，建立新形象的心理過(guò)程。想象

30、一般可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。想象主要包括以下兩個(gè)方面： 再造想象：根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象和想象。 創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。4、 作品賞析：（1） 談?wù)剷?shū)中這些創(chuàng)意作品的巧妙之處。（2） 說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他奇特有趣的圖形創(chuàng)意。5、 教師示范圖形創(chuàng)意繪畫(huà)過(guò)程(以蝸牛作為自行車(chē)轱轆為例）：四、課堂練習(xí)： 以三角形、方形或圓形等基本形巧妙地展開(kāi)聯(lián)想，畫(huà)出你能想到的有趣圖形。五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六、課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生作業(yè)中較好方面和存在的一些問(wèn)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第5課 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 一、圖形創(chuàng)意的基本含義：二、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的應(yīng)

31、用：三、圖形創(chuàng)意中的聯(lián)想和想象：1、聯(lián)想的含義：2、聯(lián)想的規(guī)律 類(lèi)似聯(lián)想： 接近聯(lián)想： 對(duì)比聯(lián)想： 因果聯(lián)想：4、作品賞析：【教學(xué)反思】1、成功之處：2、 不足之處： 第6課時(shí) 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)授課時(shí)間：授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能：了解創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)的思維方法和基本表現(xiàn)手法。2、過(guò)程及方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、想象練習(xí)，用同構(gòu)的方法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖形，體會(huì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 圖形同構(gòu)的基本方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)圖形同構(gòu)的理解和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】舉例法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)

32、法?！痉ㄖ茲B透】中華人民共和國(guó)廣告法施行細(xì)則(工商總局令18號(hào))【教學(xué)過(guò)程】1、 組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊課：圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的應(yīng)用：現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的各個(gè)領(lǐng)域，如招貼畫(huà)、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、路牌、霓虹燈、包裝、電影，電視廣告等。2、 情感導(dǎo)入：通過(guò)上周我們學(xué)習(xí)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中可以看出，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)在廣告中的應(yīng)用比較廣泛，那么假如自己想為自己的產(chǎn)品或一些業(yè)務(wù)進(jìn)行宣傳而發(fā)布廣告是自由的嗎？并不是這樣的，制作和發(fā)布廣告是有專門(mén)的實(shí)施細(xì)則。為了規(guī)范廣告的發(fā)布，中國(guó)專門(mén)制定了廣告管理?xiàng)l例施行細(xì)則。假如有一天同學(xué)們要為自己的事業(yè)進(jìn)行廣告發(fā)布，那首先要熟悉相關(guān)的廣告法施行細(xì)則。例如廣告管理?xiàng)l例施

33、行細(xì)則第八條規(guī)定：廣告客戶申請(qǐng)利用廣播、電視、報(bào)刊以外的媒介為卷煙做廣告，需經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工商行政管理局或其授權(quán)的省轄市工商行政管理局批準(zhǔn)。3、 新課內(nèi)容：1、 什么是同構(gòu)？在圖形創(chuàng)意的手法里，同構(gòu)是最基本、最綜合的手法。同構(gòu)，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中指利用不同元素之間存在的某些相似性質(zhì)，按一定的主題進(jìn)行拼貼，或按某種內(nèi)在聯(lián)系及邏輯進(jìn)行縫合。2、 什么是同構(gòu)圖形？ 同構(gòu)圖形從當(dāng)代招貼圖形的發(fā)展來(lái)看，同構(gòu)圖形已經(jīng)成為一種主要的圖形形式，被越來(lái)越多的招貼設(shè)計(jì)師所應(yīng)用。所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原來(lái)圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的

34、視覺(jué)沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。3、 同構(gòu)的基本方法：（結(jié)合教材內(nèi)容舉例講解）（1） 共生同構(gòu)：設(shè)計(jì)中打破一條輪廓線只能界定一個(gè)物象的現(xiàn)實(shí)，用一條輪廓線同時(shí)界定兩個(gè)緊密相接、相互襯托的形象，使形及形之間的輪廓線可以相互轉(zhuǎn)換借用，互生互長(zhǎng)，從而以盡可能以少的線條來(lái)表現(xiàn)更多更豐富的含義。顯示出精簡(jiǎn)著筆的魅力。（2） 正負(fù)同構(gòu)：正負(fù)同構(gòu)也稱反轉(zhuǎn)圖形，指正形及負(fù)形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)。（3） 置換同構(gòu)：又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素及另一種本不屬于某物質(zhì)的元素進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)的構(gòu)造，傳達(dá)新的意義。（4） 異影同構(gòu)：指的就是通過(guò)對(duì)物體影子的改變而傳達(dá)出及

35、物體不一樣的意思，更富有涵義。4、 作業(yè)布置：用同構(gòu)的方法設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的圖形，注意構(gòu)思新穎，立意大膽，畫(huà)面構(gòu)圖適當(dāng)。5、 學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)6、 課內(nèi)小結(jié)：1、 學(xué)生較好作業(yè)展示點(diǎn)評(píng)2、 作業(yè)中存在的一些問(wèn)題3、 宣布下節(jié)課要準(zhǔn)備的工具材料【板書(shū)設(shè)計(jì)】第3課 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 1、什么是同構(gòu)？2、什么是同構(gòu)圖形？3、同構(gòu)的基本方法：（1）共生同構(gòu)：（2）正負(fù)同構(gòu)：（3）置換同構(gòu)：（4）異影同構(gòu)：【教學(xué)反思】1、成功之處：3、 不足之處： 第7課時(shí) 我喜歡的動(dòng)漫形象授課時(shí)間：授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能:了解中國(guó)動(dòng)漫的發(fā)展,動(dòng)漫的基本概念和特征，并和老師一起嘗試一些動(dòng)漫形象的

36、描繪。 2、過(guò)程及方法：欣賞作品，討論動(dòng)漫的基本特征，和老師一起畫(huà)動(dòng)漫,掌握卡通的一些形象表現(xiàn)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解，探討，嘗試基本畫(huà)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫的興趣和愛(ài)好。同時(shí)也通過(guò)介紹中國(guó)動(dòng)漫作品，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)漫的基本特征和一些動(dòng)漫形象的基本畫(huà)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)動(dòng)漫表情夸張的掌握和表現(xiàn)，對(duì)整個(gè)畫(huà)面構(gòu)圖的安排?！窘虒W(xué)方法】討論法，舉例法，演示法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。二、 復(fù)習(xí)舊課：圖形同構(gòu)的基本方法主要有哪些？1、共生同構(gòu)：2、正負(fù)同構(gòu)：3、置換同構(gòu)：4、異影同構(gòu)：三、新課內(nèi)容：（一）情感導(dǎo)入：同學(xué)們，大家從小就非常喜歡看動(dòng)畫(huà)

37、片，那些可愛(ài)夸張的形象和生動(dòng)的故事情節(jié)給人留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們介紹自己喜歡的動(dòng)漫形象（學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題：我喜歡的動(dòng)漫形象）（二）新課講解：1、動(dòng)漫的基本含義：動(dòng)漫比較通行的解釋是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)兩種藝術(shù)載體的統(tǒng)稱，特別是指現(xiàn)代連環(huán)動(dòng)漫和動(dòng)畫(huà)片。狹義上講，動(dòng)漫是以電影的分鏡頭語(yǔ)言為基本特征，借用電影拍攝的手法，以場(chǎng)景及鏡頭的不同變化等配合故事情節(jié)發(fā)展來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，讓凝固的畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)”的印刷出版物，也是漫畫(huà)的一種。廣義的動(dòng)漫，是包含傳統(tǒng)的電影動(dòng)畫(huà)、電視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、MTV、動(dòng)漫出版物、卡通延展產(chǎn)品等產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)形式的總稱。2、世界第一部動(dòng)漫作品：1860年由斯圖亞特·勃拉克頓制作迷

38、人的圖畫(huà)。3、中國(guó)動(dòng)漫：中國(guó)動(dòng)漫的先驅(qū)萬(wàn)氏四兄弟：萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)古蟾、萬(wàn)超塵、萬(wàn)滴寰 （1）萬(wàn)氏四兄弟1926年完成中國(guó)第一部動(dòng)畫(huà)片大鬧畫(huà)室（2）19611964年萬(wàn)籟鳴先生導(dǎo)演了動(dòng)畫(huà)巨片大鬧天宮，為中國(guó)贏得了國(guó)際聲譽(yù)。在亞洲乃至全世界造成了很大的轟動(dòng)。大鬧天宮獲得了包括第22屆倫敦國(guó)家電影節(jié)最佳影片獎(jiǎng)在內(nèi)的無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)年，倫敦街頭掛滿了以孫悟空為形象的電影節(jié)海報(bào)。1983年，它在法國(guó)公演，依然震撼了這個(gè)藝術(shù)國(guó)度。法國(guó)世界報(bào)說(shuō)：“它不但具有美國(guó)迪斯尼作品的美感，而且造型藝術(shù)又是迪斯尼藝術(shù)所做不到的，它完美地表達(dá)了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格?！边@部作品分上下兩集，畫(huà)面富有裝飾性和幽默感，形象夸張生動(dòng)，情趣盎

39、然，具有鮮明的民族風(fēng)格，萬(wàn)老也在此達(dá)到了藝術(shù)的最高峰。（3）中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)10年發(fā)展，求索動(dòng)漫發(fā)展的中國(guó)道路：很長(zhǎng)一段時(shí)間，動(dòng)漫僅僅被視為藝術(shù)而不是產(chǎn)業(yè)，而“動(dòng)漫就是給小孩子看”的思維定勢(shì)主宰了大部分創(chuàng)作、播出、出版單位甚至一些成年人，其作為內(nèi)容產(chǎn)品的教育和娛樂(lè)功能被放大，其潛在和顯在的社會(huì)服務(wù)功能被忽視。這些陳舊的觀念，思維定勢(shì)很大程度上限制了動(dòng)漫的發(fā)展空間，不利于動(dòng)漫產(chǎn)值的提升和價(jià)值的挖掘。今天的中國(guó)動(dòng)漫，走過(guò)了10年轟轟烈烈的產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程，回望過(guò)去，特別是2006年以來(lái)，動(dòng)漫從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力求索動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的中國(guó)道路，以“大動(dòng)漫”產(chǎn)業(yè)觀察積極拓展了中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的新空間。4、動(dòng)漫作

40、品欣賞（結(jié)合教材圖片講解）（1）哪吒鬧海（2）金色的海螺（3）紙國(guó)人（4）阿凡提的故事（5）西游漫記（6）牧童（三）教師示范一些動(dòng)漫作品的基本畫(huà)法，學(xué)生跟著老師一起學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生作業(yè)：用老師教授的方法，自己完成一副動(dòng)漫作品，注意構(gòu)圖大小合適，畫(huà)面生動(dòng)有趣。（五）課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)動(dòng)漫的意義以及學(xué)生作業(yè)中較好方面和存在的問(wèn)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第4課 我喜歡的動(dòng)漫形象1、 動(dòng)漫的基本含義：2、世界第一部動(dòng)漫作品：1860年由斯圖亞特·勃拉克頓制作迷人的圖畫(huà)。3、中國(guó)動(dòng)漫的先驅(qū)者：萬(wàn)氏四兄弟：萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)古蟾、萬(wàn)超塵、萬(wàn)滴 （1）萬(wàn)氏四兄弟1926年完成中國(guó)第一部動(dòng)畫(huà)片大鬧畫(huà)室（2）1961196

41、4年萬(wàn)籟鳴先生導(dǎo)演了動(dòng)畫(huà)巨片大鬧天宮，為中國(guó)贏得了國(guó)際聲譽(yù)。（3）中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)10年發(fā)展，求索動(dòng)漫發(fā)展的中國(guó)道路：4、動(dòng)漫作品欣賞：【教學(xué)反思】1、成功之處：4、 不足之處： 第8課時(shí) 我喜歡的動(dòng)漫形象授課時(shí)間： 授課教師：授課班級(jí)：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)及技能:學(xué)習(xí)動(dòng)漫的表現(xiàn)方法，掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本形式。 2、過(guò)程及方法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，講授新課，深入學(xué)習(xí)動(dòng)漫的表現(xiàn)和創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生能大膽嘗試動(dòng)漫的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)漫作品的學(xué)習(xí)和喜愛(ài)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)漫的繪制和表現(xiàn)手法 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)啟發(fā)以及對(duì)構(gòu)圖的把握。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法，舉例法，演示法。