2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色蟈蟈》教案魯教版

1、2019-2020 年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綠色蟈蟈教案魯教版教學(xué)目標(biāo)： 1、感知課文，概括要點(diǎn)。2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：變換人稱的好處。課時(shí)：一節(jié)教學(xué)設(shè)想：整體感知研讀賞析體驗(yàn)拓展。教學(xué)手段：多媒體電教平臺(tái)。教學(xué)步驟：一導(dǎo)入： 看書中圖片， 觀察蟈蟈， 介紹它的外表特征。 請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)， 介紹蟈蟈的習(xí)性。二學(xué)習(xí)課文。（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。（二）整體感知：課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。（三）研讀賞析：1. 讀課文，理出

2、各段大意。在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲。蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。介紹蟈蟈的聲音。4-10 寫蟈蟈的食物習(xí)性。11 段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。2. 速讀課文，討論并完成下列各題。綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？3. 課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。學(xué)生討論后交流。“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱， 兩片大翼輕盈如紗。 ”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。稱呼有： 狂熱的狩獵者、我籠里的囚

3、犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí) 驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象?！案`竊自語(yǔ)” “津津有味” “酷愛(ài)甜食” “毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。（五）體驗(yàn)拓展：同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。三作業(yè)：去戶外靜聽(tīng)蟲鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來(lái)。板書：綠色蟈蟈1 國(guó)慶仍觀察昆蟲。對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)2. 蟬號(hào)引出蟈蟈。3. 介紹蟈蟈的聲音。對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神4-10 蟈蟈的食

4、物習(xí)性。11和睦共居，從不爭(zhēng)吵。擬人手法，親切，生動(dòng)附送：2019-2020 年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)膽小鬼教案魯教版一、教材分析第二單元的主題是成長(zhǎng)， 文體多樣， 感情真摯， 意蘊(yùn)深刻， 給人啟迪， 令人深思。膽小鬼敘述了“我”小時(shí)侯偷父母錢的經(jīng)過(guò)，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心強(qiáng)的性格特征，感悟成長(zhǎng)的足跡。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的精神， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對(duì)人生成長(zhǎng)的有益啟示?；诖?，特制定三維目標(biāo)如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含

5、義，通過(guò)自主合作探究，更深體會(huì)文中的思想內(nèi)涵3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示本課教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)品讀， 把握人物的性格特征， 學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用本課教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀品味語(yǔ)言， 理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示三、教法與學(xué)法以目標(biāo)為指引， 反復(fù)誦讀， 采用自主合作探究的教學(xué)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情蘊(yùn)，開(kāi)啟心智。四、教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)（以增強(qiáng)課堂視聽(tīng)音畫效果，提高課堂時(shí)效性） 課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡(jiǎn)介、相關(guān)作品， 以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解教師準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一

6、課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀課文，整體感知文章2、初步理解作者所要表達(dá)的情感、用意教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都有過(guò)天真爛漫的童年，都有過(guò)愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開(kāi)心靈，談一談童年時(shí)做過(guò)而現(xiàn)在覺(jué)得不應(yīng)該做的往事嗎？當(dāng)時(shí)你的感覺(jué)怎樣？（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品中的情境、形象及情感。）臺(tái)灣著名女作家三毛在她的散文膽小鬼 里就記敘了小時(shí)偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實(shí)， 偷母親的錢，不過(guò)是為了滿足某個(gè)小小的愿望；但因受良心責(zé)備，三毛卻終日忐忑不安，乃 至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過(guò)，但教化之意已在其中，耐人尋味。板書課題、作者作者簡(jiǎn)介：1、小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情

7、況2、請(qǐng)學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強(qiáng)，任性而浪漫，酷愛(ài)文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué)，在家學(xué)鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965 年進(jìn)入臺(tái)灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽(tīng)生。1967 年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學(xué)，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國(guó)芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來(lái)游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國(guó)。不久回臺(tái)，70 年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開(kāi)始創(chuàng)作撒哈拉的故事 ，風(fēng)靡一時(shí)。 1991 年自殺于臺(tái)北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有 雨季不再來(lái)撒哈拉的故事 稻草人手記 哭泣的駱駝 溫柔的夜

8、夢(mèng)里花落知多少背影萬(wàn)水千山走遍 送你一匹馬 傾城隨想談心剎那時(shí)光我的寶貝鬧學(xué)假如還有來(lái)生 跳一支舞也是很好的 ，另外還有譯作、劇本多種。二、整體感知 ,理清脈絡(luò)1、教師范讀，學(xué)生正字正音（配樂(lè)朗誦，選取寧?kù)o、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜）（學(xué)生在靜聽(tīng)中，結(jié)合課文理解并掌握重點(diǎn)生字詞語(yǔ)）重點(diǎn)生字反省破綻煩躁喃喃自語(yǔ)魂不守舍付諸東流練習(xí)簿一沓急促咽下去掠過(guò)記賬剝出來(lái)辨析多音字強(qiáng)咽漲解釋詞語(yǔ)沓：量詞，用于重疊起來(lái)的紙張或其他薄的東西。反省：回想自己的思想或行動(dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤。破綻：原指衣物的裂口。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。喃喃自語(yǔ)：自己連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話?；瓴皇厣幔红`魂離開(kāi)了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形

9、容驚恐萬(wàn)分。付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。2、學(xué)生四人一組， 在小組內(nèi)分角色朗讀。 （注意讀出偷錢時(shí)及偷錢后的心態(tài)、情感， 領(lǐng)會(huì)句子的深層含義，分析小主人公的內(nèi)心世界。）3、靜靜默讀，學(xué)生思考解決以下問(wèn)題（ 1）文章主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。明確：文章記敘了小時(shí)侯偷錢的故事。（ 2）理清篇章結(jié)構(gòu)（一）（ 1 11）介紹偷錢的背景（二）（ 12 15）描述偷錢的經(jīng)過(guò)（三）（ 16 36）描寫偷錢后的感受（四）（ 37 43）敘述偷錢事件的尾聲三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究文意（ 1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對(duì)“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，

10、但文章開(kāi)頭卻寫“這件事情，說(shuō)起來(lái)是十分平淡的”，后來(lái)又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過(guò)去了” 。為什么說(shuō)它是平淡的呢？你從這個(gè)平淡的故事中，悟出些什么？明確：雖然“我”偷了錢，但因?yàn)椤拔摇睕](méi)敢花，也就沒(méi)有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂(lè)；也因?yàn)闊o(wú)人追究，而沒(méi)有受罰。后來(lái)，我又把錢悄悄地還回去。整個(gè)事情， 就好象沒(méi)有發(fā)生一樣，不知不覺(jué)地過(guò)去了，所以說(shuō)它很平淡。即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會(huì)因良心受到譴責(zé)，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。（ 2）為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣

11、的“膽小鬼”嗎？明確：“我”偷了錢又不敢花膽?。?知道自己的錯(cuò)誤又不敢承認(rèn)膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問(wèn)， 只要言之有理即可。 ）三、課堂小結(jié)文章通過(guò)對(duì)自己偷錢的經(jīng)歷的細(xì)致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求，注意對(duì)孩子教育的方式方法。四、布置作業(yè) (A 、B 異步作業(yè) )1、反復(fù)誦讀，品味文章內(nèi)蘊(yùn)，體會(huì)文章生動(dòng)傳神的心理刻畫A2、課后“研討與練習(xí)”B第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用2、品讀語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，聯(lián)系自身生活體

12、驗(yàn)，感悟文章給予的啟示教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課膽小鬼 是三毛特意為 幼獅少年讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時(shí)侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下， 好象電影一樣， 一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來(lái)精讀賞析，深入理解。二、精讀賞析，深入探究（設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生討論解決，教師歸納總結(jié)） 全文大體分為四個(gè)部分。第一部分：介紹偷錢的背景。1、文章一開(kāi)始，巧設(shè)懸念，并沒(méi)有直說(shuō)偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說(shuō)起來(lái)是十分平淡的、 、”之后， 才指出“我要說(shuō)的是偷錢” 。這種寫作手法有何作用？ 明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結(jié)果的方法，極大地調(diào)動(dòng)

13、了讀者的閱讀興趣。2、第二自然段中的破折號(hào)有什么作用？明確：使語(yǔ)氣延伸，起到醒目的作用，表示對(duì)“偷錢”的強(qiáng)調(diào)和突出。3、第四自然段交代小伙伴大多有過(guò)偷父母錢的經(jīng)歷，為什么要這樣寫？明確：這一方面是事實(shí)，另一方面說(shuō)明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。4、如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？明確：文章的重點(diǎn)不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對(duì)他的態(tài)度。孩子一時(shí)糊涂， 犯了錯(cuò)誤， 情有可原； 但他可能是處于害怕， 在外流浪兩天。 他的父母由于過(guò)于擔(dān)心， 看到孩子平安回來(lái)， 大喜過(guò)望， 以至于不再批評(píng)孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們， 家長(zhǎng)對(duì)孩子犯

14、錯(cuò)誤應(yīng)該有足夠的心理承受力，應(yīng)該持寬容的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。5、從課文內(nèi)容看，作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過(guò)，想一想，“我”偷錢的動(dòng)機(jī)和目的是什么？明確：小孩子為什么要偷錢“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來(lái)仍期望有幾個(gè)銅板在口袋里響的”更何況“在我們的童年里，小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和紅樓夢(mèng)人物畫片，還有玻璃紙包彩色糖果用的那種”。6、作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？明確： 那時(shí)的孩子們有一項(xiàng)很特別的愛(ài)好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說(shuō)明孩子手里沒(méi)有零花錢。用完一個(gè)本子需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，這時(shí)的孩子對(duì)糖果的渴望日增， 從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這

15、樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時(shí)光，回憶起那段鮮為人知的往事。第二部分：描述偷錢的經(jīng)過(guò)1、“走進(jìn)母親的睡房， 看見(jiàn)五斗柜上躺著一張紅票子五塊錢?！边@真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？明確：它“等于一個(gè)多少條橡皮筋，等于多少?gòu)埲宋锂嬈?，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個(gè)孩子全部的心懷意念和快樂(lè)”。2、“面對(duì)著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？明確：“我的呼吸急促起來(lái)， 兩手握得緊緊的、 、再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里”。3、“當(dāng)我再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋

16、里” 。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺(jué)。4、作者采用了什么手法來(lái)刻畫描寫緊張的心情？有何作用？明確： 以具體的動(dòng)作、 神情描寫， 充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺(jué)，緊張之態(tài)， 呈現(xiàn)于眼前。5、作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過(guò)？明確： 怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長(zhǎng)相應(yīng)的處理手段，為了突出重點(diǎn)，作者對(duì)偷錢的經(jīng)過(guò)一筆帶過(guò)。第三部分：描寫偷錢后的感受1、文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？ 明確：于是，整個(gè)人變了，坐也不是，立也不是，沒(méi)敢回房間去，沒(méi)敢去沒(méi)東西，沒(méi)敢跟任何人講話，

17、悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香， 睡覺(jué)也不穩(wěn)， 好象生了病。 臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。2、19 自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿”。運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。3、父母有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來(lái)？明確：最先父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)偷了錢。但后來(lái)父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰(shuí)偷了錢了，但是他們并沒(méi)有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯(cuò)誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼 光時(shí)， 臉就紅了， 這會(huì)引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺(jué)， 來(lái)拽她的褲子時(shí)， 作者漲紅了臉， 應(yīng)

18、該會(huì)引起母親的警覺(jué)； 作者做賊心虛， 一再提醒母親， 也會(huì)引起父母的警覺(jué)； 當(dāng)母親在“我” 的提醒下找到錢時(shí)， “父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒， 、”這些都逃不過(guò)父母的眼睛。第四部分：敘述偷錢事件的尾聲1、既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦兀克麄兊淖龇ǜ呙髟谀睦?？從哪里可以看出?lái)？你怎樣看待父母的做法？明確： 父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，很與耐心， 等著孩子自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤， 這比簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教和訓(xùn)斥要有效得多。 錢找到以后， 父母意識(shí)到孩子們需要零花錢，就每個(gè)月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對(duì)“我”的知錯(cuò)能改加以鼓

19、勵(lì)，父親還給“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果。文中的父母對(duì)孩子的教育，就像春風(fēng)中的細(xì)雨，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻一點(diǎn)一滴浸潤(rùn)孩子的心田，這一點(diǎn)很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。（“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來(lái)？明確：從 “我”一開(kāi)始“熱情”地詢問(wèn)母親“是不是你忘了地方，根本沒(méi)有拿出來(lái)”， 而后又“發(fā)燒生病” ，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來(lái)掉在夾縫里去了”的過(guò)程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷” 。而最明顯的是：事情過(guò)后父母突然管起我們的零用錢來(lái)，父親還給了“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。）三、品味語(yǔ)言，拓展延伸1、文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語(yǔ)句，找出這

20、些句子， 做簡(jiǎn)要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。例：當(dāng)我再有知覺(jué)的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹(shù)下，摸摸口袋，那張票子隨著出來(lái)了，在口袋里。（表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺(jué)。）2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡(jiǎn)要分析“我”為什么臉紅。母親說(shuō)不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問(wèn)母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說(shuō)謊而心虛臉紅。）母親不肯讓人穿長(zhǎng)褲去睡，硬要來(lái)拉褲子， 當(dāng)她的手碰到我的長(zhǎng)褲口袋時(shí)，我呼一下又漲紅了臉。 （“我”疑心母親知道“我”偷錢，當(dāng)她碰到我的口袋時(shí)，因?yàn)楹ε滤汀拔摇钡目诖樇t。）她疑疑惑惑

21、地問(wèn)我： “你哪來(lái)一塊錢？”我又臉紅了，說(shuō)不出話來(lái)。（“我”差點(diǎn)兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開(kāi)始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）那時(shí)，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說(shuō)再見(jiàn)。（父親的眼光輕輕地掠過(guò)來(lái)， “我”覺(jué)得是伎倆被父親識(shí)破了，又不敢說(shuō)出真相，因?yàn)樾呃⒍樇t。）3、綜觀全文，你認(rèn)為“膽小鬼”是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其性格特點(diǎn)。明確：文中的“膽小鬼”是一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心很強(qiáng)的女孩。4、果戈理說(shuō)：“不犯點(diǎn)小過(guò)失的人是沒(méi)有的。 ”古語(yǔ)說(shuō)：“人非圣賢， 孰能無(wú)過(guò)？” 又說(shuō)：“過(guò)