八年級(jí)語文窗蘇教版知識(shí)精講

1、初二語文窗蘇教版【本講教育信息】1 .教學(xué)內(nèi)容：窗2 .教學(xué)設(shè)想：窗是澳大利亞作家泰格特的名篇。小說故事情節(jié)簡中有繁，起伏變化，文章結(jié)構(gòu)平穩(wěn)精巧，合分有序；人物形象鮮活有力，表述方式靈活特別。3 .教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1 .通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，欣賞課文精彩的語言，能理解含義深刻的語句，體會(huì)到課文的深刻的思想和見解。2 .通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)欣賞小小說。3 .聯(lián)系生活談體會(huì)，認(rèn)識(shí)文章所揭示的人生哲理。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要有一顆純潔善良的心靈。2 .培養(yǎng)學(xué)生從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題的思維方法。4 .教學(xué)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 .剖析人物內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的真善美，理解人性的美與丑；2 .學(xué)會(huì)在作文中有波瀾起伏的構(gòu)思及精煉的語言；3 .分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。難點(diǎn)：理解“窗”的雙關(guān)含義。5 .具體過程：（一）導(dǎo)入課文?！按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！贝?，是了解的視點(diǎn)；窗，是連接兩個(gè)世界的通道；窗，可以是有形的，可以是無形的；窗，可能有自己豐富的經(jīng)歷，窗，可能是生活無聲的見證大千世界，和窗有關(guān)的故事很多很多，蕓蕓眾生，由窗生發(fā)的見解也見仁見智。人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，窗，在我們的生活中再尋常不過，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的盼望臺(tái)。也許窗外有七色

3、陽光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。房間因?yàn)橛辛舜安磐高M(jìn)陽光，心靈因?yàn)橛辛舜安趴吹较Ｍ?。我們的生活中有許多有形、無形的窗。今天我們一起推開澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，透過他那扇窗，我們可以看到或想到什么？（二）掌握基礎(chǔ)知識(shí)。1 .積累重點(diǎn)漢字。俯醒kcn一消hSg津津有味扣人心弦.xidn栩x詡?cè)缟淙鹲e娜nuo氣喘吁吁.xu五彩斑斕,ldn爭相斗妍.yn2 .掌握重要的詞語。一泓：清水一片。泓，量詞。斑斕：燦爛多彩紋絲不動(dòng)：一動(dòng)不動(dòng)。充塞：塞滿，填滿。3 .了解文章的體裁以及閱讀方法。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。既然小說是以塑造人物形象為中

4、心的，顯然小說的主題思想是通過對主人公的刻畫來展現(xiàn)的。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境；其中的核心是人物。小說的情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)部分，有的小說在開端之前有序幕，結(jié)局之后有尾聲。人物的性情在情節(jié)的展開過程中愈發(fā)地豐滿。小說的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。對于小說的分類，最為常見的是按照篇幅來劃分，可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。本文就是一篇小小說。小小說與短篇小說相比，它的篇幅更短，故事更簡單，它多取材于生活的一瞬間、一插曲、一場景、一鏡頭，反映人物在一件事或一個(gè)場景中的片斷行動(dòng)，勾勒出人物的精神面貌，揭示出其中道理。對于小小說的稱呼有很多，

5、有微型小說，一分鐘小說，千字小說等。4 .了解作者。（三）了解文章內(nèi)容。窗講述的是兩個(gè)重病人的故事，一個(gè)病人靠窗，抬頭能看見窗外的景色，一個(gè)病人不靠窗，也動(dòng)彈不了身子，靠窗的病人每天為不靠窗的病人講述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人產(chǎn)生嫉妒的心理“為什么靠窗的位置不屬于我？”終于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按鈴，不呼救，看著病友死去。當(dāng)他如愿以償?shù)卣加心菑埓?，抬頭看見窗外的所有景色卻僅僅是一堵光禿禿的墻。（四）作品思路。小說以“窗”為焦點(diǎn)，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分四個(gè)部分。第一部分（第13段）寫兩人關(guān)系友好。這是小說的開端；第二部分（第47段）寫“不靠窗口的

6、病人”從“享受”到“困擾”。這是小說故事情節(jié)的發(fā)展；第三部分（第812段）寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是小說情節(jié)的高潮部分；第四部分（第1315段）寫窗外只有光禿禿的一堵墻。這是小說的結(jié)局。（五）分析課文情節(jié)，展示人物形象。1 .開頭第一段短短三句話交代了故事發(fā)生的哪些要素？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)一一一家醫(yī)院的病房；時(shí)間一一“曾住過”，表明這是過去發(fā)生的事情；人物一一兩位重病人；環(huán)境一一病房十分窄小，僅能容兩人，僅有一扇門和一個(gè)窗戶。2 .從第一、二兩段中可看出引發(fā)故事發(fā)生的關(guān)鍵物和關(guān)鍵人是什么？關(guān)鍵物是窗，“透過窗戶可以看到外界"；關(guān)鍵人是“靠近窗口的病人”，他可以分別在每天上午

7、和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。3 .兩位重病人起初的關(guān)系是如何的？起初是友好的，這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)”；靠近窗口的病人，每天在仰坐時(shí)，都為同伴描述他“所見到的窗外的一切”，“每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容”。4 .當(dāng)初兩個(gè)病人的主要話題是什么？靠窗病人為不靠窗的病人描繪窗外的景色。5 .窗外的景色如何呢？這是真的嗎？那位靠窗的病人為什么要這樣做？通過閱讀第4自然段，我們可以感受到窗外的景色充滿生機(jī)活力，幸福美好。其實(shí)，這一切都是假的，是靠窗病人想象出來的，編織的謊言。那位靠窗的病人是為了消除寂寞，感受到生活的樂趣，增強(qiáng)與病魔作斗爭的勇氣。6 .聯(lián)系小

8、說的結(jié)尾可知，所謂“窗外的一切”，這座美麗的公園，精彩的球賽等等，都是“靠近窗口的病人”精心編造的。而且編造得如此豐富優(yōu)美，描述得這么生動(dòng)有趣，文章這樣寫有什么作用？其目的是想解除同伴的痛苦。這樣寫反映了人物美好的心靈。7 .思考一下，你如何評價(jià)靠窗的病人？靠窗的病人：熱愛生活、熱愛生命；關(guān)心他人；心靈美好；道德高尚。8 .“不靠窗口的病人”的病情為什么會(huì)一天天加重了？因?yàn)樗a(chǎn)生了嫉妒心，而且變得愈加強(qiáng)烈，由“對事”惡性發(fā)展到“對人”，這樣心態(tài)失衡，導(dǎo)致病情一天天加重。9 .當(dāng)“靠窗口的病人”夜里突然醒來，生命垂危痛苦掙扎時(shí)，那位“不靠窗口的病人”是怎么做，怎么想的？他為什么會(huì)這樣？那位“不靠

9、窗口的病人”紋絲不動(dòng)，視而不見，聽而不聞。他的嫉妒心惡性發(fā)作，私欲膨脹，一心想占據(jù)窗口那張床位，竟置曾為他帶來“享受”的同伴的性命于不顧，其靈魂丑惡、冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。10 .閱讀課文6-12段分析不靠窗的病人的形象。你如何評價(jià)靠窗的病人？不靠窗的病人：嫉妒心強(qiáng)；自私；卑劣丑惡；冷酷無情。11 .不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？實(shí)際上，不靠窗的病人也是一個(gè)熱愛生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步說，人有點(diǎn)自私心也是正常合理的，況且他還曾為有過這種想法感到慚愧，也控制過,可是他的私欲膨脹到了無法控制的地步，為了私欲，竟然在病友生死掙扎關(guān)頭，見死不救，

10、自私心泯滅了良心，行為卑劣無恥，不可原諒。小結(jié)：兩個(gè)病人，懷有兩顆不同的靈魂，一個(gè)純潔美好，擁有許多向善的品質(zhì)；一個(gè)靈魂齷齪，行為卑劣無恥，無情無義。12 .“不靠窗口的病人”最終“看到的只是光禿禿的一堵墻”，這樣的結(jié)尾有什么深刻含義？這樣的結(jié)尾諷刺了自私的人心胸狹窄，目光短淺；反襯了無私的人心胸寬廣，視野開闊。13 .小說在塑造這兩個(gè)人物時(shí)采用了什么手法？對比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。同學(xué)們在作文時(shí)也要運(yùn)用這種創(chuàng)作手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。14 .隨著情節(jié)的發(fā)展，人物形象也一步步明了，請同學(xué)們從人物與情節(jié)兩方面考慮一下：小說以“窗”為標(biāo)題有何作用？本文的故事情節(jié)圍繞著“窗

11、”來寫，可以說窗是文章的線索。窗既是病房里實(shí)際的窗，也是二人的心靈之窗，通過窗我們看到了人性中的美與丑，善與惡。15 .通過剛才對文章內(nèi)容的分析，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？另一個(gè)病人。16 .現(xiàn)在就請同學(xué)們細(xì)讀課文，分析作者用什么方法刻畫了另一位病人的形象？他究竟是一個(gè)什么樣的人呢？心理描寫；他是一個(gè)病態(tài)的、畸形的、扭曲的人。17 .小結(jié)人物形象。我們看到，這是一個(gè)感人至深的故事，更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。關(guān)于這兩位病人，大家一定有很多話要說，下面我們一起來評述一下這兩位病人。第一個(gè)病人他渴望生命，對生活有著滿腔的熱望，所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象，激勵(lì)自己跟病魔作頑強(qiáng)的斗爭，他

12、是堅(jiān)強(qiáng)的樂觀的。同時(shí)，在他心目中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的無私的高尚的。第二位病人他也熱愛生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情。人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理扭曲了。同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？因?yàn)榭看暗哪俏徊∪藷o私高尚博愛，他的心靈之窗是打開的，他的心中有最美的風(fēng)景。然而冷漠的心中不會(huì)有春天，所以也看不到春天。不靠窗的那位病人的心靈之窗是緊緊地關(guān)閉著的，他的心中橫著一堵墻，所以他無法看到那美麗的圖景，而只能看到那光禿禿的一堵墻。18 .“他看

13、到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì)怎么樣呢？大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì)怎么想怎么做？無數(shù)種的結(jié)局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。（六）難句解析。1. “躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來說都是一種享受?！边@種享受究竟是指哪方面的享受？對窗外美景的享受，對兩人之間融洽友好關(guān)系的享受。2. “緊挨著窗口的為什么不該是我呢？”一句包含的潛臺(tái)詞是什么？而偏偏是他呢？3. 同樣一個(gè)窗口，為什么一個(gè)病人能幻化出燦爛的生命之花，而另一個(gè)病人眼里只有光禿禿的一堵墻？兩個(gè)人有不同的心靈。（七）分析小說中環(huán)境描寫

14、的作用。開頭自然環(huán)境的描寫：交代特定的環(huán)境。病人講述的公園景象的作用：虛景，一方面表現(xiàn)出病人憧憬病房外的美好生活，一方面寫出他借以打發(fā)時(shí)間，同時(shí)安慰對方病友；第三，更能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（八）寫作特點(diǎn)。1 .人物形象對比鮮明。小說中兩個(gè)人物的對比非常鮮明，在對比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了一個(gè)想法”，三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了一個(gè)“不靠窗

15、口的病人”，通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作，及所見到的“光禿禿”的景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的Wj尚。2 .語言精練、含蓄。從整體看，全文只有1300多字，但人物形象豐滿，故事情節(jié)完整而有波瀾，且內(nèi)涵豐富，表達(dá)了深刻而有普遍意義的主題。從局部看，小說開頭用極其精練的語言交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和環(huán)境；對公園景物和比賽的描述，是小說的重點(diǎn)筆墨，但也不過二三百字，卻寫得那樣豐富、生動(dòng)而優(yōu)美，且含義深刻一一反映了人物美好的心靈；第三部分對照著寫兩個(gè)人物的行動(dòng)，一個(gè)是生命垂危在掙扎，一個(gè)是視而不見、聽而不聞，筆法十分洗練。小說最后，作者以“他看到的只是光禿禿的一堵墻”這

16、極為凝煉的一句話，寫躺著的病人夢寐以求、費(fèi)盡心機(jī)的追尋結(jié)果，戛然而止，結(jié)束全文，言有盡而意無窮。這句話，是躺著的病人陰暗追求的必然結(jié)局，也是他丑惡靈魂的具體物化，含蓄地顯示卑劣丑惡的靈魂不會(huì)達(dá)到亦美亦善的境界；清晰地告訴讀者，美麗迷人的“公園景色”，是近窗病人心靈的投影，并不存在于窗戶之外。作者不動(dòng)聲色的贊美與批判，凝聚于凝煉、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。（九）課內(nèi)練習(xí)1 .選擇下列加粗字的正確讀音。（1）俯瞰a.kmb.hm（）爭相斗妍A.ynB.ym（）（3）肘子A.zhB.z（）（4）氣喘吁吁A.xUB.yu（）（5）草坪a.pmb.pmg（）（6）洗漱A.SUB.shU（）參考答

17、案：（1）A（2）A（3）A（4）A（5）B（6）B2 .選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入括號(hào)中。躺著的那位病人（）地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)；一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場（）的網(wǎng)球賽。他聽著這（）的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。A.栩栩如生B.津津有味C.扣人心弦D.爭相斗妍參考答案：B;C;A3 .改正下列語句中的錯(cuò)別字。（1）公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑闌、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。參考答案：（斕）（2）第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了藏洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了參考答案：（漱）4 .閱讀下文，回

18、答問題。很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。(1)這段話的開頭為什么要加上“很顯然”這三個(gè)字？參考答案：強(qiáng)調(diào)靠窗的病人的講述更顯真切自然。(2)靠近窗口的病人為什么要把窗外的一切描述得這么生動(dòng)有趣？參考答案：讓不靠窗的病人忘記痛苦(或想解除同伴的痛

19、苦)。(3)小說的最后表明“窗外的一切”其實(shí)都是“靠近窗口的病人”精心編造的，為什么不在這兒先交代一下？參考答案：更能諷刺自私者，反襯出靠窗的病人的心地善良，道德高尚。【模擬試題】(答題時(shí)間：30分鐘)閱讀下文，回答問題。永不貶值的財(cái)富那是十多年前的事了。當(dāng)時(shí)我以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)，這在偏遠(yuǎn)的山村里可是件新鮮事，村里為此專門請鄉(xiāng)電影隊(duì)來放了場電影，以示祝賀。左鄰右舍，張王李趙的嬸子、大娘知道我們家窮，也都你家10元、他家8元地往我家送錢，幫我籌學(xué)費(fèi)。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深深地感動(dòng)著。但令我終身難忘的卻是入學(xué)前發(fā)生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，

20、準(zhǔn)備啟程。忽然，聽到門外有個(gè)蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎？”母親聽見了，趕忙去開門。門外站著村里那個(gè)瞎眼的老婆婆。老人家一生沒兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場，兩眼便失明了。平常只好握著根竹竿，摸索著向左鄰右舍要地瓜皮子度日。母親急忙把瞎眼婆婆讓進(jìn)屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆對我母親講了一大堆贊揚(yáng)我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺皺巴巴的一元錢，對我說：“山子呀，我這個(gè)瞎老婆子也沒錢，這兩元錢是我用地瓜皮子從小販?zhǔn)掷飺Q來的，2毛錢1斤，我共賣了10斤，你別嫌少，添著買本書吧。”怎么，兩元錢？瞎婆婆手里分明拿著一元錢呀！望著這一元錢，我和母親瞬間都明白了。多么奸詐的小商人，他們竟傷天害理地欺騙一個(gè)孤苦伶仃的老婆婆！要知道，這10斤地瓜皮子，瞎婆婆要風(fēng)里來、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少戶哇一一“怎么，你嫌少？"瞎婆婆的話打斷了我的沉思，母親含淚示意我快接下，我顫抖著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已經(jīng)奪眶而出。許多年了，如今瞎婆婆早已到另外一個(gè)世界去了，但老