六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《我的伯父魯迅先生》知識(shí)分類復(fù)習(xí)-部編版

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 26課我的伯父魯迅先生知識(shí)分類復(fù)習(xí)-部編版復(fù)習(xí)要點(diǎn)1 .有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得 少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。2 .能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。課文分析我的伯父魯迅先生是魯迅先生的侄女周嘩寫(xiě)的一篇紀(jì)念文章。 紀(jì)念性的 文章，可以從大處著眼，概括被紀(jì)念者一生的事跡的主要方面， 使人獲得整體性 的概括的印象；也可以從小處落筆，結(jié)合個(gè)人的感受來(lái)寫(xiě)，以小見(jiàn)大。這篇文章 就屬于以小寫(xiě)大。本文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前的幾件日常生活小事，以小見(jiàn)大，反映了魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自

2、己想得少、為別人想得多的人，表達(dá) 了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。全 文圍繞中心展開(kāi)，分別寫(xiě)了幾件小事，看似并無(wú)緊密聯(lián)系，實(shí)際結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整。 文章語(yǔ)言樸實(shí)、描寫(xiě)細(xì)膩，以孩子的口吻、孩子的心理來(lái)敘述，給人真實(shí)、親切 之感，因此學(xué)生容易理解和掌握。通過(guò)對(duì)少年閏土一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了 解了魯迅先生，這節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，同時(shí)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。另外，文中含義深刻的句 子，有的學(xué)生難以理解，教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景。追怦（dco） 小約翰（hm） 逝世（sh 1 ）吊唁（ym） 正月（zhg）銀子

3、（ni 6 ） 硼酸（p（!ng）我會(huì)認(rèn)"儀館（b in）囪囹吞棗（h 口 i m）熟上（f U）詞語(yǔ)積累殯儀館追悼挽聯(lián)失聲痛哭愛(ài)戴吊唁愛(ài)撫逝世囪囹吞棗張冠李戴咀嚼恍然大悟呻吟飽經(jīng)風(fēng)霜銀子硼酸水敷衍繃帶慈祥顫骨咳嗽多音字bi cn （扁擔(dān)）pi田（扁舟）hr co （怒號(hào)）h gd （號(hào)召）d （挨打）挨 .-a （挨門(mén)挨戶）z a （包扎）針 zh a （扎針）zh - a （掙扎）詞語(yǔ)意思?xì)泝x館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。追悼：沉痛地懷念（死者）。失聲：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰。團(tuán)聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。囪囹吞棗：把棗兒

4、整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通?；腥淮笪颍汉鋈粏?wèn)明白過(guò)來(lái)?；腥唬汉鋈恍盐虻臉幼?。黃包車：舊時(shí)一種用人拉的車，有兩個(gè)橡膠車輪，車身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端 有橫木相連，主要用來(lái)載人。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易了解。反義詞I愛(ài)戴（憎惡） 團(tuán)聚（離別） 慈祥（狠毒） 深?yuàn)W（淺顯）詳細(xì)（簡(jiǎn)略） 囪囹吞棗（細(xì)嚼慢咽） 恍然大悟（百思不解）近義詞驚異（詫異）愛(ài)戴（尊敬） 悔恨（懊悔） 慈祥（慈愛(ài)）深?yuàn)W（深刻）恍然大悟（茅塞頓開(kāi)）何子品析我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往

5、吊唁的人， 想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到 他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。這句話是小周嘩失去伯父時(shí)的所想所感， 也是文章的情感主線，文章以此為 情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批 評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性 格特點(diǎn)?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎 ？”理解這句話時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時(shí)代背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗， 革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡

6、嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查 禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞 洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自 由都沒(méi)有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話 語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主 義態(tài)度。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再 有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按 在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象

7、之深 ；他“變得那 么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明 魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色?？梢酝ㄟ^(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解這句話。他可能想到這位車夫冒著 嚴(yán)寒出來(lái)拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在, 然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊 社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。課文梳理第一部分（第1自然段）：伯父的追悼會(huì)上來(lái)了許多人，表明人民群眾愛(ài)戴 魯迅先生。第二部分（第23自然段）：伯父談水滸傳，

8、啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀 書(shū)。第三部分（第413自然段）：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。第四部分（第1416自然段）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。第五部分（第1725自然段）：伯父和爸爸熱情地救助黃包車車夫。第六部分（第2627自然段）：伯父關(guān)心女傭阿三，點(diǎn)明他是一個(gè)為自己 想得少、為別人想得多的人。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾 段是因魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是 這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的 口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生” 則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴

9、。問(wèn)題解答1 .課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。答：（1）趣談水滸傳（2）笑談“碰壁" （3）喜放煙花（4）救助車夫（5）關(guān) 心女傭。2 .課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？答：魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一 個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶 喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同 時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣： “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！眱?nèi)容中心我的伯父魯迅先生 是周曄寫(xiě)的一篇回憶性文章，通過(guò)作者回憶談水滸 傳、

10、說(shuō)“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭這幾件事，說(shuō)明魯迅是個(gè)為自己想得少， 為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和愛(ài)戴之情。課文鏈接課文鏈接：回憶性散文。魯迅(1881-1936)原名周樹(shù)人，浙江紹興人。偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，以“魯迅”為筆名在新青年上發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記， 接著陸續(xù)發(fā)表了孔乙已藥祝福等，為我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 1921年12月發(fā)表著名的中篇小說(shuō)阿 Q正傳，成為現(xiàn)代文學(xué)史上一座豐碑。 著有吶喊彷徨朝花夕拾等。拓展閱讀魯迅先生去世的消息傳來(lái)，許多人去悼念他，那莊重的場(chǎng)面是什么樣子的 呢？著名作家巴金先生在 悼魯迅先生一文中記錄下了這難忘的一幕。 我們先 來(lái)看其中的一段節(jié)選，大家可在課后去閱讀全文。十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)， 在極短的時(shí)間里就 傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來(lái)。 任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，