略談中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及其分析

1、略談中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及其分析略談中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及其分析 以大學(xué)生為例 面對(duì)當(dāng)前全球化的背景下，英語(yǔ)緣于歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多重因素影響，其優(yōu)勢(shì)在世界諸語(yǔ)言中是顯而易見(jiàn)的。英語(yǔ)普及率和覆蓋范圍越來(lái)越廣，而大學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要群體，因此，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀值得研究。重要性重要性現(xiàn)狀現(xiàn)狀1.學(xué)了10多年，卻是聾啞英語(yǔ)；2.學(xué)英語(yǔ)少注重運(yùn)用能力，更注重考試能力；3.少走出國(guó)門，局限地說(shuō)英語(yǔ)。原因分析原因分析 錯(cuò)誤的觀念 愛(ài)面子，怕丟臉 理論多，實(shí)踐少 應(yīng)試教育的束縛 錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法 中西方差異錯(cuò)誤的觀念錯(cuò)誤的觀念 中國(guó)人有個(gè)錯(cuò)誤的觀念：學(xué)了十幾年英語(yǔ)連打招呼都不過(guò)關(guān)，一見(jiàn)面還是How

2、 are you?Fine,thank you,And you?I am fine ,too.Thank you.Bye.如果外國(guó)人沒(méi)有說(shuō)and you,中國(guó)人就會(huì)覺(jué)得，怎么不說(shuō)and you 呢，不說(shuō)沒(méi)法說(shuō)下去呀。 在中國(guó)，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng)意的、有時(shí)Chinglish 式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，Are you an American? Do you like China?之類的。我發(fā)現(xiàn)，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。 Come on! Give me a break!英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國(guó)式的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)

3、、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和龐大的詞匯構(gòu)成的英語(yǔ)能力，只不過(guò)是“聾子的耳朵，擺設(shè)而已”，因?yàn)槟遣唤小敖涣鳌?，也根本不值得花這么 多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。愛(ài)面子，怕丟臉愛(ài)面子，怕丟臉 中國(guó)人的性格大多內(nèi)斂，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，這種性格會(huì)影響以后的英語(yǔ)交流，到跟外國(guó)人交流時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己說(shuō)不好，很丟臉，說(shuō)得少，英語(yǔ)自然不好。理論多，實(shí)踐少理論多，實(shí)踐少 我們從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)力，語(yǔ)法，閱讀，作文，我們理論英語(yǔ)學(xué)得不少，但是到了要我們講英語(yǔ)時(shí)，我們的思維就被局限了。有些同學(xué)會(huì)納悶：為什么我考試成績(jī)那么好，但是英語(yǔ)就是說(shuō)不好。原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)。應(yīng)試教育的束縛應(yīng)試教育的束縛 中國(guó)學(xué)生自讀書以來(lái)，就面對(duì)著考試，中國(guó)的教

4、育體制以應(yīng)試為主，雖然現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，但十幾年的思維，不可能一下子轉(zhuǎn)得過(guò)來(lái)，因此，很多大學(xué)生還處在那種應(yīng)試教育的心理。要考的就學(xué)，不考的就忽略，而英語(yǔ)是靠長(zhǎng)期積累的，需要我們自己拓寬視野，了解更多外國(guó)文化。漸進(jìn)性漸進(jìn)性 他們習(xí)慣于讀滿篇都是生詞的文章他們習(xí)慣于讀滿篇都是生詞的文章, ,以為這以為這樣樣 收獲收獲 才最大。結(jié)果他們的閱讀不斷地才最大。結(jié)果他們的閱讀不斷地被查詞典打斷被查詞典打斷, ,一小時(shí)只能看兩三頁(yè)一小時(shí)只能看兩三頁(yè), ,讀起讀起來(lái)自然索然無(wú)味來(lái)自然索然無(wú)味, ,最后只能作罷。這是中國(guó)最后只能作罷。這是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的通病人學(xué)英語(yǔ)的通病! !讀的文章幾乎全部達(dá)到了讀的文章幾

5、乎全部達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)家所說(shuō)的語(yǔ)言學(xué)家所說(shuō)的frustration level(frustration level(使使學(xué)生感到沮喪的程度學(xué)生感到沮喪的程度) ) 語(yǔ)言是其文化和習(xí)俗的載體、沉淀，雖然人類的各種文化多少有相通的一面，但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚 “積極進(jìn)取”positive or ambition的態(tài)度，和中國(guó)人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構(gòu)成對(duì)有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。 那種用本國(guó)文化和習(xí)俗去套用英文的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的

6、詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了！解決方法 所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和技巧大致可以分為二類。 1.需要你自己安下心來(lái)，花費(fèi)時(shí)間去反復(fù)記憶-記憶那些自己和別人總結(jié)、歸納的知識(shí)。 2.“如何在現(xiàn)實(shí)生活中，有效的運(yùn)用英語(yǔ)以達(dá)到交流目的”的經(jīng)驗(yàn)和技巧。第一類 埋頭苦學(xué)。 這部分工作，沒(méi)有人能替代你，無(wú)論是怎樣的天才！(因?yàn)槌贼~有利于智力和記憶力，有人求教馬克吐溫，問(wèn)吃多少管用。馬克吐溫答道：看來(lái)您至少要吃兩頭鯨魚！) 但是，如果只是埋頭苦干，就能學(xué)好英語(yǔ)的話，那中國(guó)人的英語(yǔ)水平，理論上應(yīng)當(dāng)是頂尖的了，事實(shí)卻正好相反。(在國(guó)外學(xué)習(xí)，深深感到：大概是因?yàn)殚L(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，記憶和背誦能力，尤其是記憶、背誦那些不理解的東西，是咱們中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng)；但實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，總體來(lái)講是我們的弱項(xiàng)。) 所以，這個(gè)方法只適用于應(yīng)付考試。 中國(guó)人勇于理論而遜于實(shí)踐(為讀書而讀書：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書尊”)。 原因： 1.英語(yǔ)應(yīng)用技巧很強(qiáng)，這部分技能被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士長(zhǎng)期忽略。 2.接觸Native speakers有限，難以得到“真經(jīng)”。 3.學(xué)英語(yǔ)追求“高、大、全式”英語(yǔ)的嗜好和國(guó)人好面子的心理,使大多數(shù)人樂(lè)于采用傳統(tǒng)的、也是最安全的的學(xué)習(xí)方法：對(duì)句子、語(yǔ)法和詞匯的執(zhí)著偏愛(ài)，甚于使用英語(yǔ)與Native speakers交流。第二類 平時(shí)注重多運(yùn)用英語(yǔ)，走出國(guó)門，與En