人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.課堂教案頑皮的杜鵑教材分析：這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和傾心流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在“1 3 5”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“5 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回

2、蕩不息。教學(xué)目標(biāo)：1、 能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的杜鵑。2、 認(rèn)識(shí)低音“5 6 7”，并掌握“5 5”的八個(gè)音的音高與唱名。3、 通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。教學(xué)重難點(diǎn)：能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的杜鵑。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴、磁帶、圖片教學(xué)過程：一、師生問好 二、導(dǎo)入新課1、聽杜鵑的叫聲播放電腦師問：請(qǐng)你仔細(xì)聆聽，你聽到了什么鳥在叫？ 師：布谷鳥也叫杜鵑邊說邊板書（杜鵑）。2、接下來聽這只杜鵑的聲音怎樣？它離的我們原還是近？那么這一只杜鵑的聲音離我們近了，還是遠(yuǎn)了？ 3、下面讓我們一起來學(xué)習(xí)杜鵑的叫聲，請(qǐng)同學(xué)們模仿屏幕上小

3、朋友的動(dòng)作。我們一起試一試吧。4、揭示課題師：小杜鵑一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在（后），一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在（右），它飛來飛去，東躲西藏?？磥硭媸且恢唬ㄉ赫{(diào)皮、活潑）頑皮的杜鵑板書（頑皮的）。師：今天我們要來學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫頑皮的杜鵑，一起讀：頑皮的杜鵑三、 學(xué)習(xí)歌曲1、初聽歌曲（師演唱，不唱咕咕）師：為什么說它是一只頑皮的杜鵑？請(qǐng)你在歌中尋找答案師范唱師：誰來說說 生：它一會(huì)兒上這兒，一會(huì)兒上那兒師：它到底都去了哪兒，我們再聽一遍。師范唱 出示歌片生：飛到樹叢、飛到小河旁、飛向遠(yuǎn)方。2、有感情的朗讀歌詞師：當(dāng)我走在草地上，聽見杜鵑在歌唱，我到樹叢去尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向

4、遠(yuǎn)方。你們能不能象老師這樣，把小主人公的去尋找杜鵑種種心情讀出來。 生有感情的讀師表揚(yáng)：我也體會(huì)到了你們尋找杜鵑的焦急心情。3、找出旋律相同的樂句 師：其實(shí)，這是一首非常有特點(diǎn)的歌曲，因?yàn)槠渲杏泻脦拙涞男墒窍嗤?。?qǐng)你再來仔細(xì)聆聽一遍歌曲，并找出哪幾句歌曲的旋律是相同的。播放伴奏 師演唱學(xué)生找出相同的樂句，分句學(xué)唱歌曲。教師提示每一句的情緒：第一、二句悠閑、第三句好奇、第五句急切，怎樣突出小主人公焦急的心情，“又趕快”三個(gè)字要加重語氣、第、四六句學(xué)生自己學(xué)唱。跟琴演唱師表揚(yáng)：看來你們也和小主人公一樣的心情，想快點(diǎn)找到小杜鵑。4、完整聽歌曲，用動(dòng)作表示“咕咕”師：頑皮的小杜鵑聽到了我們優(yōu)美動(dòng)聽

5、的歌聲一邊飛，一邊也高興的唱唱了起來。現(xiàn)在老師想和你們配合一下，你們來演唱歌曲，老師來模仿杜鵑的叫聲。師生配合 播放伴奏師表揚(yáng)：我們真有默契，配合的不錯(cuò)！那你們還記得杜鵑的叫聲都在哪里嗎？生：每一句的后面 請(qǐng)你聽到它的叫聲時(shí)，用動(dòng)作表示出來。播放歌曲 師板貼（53）5、模唱5 3師：你們認(rèn)識(shí)杜鵑身上的這些音符嗎？是53我們來唱唱 536、音樂知識(shí)：頓音記號(hào)師：前面我們說過了，小杜鵑的叫聲是非常清脆的，所以我在每一個(gè)音符的上面加了一個(gè)頓音記號(hào)。當(dāng)你看到這個(gè)記號(hào)時(shí)就提醒我們要象小杜鵑一樣唱的清脆。我們再來試試：5 3 咕 咕 。請(qǐng)你用同樣的方法演唱小杜鵑的叫聲。播放伴奏 師唱詞，學(xué)生邊唱咕咕邊做動(dòng)

6、作。師：小杜鵑越飛越遠(yuǎn)，聲音也越來越弱，畫漸弱記號(hào)。我們再來唱唱最后一句。生唱師表揚(yáng)：小杜鵑那種調(diào)皮勁兒被你們表現(xiàn)的淋漓盡致。8、完整演唱歌曲師：頑皮的杜鵑邀請(qǐng)我們和它一起完整的演唱這首歌曲。你們能做到嗎？能播放歌曲 邊唱邊做動(dòng)作師：剛才我們是如何演唱小主人公尋找杜鵑的種種心情？請(qǐng)你用歌聲把它表達(dá)出來。播放歌曲 師表揚(yáng)：你們的歌聲讓老師仿佛聽到杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到它們在小河邊嬉戲飛翔。9、加發(fā)聲練習(xí)演唱歌曲師：還記得剛才我們是怎樣和小杜鵑問好的嗎？（5353 咕咕咕咕），森林中的杜鵑又是怎樣歌唱的？（林中傳來咕咕咕咕）其實(shí)這是老師今天特別為頑皮的杜鵑這首歌曲設(shè)計(jì)的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，杜鵑聽到我

7、們的呼喚，從遠(yuǎn)處的森林中飛來，我們又跟隨這它的叫聲，在樹叢中、小河邊尋找的它的蹤跡，伴隨著我們歌聲它又飛向了遠(yuǎn)方。讓我們把發(fā)聲練習(xí)和歌曲連貫起來，完整的演唱一遍。難度有點(diǎn)大，你們能行嗎？能 我們先來試試發(fā)聲練習(xí)+無前奏歌曲第一句（師彈） 完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們要正式開始了，準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了 發(fā)聲練習(xí)+無前奏歌曲第一句（師彈）10、教師小結(jié)師：你們悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲把小杜鵑又送回到了密林深處。我們這節(jié)課也馬上要結(jié)束了，感謝同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)。下課。課后反思： 這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“53”兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“53”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗、青蛙不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)