人教版初二語文下冊行路難其一教學(xué)設(shè)計

1、行路難教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、能熟讀并背誦全詩。2、理解修辭、用典、警句在詩歌中的表達作用3、感悟詩人在逆境中積極向上的人生態(tài)度。【教學(xué)重點】在了解創(chuàng)作背景的前提下理解詩人跌宕起伏的情感變化?！窘虒W(xué)難點】掌握本詩中運用的典故及作用?！窘虒W(xué)課時】1課時一.創(chuàng)設(shè)情境臺灣文學(xué)家余光中曾充滿豪情地吟詠過這樣一句詩：“痛飲狂歌空度日/飛揚跋扈為誰雄”，他在歌詠誰呢？ 聽聽下文你就知道了。那一雙傲慢的靴子至今還落在會突然水遁，或許就在明天高力士羞憤的手里，人卻不見了只扁舟破浪，亂發(fā)當(dāng)風(fēng)把滿地的難民和傷兵樹敵如林，世人皆欲殺把胡馬和羌笛交踐的節(jié)奏肝硬化怎殺得死你?留給杜二去細細的苦吟自從那年賀知章眼花了酒入

2、豪腸，七分釀成了月光剩下的三分嘯成劍氣認你做謫仙，便更加佯狂用一只中了魔咒的小酒壺繡口 一吐，就半個盛唐從開元到天寶，從洛陽到咸陽把自己藏起來，連太太也尋不到你冠蓋滿途車騎的囂鬧不及千年后你的一首怨長安城小而壺中天長水晶絕句輕叩我額頭在所有的詩里你都預(yù)言當(dāng)?shù)匾粡椞羝鸬幕匾衾畎?！今天我們就學(xué)習(xí)李白的一首如水晶般珠圓玉潤、晶瑩碧透的詩歌 行路難二、感知文本1 .整體感知范讀、自讀、齊讀、指名讀師:吟讀之前，拿起筆劃出這樣幾個地方。勾畫兩個字。“玉盤珍羞”的“羞”、“直萬錢”的“直”。注釋告訴我們，“羞” 和“直”是通假字，用另外兩個字來表達，意思是一樣的。再畫兩個字?！巴１扼绮荒苁场钡摹绑纭?，“

3、直掛云帆濟滄海”的“濟”。這兩個字的含義很重要。“濟”，渡過?！绑纭?，筷子。這兩個字在現(xiàn)代漢語里常常 用到。再畫兩個詞。“長風(fēng)破浪”，原來的表達是“乘長風(fēng)破萬里”，比喻的是一種境 界，實現(xiàn)自己的政治理想?！霸品保恰案吒叩拇钡囊馑?，因為一個“云”字, “云帆”這個詞顯得特別高雅。師:請大家齊讀課文，我來聽一聽。（學(xué)生齊t課文）師:好。我覺得節(jié)奏有點問題?！敖痖?清酒/斗十千,玉盤/珍羞/直萬錢。停杯/ 投箸/不能食（教師模仿學(xué)生讀書，二二三節(jié)奏）,這種節(jié)奏和表達作者心情的節(jié)奏不 太吻合。作者這時心情是比較郁悶的、茫然的、急切的，所以讀這首詩時要主要用四三節(jié)奏來讀。（教師示范四三節(jié)奏）停杯

4、投箸/不能食,拔劍四顧/心茫然。如果 讀成“拔劍/四顧/心茫然”（教師模仿學(xué)生二二三節(jié)奏）就不行了，對不對？好，一起 來讀。（學(xué)生再次齊讀課文）師:這次好聽多了 ！聰明!我剛才聽出來一個很好的地方，你們比較注意這首詩 情感的抑揚。有兩句我們還能再體會一下?！巴１扼绮荒苁?，拔劍四顧心茫然” 是抑好還是揚好呢？一定是抑。最后一句呢 r定是揚。來，再試。第二句要比較 地抑，最后一句要很好地揚。（學(xué)生第三次齊讀課文）師:好。最后一句我們再來學(xué)讀一下，跟我讀。（教師范讀，學(xué)生跟讀）師:太好了，有些同學(xué)讀得很有感受似的。2 .研讀鑒賞（1）開篇描寫了怎樣的場景？a.開篇詩人描寫了一個場景：豐盛的筵席，金

5、樽、玉盤：精美的食器清酒、珍羞：珍奇的食物詩以敘事開篇，漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領(lǐng)起，寫“金樽酒”，“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首“祝酒歌”。按我們的理解，李白一酒仙，嗜酒見天真，飲中八仙之一，“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自言臣是酒中仙?！庇鲇羞@樣的酒席他應(yīng)是什么樣子的？會須一飲三百杯！b.歡樂的宴飲中詩人為什么忽而“停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然” ！這樣強烈的反差！停、投、拔、顧四個連動，形象地把詩人政治失意后，心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現(xiàn) 出來。襯出詩人內(nèi)心的悲苦。 當(dāng)精神苦悶的時候，美味佳釀也難以下咽。 南朝宋詩人鮑照 擬 行路難

6、第六首開頭為：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息?！蹦敲?，詩人的悲哀到底是因為什么呢？答案是模糊的， 朦朧的，充滿“詩意”的?！坝牲S河冰塞川， 將登太行雪滿山”， 這是一種憂來無端的惆悵，是一種無所適從的迷惘。c.這樣模糊的答案倒底隱含著什么樣的真正的原因呢？李白是在天寶元年（742年）來到長安的。此時唐玄宗已作了31年皇帝。唐玄宗是一位有為的皇帝，他夙興夜寐、宵衣阡食、勵精圖治，開創(chuàng)了繁榮富強的開元盛世”。但此時的唐玄宗已經(jīng)不是這樣了， 他已經(jīng)迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。此時，狡猾的高力士已侍奉他11年，奸詐的李林甫為他做宰相已經(jīng)8年，而24歲的遂令天下父母心，不重生男重生女”的楊玉環(huán)也以 太真道

7、士 ”的身份出入宮掖，陪侍在他的左右。唐玄宗需要的已不再是忠言 直諫，而是粉飾太平；已不再是輔弼大臣，而是逢迎小人；已不再是開拓創(chuàng)新，而是安享太 平。此時的大唐雖然經(jīng)濟依然繁榮，文化依然鼎盛，軍事依然強大，但政治已不再清明。權(quán) 謀機詐管控著臣僚，齷齪卑鄙侵蝕著官場， 腐敗業(yè)已產(chǎn)生，黑暗開始降臨，危險正潛滋暗長。就是在這樣的背景下，李白高歌著仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 ”來到了長安。那么很明顯，才華橫溢、品行高潔、行為狂放、志向遠大的浪漫主義詩人與這樣的政治環(huán)境、 官場風(fēng)氣是格格不入的。唐玄宗把李白召入朝不過封了個侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官場中，不可企及修齊治平的理想無法實現(xiàn)，李白

8、就縱酒狂歌為樂。其一：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。其二：一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐 飛燕倚新妝。苴二/、- 名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風(fēng)無限恨，沉香亭北倚闌干。相傳，唐明皇攜愛妃楊玉環(huán)在沉香亭賞牡丹品美酒，逸興勃發(fā)的唐明皇即宣李白 為其撰新歌詞助興。借著酒力，李白呼來宦官高力士為他脫去皂靴，又喚貴妃為他磨墨。（此為笑談，并不可靠）又一說因詩中“飛燕”暗諷楊貴妃胖而得罪她，雖有當(dāng)時唐玄宗就擊節(jié)贊賞，但終因行為放浪得罪權(quán)貴，被下讒言，賜金放還。到朝僅二年！師:我們一起來把這首詩的意思全部用一下。齊讀。（屏顯10）金樽斟滿滿酒

9、，一杯要十千錢，玉盤里擺滿珍美的菜肴，價值萬錢。面對佳肴我 放下杯子，停下筷子，不能下咽。我拔出劍來，四處看著，心中一片茫然。想渡過黃河, 卻被堅冰阻塞，想登上太行，卻被滿山的大雪阻攔。我想閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然 又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難行路艱難，岔路這么多，我如今身在何處？總 會有乘風(fēng)破浪的那一天，我將掛起高高的船帆渡過茫茫大海。（學(xué)生齊讀）師:看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)：吟讀一一感受詩中的美句。（屏顯3）學(xué)習(xí)活動（一）吟讀一一感受詩中的美句師:下面思考一個問題：感受詩中的美句。哪句美呢？開始思考，并且用筆寫 下你的感受里面的關(guān)鍵詞。（學(xué)生思考，批注）師:好，我們試著來交流一下。剛才我看見大

10、家很用心，現(xiàn)在來談?wù)勀闼惺艿?的詩中美句。請舉手發(fā)言。（學(xué)生舉手）師:謝謝你。生1:我覺得詩中美句是最后一句。師:請你闡釋。生1:前面已經(jīng)說了 “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！弊詈笕匀灰f“長 風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@表明作者雖然遭受排擠，懷才不遇，仍不放棄 自己的夢想，我覺得這是一種人格美。師:這里表達了作者的奮發(fā)圖強，對美好未來的期盼和向往。謝謝你。（學(xué)生舉手）師:謝謝。生2:我覺得第四句“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”很美。這里運用了 呂尚和伊尹的典故，表明自己對前途的希望和信念，這種信念美我也覺得很美。師:用典故來說話，來表達自己的心意。既是一種手法，也給人以美感。好

11、，繼 續(xù)。生3:我覺得美句是倒數(shù)第二句“行路難！行路難!多歧路，今安在？它說出了 作者當(dāng)時懷才不遇的心情，感嘆內(nèi)心的凄苦。師:反復(fù)、反問，表達了一種悲愴的情感，和“長風(fēng)破浪會有時”這一句形成強 烈的反差，好像在給人一種迷茫的感覺的時候，突然又讓我們眼前一亮。真美。生4:第三句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@里不僅有一種描寫美， 而且我認為，黃河不可能任何時候都那么容易渡過，而太行山此刻也已經(jīng)雪滿。這 里表現(xiàn)他有計劃的時候，大自然也仿佛在和他作對，這就表現(xiàn)了他在官場上的不得 志和內(nèi)心的憂郁。師:前途無路可走，這里好像是實寫，好像是寫自然狀況，實際是虛寫，是用比喻 來表現(xiàn)作者現(xiàn)實心情的迷惘。

12、這里是寫心情、寫感覺的，它和“行路難行路難”這個句子密切地照應(yīng)。師:好，我們把發(fā)言再集中到課文里最美的句子 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟 滄?！鄙厦鎭?。（學(xué)生齊讀這個句子）師:這個句子為什么美？我們來體會一下。（屏顯4）乘風(fēng)破浪，滄海揚帆。意境開闊，壯思飛揚。千古雄句，激蕩人心。師:這個句子的含義是乘風(fēng)破浪，滄海揚帆，給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直 前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚的理想境界的描述。因此 人們這樣評價，說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)單獨流傳下來，流 傳在我們現(xiàn)在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引 用中。這樣的句子叫做警句。

13、請做記錄：（屏顯5）課中微型講座（一）句一一讓詩文生輝警句，就是語言精煉、寓意深刻的語句。作品中白警句，往往用精煉的語言表達出深刻的思想。警句常常超越作品、超越時代而給人以深刻的啟發(fā)和教益。行路難因警句而格外讓人喜愛，是一首情韻飛揚的詩歌。師:下面我們來再感受一首詩，請大家讀出這首詩中你們熟悉的警句。（屏顯6）己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。學(xué)生齊讀：落紅不是無情物化作春泥更護花。師:這樣的句子，可以超越作品、超越時代，它還將繼續(xù)超越下去，給我們以教 益。讓我們再讀這首詩。（學(xué)生齊讀）師:這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就進行到這里。下面，我們進行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：理解

14、詩中的 難句。（屏顯7）學(xué)習(xí)活動（二）說讀一一理解詩中的難句下面我們進行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：理解詩中的難句。師:其實我們剛才已經(jīng)涉及到了幾個難句，這里我提出兩個難句需要大家來闡 釋，這兩個難句弄懂了，這首詩也就懂了。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。請自選一句闡釋它的含義和作用。第一個層面，要闡釋它的含義；第二個層面, 要闡釋它的作用。好，開始思考。（學(xué)生思考，教師巡視）師:同學(xué)之間，兩兩交流。（學(xué)生思考，教師指導(dǎo)）師:好了，全班交流,自由發(fā)言。（學(xué)生舉手）師:請你來，謝謝。生5:我想說第三句，它有兩層意思。作者想渡過黃河，但黃河結(jié)冰不能通過； 他想登上太行山，但因為

15、雪滿他不能登山。這兩句給我的深層感受是 ，作者有自己 的一番理想和抱負，但是因為社會上、官場上的阻擾，不能讓作者實現(xiàn)自己的理想 抱負，這抒發(fā)了作者的悲憤之情。師:嗯很好。謝謝你的演講。師:而且你有一個很有個性的地方，用手勢助說話。闡釋得很好，我就不接著你 的話繼續(xù)闡釋了。生6:我選第四句。作者引用呂尚和伊尹的故事，表達自己的懷才不遇，希望有 識人才的人發(fā)掘他，讓他有一番作為。師:第二句說得特別好，希望有人給他機會，使他得到重用，讓他實現(xiàn)自己從政 的理想。這兩位同學(xué)的發(fā)言基本上把這兩個句子解釋清楚了。我再來闡釋一下。 第三句是用喻，就是用比喻。連續(xù)用喻，來描繪自己現(xiàn)實的困境，用比喻來表達自己 的

16、心情;第四句是用典，就是用典故來表達自己的希望、憧憬、夢想，同樣也是寫心 情。女？,我們再來學(xué)一種知識?？雌聊?。（屏顯8）課中微型講座（二）用典，以傳情達意典故:文獻典籍中的詞語或故事。用典:用特指的古事或古語婉曲地表達“今”義。用典的效果：精煉語言，避直就曲，生動典雅。行路難：一首因用典而情意深長的詩。師:比如說“臥薪嘗膽”，它既是詞語又是故事。我們也常在口語中用到它 ， 這就是典故。我們在運用成語的時候 彳艮多都是典故。用典是一種高層次、很雅致的表現(xiàn)方法。它避直就曲 ，生動典雅。句子的含 義是需要人們?nèi)ダ斫獾?，就像作者不直接說“我要從政”、“我要當(dāng)官”，而是用典 故來說話。師:兩個難句都是婉曲地表達自己的心情。這兩個句子讀懂了 ，這首詩就基本 讀懂了。再來看另外一首詩，它既有典故又有警句。（屏顯11）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯灑長精神。（學(xué)生齊聲朗讀）師:用典的句子是哪兩句?生:懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。師：“懷舊空吟聞笛賦”說的是物是人非，“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說的是歲月流 逝。這就是話不直說。師:警句是哪兩句?生:沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。師:作者在詩里寫的是他的想法，其實這兩句詩的意義早已離開