八年級語文上冊 第五單元 第23課《核舟記》學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案

1、 核舟記 教 時(shí)課 型 具 體 時(shí) 間第一課時(shí)新授月日星期午節(jié)第二課時(shí)星期第三課時(shí)訓(xùn)練星期教與學(xué)目標(biāo)： 1、積累一些文言詞語、句式。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。2、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。2理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯。 2、探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教與學(xué)方法 讀想法、發(fā)現(xiàn)法、點(diǎn)評法。練習(xí)法。第一課時(shí) 教與學(xué)要點(diǎn)：1、結(jié)疏通文句，把握文意，弄清文章的寫作順序。教與學(xué)過程：一、作者、

2、作品：見金榜行動 二、檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列字音罔（wn） 膝（x） 褶（zh） 髻（jì） 倚（y） 戌（x） 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（j） 詘（q） 2、注意以下句子的正確讀法，并說說每句的意思。明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 舟/首尾長/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙 珠/可歷歷數(shù)也 而/計(jì)其長/曾不盈寸。 蓋/簡桃核修狹者/為之。3、本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？ 三、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、結(jié)合?？甲衷~注釋表，從課文中找出例句并譯成現(xiàn)代漢語。通假字字釋 義例 句翻 譯有同“又”連

3、接整數(shù)和零數(shù)詘同“屈”，彎曲衡同“橫”甫通“父”男子美稱詞類活用詞釋 義例 句翻 譯峨冠名詞作動詞，戴著高高的帽子椎髻名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻箬篷名詞作狀語，用箬篷臥動詞使動用法，使臥詘動詞使動用法，使彎曲一詞多義詞釋 義例 句翻 譯可副詞，大約副詞，可以奇形容詞，奇異的；不尋常的名詞，零數(shù)端名詞，一方；一頭形容詞，端正；正古今異義詞古 義今 義例 句翻 譯比靠近比較；對比可大約許可；可能曾竟然曾經(jīng)簡挑選簡單 三、展示、評議 四、課后強(qiáng)化 讀文、譯文第二課時(shí) 教與學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)、探究課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。教與學(xué)過程：一、前測入課1、一名學(xué)生背一句課文，另一學(xué)生說譯文。 二

4、、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、找出第一部分（第1自然段）部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語。 2、第一本部分分別從哪些方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛？ 3、“蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起什么作用？ 4、第二段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者 意在表現(xiàn)什么？ 5、第三段是介紹船頭部分，著重說明什么？ 6、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？ 7、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？ 8、作者在說明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰，為什么？

5、9、你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？ 10、第四段文字運(yùn)用了什么說明結(jié)構(gòu)？結(jié)合內(nèi)容做證明。 11、這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？ 12、第五段中哪幾句說明性文字可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？ 13、寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 14、第五段文字可以省略不寫嗎？ 15、第三部分（第6自然段）作者為什么要對船上的事物進(jìn)行不厭其煩地點(diǎn)數(shù)和說明？ 三、展示、評議 四、課后作業(yè) 完成金榜行動習(xí)題第三課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)、訓(xùn)練大比賽一、基礎(chǔ)練習(xí)1、解釋下列加點(diǎn)字或詞的意思。(1)罔不因勢象形( )( ) (2)嘗貽余核舟一( ) (3)箬篷覆之( )

6、(4)其兩膝相比者( ) (5)矯首昂視( ) (6)其船背稍夷( )2、指出下列各句中，“為”字的意義和用法不同的一項(xiàng)是( )。 a為宮室、器皿、人物。 b中峨冠而多髯者為東坡。c為字共三十有四。 d蓋簡桃核修狹者為之。3、本文說明的對象是什么? 4、文末揭示中心的語句是哪一句? 5、船頭三人，為什么要從中間的東坡寫起? 6、“舟子”，注釋是“撐船的人”，兩個(gè)舟子為什么都沒去撐船? 7、找出下列通假字，寫出本字，并解釋。（1）舟首尾長約八分有奇 （ ） 通 （ ）（2）詘右臂支船（ ） 通 （ ）（3）左手倚一衡木 （ ） 通 （ ）8、填空 （1）核舟記選自清朝 編著的 ，作者 ， 朝人，

7、全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。 （2）“核舟”的主題是 ，核舟小窗兩邊所刻文字是：“ ， ”；“ ， ?！弊筮叺目套殖鲎?，右邊刻字出自 。文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 ， 。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是 ！9、下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（ ）a.明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn) b.中峨冠/而多髯者/為東坡c.中軒敞者/為艙 d.虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 e.蓋/簡/桃核修狹者/為之10、對下面句子加點(diǎn)詞理解錯誤的一項(xiàng)是（ ）a.嘗貽余核舟一。（贈） b.啟窗而觀，雕欄相望焉。（看見）c.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。（奇異、奇妙） d.而計(jì)其長曾不盈寸。（尚、竟然

8、）11、下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。a.中軒敞者為艙 b.通計(jì)一舟，為人五 c.蓋簡桃核修狹者為之 d.中峨冠而多髯者為東坡12、文言虛詞“之”一般有下列幾種用法：a.代詞，代指人物、事 b.語氣助詞c.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的” d.動詞，可譯為“去”、“往” 。 下列句中加點(diǎn)的“之”各是什么用法？將序號a、b、c、d分別正確填入句后。（1）能以徑寸之木（ ） （2）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（ ）（3）石青糝之。（ ）（4）左臂掛念珠倚之。（ ）（5）蓋簡桃核修狹者為之。（ ）13、根據(jù)提示，寫出成語：（1）寫出一個(gè)帶

9、有“因勢”的成語： 。（2）寫一個(gè)與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語： 。（3）寫一個(gè)贊美核舟上所刻人物形象的成語： 。二、閱讀題1、一、二兩段文字出自 寫的核舟記 ，該文的體裁是 ，核舟雕刻的是 的故事。2、翻譯下列句子。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)： （2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云： （3）啟窗而觀，雕欄相望焉： 3、第一段說明雕刻者的 、 和 ，引出核舟的 ；第二段說明核舟的 和 。4、八分有奇，高可二黍許。左右各四，共八扇。 畫線的兩個(gè)句子采用的說明方法是 ，第一個(gè)畫線句子在文中的作用是 。5、第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語有： 。6、細(xì)讀第二段用簡潔語言概括船艙的格局。 7、

10、下面對句子理解錯誤的是( ) a中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。 b舟首尾長約八分有奇：船身長大約八分多一點(diǎn)。 c蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時(shí)的云彩。 d能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。 8、結(jié)合全文，指出下面的說法有錯誤的一項(xiàng)。( ) a核舟記一文選自清代人張潮編輯的虞初新志。 b文章說明了雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝。 c文章描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。 d“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈送給蘇軾。9、下面對選文內(nèi)容的理解有錯誤的是（ ） a第一段概括介紹了雕刻家王叔遠(yuǎn)的

11、精湛技藝，點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。 b雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。 c“旁開小窗，左右各四，共八扇”是介紹核舟的體積的。 d介紹王叔遠(yuǎn)能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是說明雕刻家有多方面的成就。10、對下面句子中加點(diǎn)詞的理解有錯誤的是( ) a嘗貽余核舟一(貽：贈) b能以徑寸之木(徑：直) c明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(奇：驚奇) d石青糝之(石青：一種青色顏料)11、最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么?(用原文中的一句話回答) 12、雕刻家把蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用? 核舟記 答案 第一課時(shí) 3、這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記

12、”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。第二課時(shí) 二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、奇巧。2、從原材料的微小；題材的廣泛；構(gòu)思的巧妙三方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛。3、在全文起著橋梁作用，為下文張本，總起下文。4、突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。5、著力表現(xiàn)蘇武、魯直和佛印三位游覽者的神情態(tài)度。6、表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。7、一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。8、是蘇東坡。因?yàn)榭坍嫷米屑?xì)，所以作者當(dāng)然也寫得細(xì)膩；同時(shí)還因?yàn)楹酥鄣闹黝}是“蓋大蘇泛赤壁云”，這

13、樣說明與主題吻合。9、如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?！?10、運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先總說“揖左右舟于各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。 11、一個(gè)“若嘯呼狀”；一個(gè)“視端容寂”，表現(xiàn)了一個(gè)共同氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。12、細(xì)若蚊足，鉤畫了了。13、這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 14、不能。因?yàn)檫@是對前文說明的必要補(bǔ)充。15、強(qiáng)調(diào)了盡管核舟的體積之小，讓人對小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀止。此時(shí)，作者最后發(fā)出的感嘆“技藝靈怪矣哉”，也正是讀者由衷地感受。第三課時(shí) 一、基礎(chǔ)題 1、(1)無

14、沒有 順著 就著 (2)贈 (3) 蓋 (4) 靠近(5)舉 (6)平2、b 3、核舟。 4、技亦靈怪矣哉。5、核舟是“大蘇泛赤壁”，蘇是中心人物。6、扣“泛赤壁”，不是過江，所以放舟江上，不必?fù)未?、（1）有 又 （2）詘 屈 （3）衡 橫8、（1）張潮 虞初新志 魏學(xué)洢 明 說明 （2）“大蘇泛赤壁” 山高月小 水落石出； 清風(fēng)徐來 水波不興 赤壁賦 后赤壁賦 罔不因勢象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉9、e 10、b 11、c 12、（1）c (2)b (3)a (4)a (5)c13、（1）因勢利導(dǎo) （2）獨(dú)具匠心 （3）栩栩如生二、閱讀題1、魏學(xué)洢 說明文 “大蘇泛赤壁”2、（1）全都是按照（材料原來的）形狀刻成（各種事物的）形象。（2）（他）曾經(jīng)贈給我一個(gè)桃核刻成的船，