四川省宜賓市2012-2013學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《心聲》生本課堂導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、宜賓市六中20122013學(xué)年度九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文生本課堂導(dǎo)學(xué)案12心聲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，學(xué)習(xí)小說(shuō)的心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2. 通過(guò)矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，分析人物性格，深刻理解文章主題。學(xué)習(xí)過(guò)程前置作業(yè)1給下列詞中加點(diǎn)字注音。棱角（ ）紙捻子（ ）發(fā)窘（ ）撇嘴（ ）禱告（ ）抽噎（ ）2.解釋下列詞語(yǔ)（1） 斬釘截鐵：_（2）神情恍惚：_（3）妒忌：_（4）從容不迫：_2.速讀課文，通過(guò)理清情節(jié)進(jìn)而理清作者思路，整體把握全文內(nèi)容。 3.你找到小說(shuō)中的主要矛盾沖突了嗎? 課堂探究1. “心聲”

2、的含義指什么？ 2. 小說(shuō)的主題是什么？3. 從課文中找出李京京描寫(xiě)的地方，試分析他是一個(gè)怎樣的人？ 4. 從李京京身上你得到了什么啟示？ 5.閱讀課文選段，回答文后問(wèn)題。到了上公開(kāi)課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個(gè)教師和同學(xué)們擠在一間教室里。最后，我完完整整地寫(xiě)上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。（1概括一下選文的主要故事情節(jié)。_（2是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？_（3作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)京京，試舉例說(shuō)明。_（4京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？_（5概括一下程老師在這堂公開(kāi)課上的心理變化。_（6讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)

3、的，像萬(wàn)卡那樣的信呢？_（7你認(rèn)為一部作品要想真正打動(dòng)讀者，需要具備什么條件？_當(dāng)堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）一陣_的聲音，每個(gè)人都拿出講義，_擺在面前。（2）京京站起來(lái)，_地說(shuō)：“老師，我能念一段嗎？”（3）“不行，”程老師_地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”（4）京京有點(diǎn)兒發(fā)窘。也許，是他自己理解錯(cuò)了呢？他_地說(shuō)：“讀得不對(duì)?！保?）他_地離開(kāi)教室。走出好遠(yuǎn)，他還聽(tīng)見(jiàn)趙小楨銀鈴兒似的笑聲。（6）不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想_念出來(lái)，吐出來(lái)。2. 閱讀課文，思考回答：（1）李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎？李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自

4、己的心理嗎？_（2）心聲一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？_(3)你怎么看待文中程老師為上公開(kāi)課所提前做的準(zhǔn)備？_3. 閱讀掌聲，思考回答：掌 聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，她沉靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班40多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師又是剛

5、調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)英子的名字。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈紅了。在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝黄?/p>

6、游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而過(guò)。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命”我這才明白了英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。（1文中5、6自然

7、段兩處畫(huà)了橫線的句子寫(xiě)掌聲，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩處掌聲的含義。_（2第4段中“英子的眼圈紅了”，你知道是什么原因嗎？_（3為什么說(shuō)掌聲給了英子第二次生命？_（4讀了這篇文章，你有什么啟示？_。 參考答案1léng nin jing pi do y2. （1）形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（2）神志不清，精神不集中。（3）對(duì)才能、名譽(yù)、地位、境遇比自己好的人心懷怨恨。（4）不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。1. 第一階段：公開(kāi)課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。第二階段：回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第三階段：第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被

8、指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。第四階段：公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和全班同學(xué)。2. 本文主要的矛盾沖突是李京京想在公開(kāi)課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。3. （1）第一層含義：李京京深埋心底的親情、友情。（2）第二層含義：李京京非常想表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望。（3）第三層含義：作者借主人公的故事呼吁我們的教育工作要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。4. 通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲，呼喚教育工作者尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)教育戰(zhàn)線存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。1. 他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴

9、巴地說(shuō)：“老師，我能念一段嗎？”當(dāng)程老師因怕他念不好而拒絕時(shí)，“京京垂下頭。他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段吧！他準(zhǔn)能念好。”老師不讓他念，他就躲到樹(shù)林里偷偷地念。公開(kāi)課上當(dāng)看到趙小楨不敢念課文時(shí)，他頂著程老師會(huì)拒絕他、同學(xué)會(huì)嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！鄙钋榈睦首x感動(dòng)得程老師要他把課文全部讀完。 自信而勇敢、善良而寬容、樸實(shí)而真誠(chéng)，他是一個(gè)對(duì)生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。2. 這篇文章雖批評(píng)了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風(fēng)氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他的對(duì)學(xué)習(xí)的投入、認(rèn)真和

10、專(zhuān)注，他的大膽自我展示等。1在公開(kāi)課上李京京鼓足勇氣主動(dòng)地舉起右手，他的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。2他由于自身的經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)卡這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。3心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子眼睛一眨不眨地盯著程老師?！睂?xiě)出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，以及做出決定后的表情。4京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái)”、“大家的神情都那么專(zhuān)注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn)。5滿意高興慌亂緊張感動(dòng)懊悔。6萬(wàn)卡的故事勾起了京京對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔敓o(wú)盡的思念，課堂上自己成

11、功的朗讀更進(jìn)一步感染了他，使他有了這樣的想法。7言之成理即可。示例：“我認(rèn)為首先作品要有感而發(fā)，寫(xiě)出真情實(shí)感；其次，故事要能打動(dòng)人，給人以強(qiáng)烈的感染，使人受到震撼。不能無(wú)病呻吟，粗制濫造?！?第一次掌聲表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，以打消英子的緊張和自卑；第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的表現(xiàn)給予肯定。2由于為難，英子感到很緊張和委屈。3掌聲使英子精神振作，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，努力進(jìn)取，開(kāi)始踏上新的人生旅程。4提示：圍繞人都是需要掌聲，我們既需要?jiǎng)e人的肯定，也要鼓勵(lì)和充分地肯定別人這個(gè)角度來(lái)談。1（1）窸窸窣窣 端端正正 （2）結(jié)結(jié)巴巴 （3）干干脆脆 （4）嘟嘟嚷嚷 （5）委委屈屈 （6）痛痛快快2. （1）李京京是個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個(gè)人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因?yàn)槎始?，而是滿懷真誠(chéng)，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛(ài)的小說(shuō)。最后，他得到了機(jī)會(huì)，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。（2）心理變化：滿意高興慌亂緊張感動(dòng)懊悔。評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛(ài)榮譽(yù)，因此為一節(jié)