部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)：21偉大的悲劇

1、實(shí)用文檔用心整理第六單元科幻探險(xiǎn)21 偉大的悲劇上課素材背景鏈接1910年6月1日,斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。此時(shí)， 挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登。于1911年12月14日到達(dá)南極，而 斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星 期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特 等五位探險(xiǎn)隊(duì)員，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不 支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信 和遺書，寫下了這篇文章。

2、本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至 悲壯覆滅的部分。上課筆記三維目標(biāo)*千里之行始于足下實(shí)用文檔用心整理1 .知識(shí)與技能目標(biāo):理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。2 .過(guò)程與方法目標(biāo)：品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的思想感情。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神教學(xué)蜜難點(diǎn)*品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神1一教法學(xué)一自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。（，課前準(zhǔn)備）朗讀音頻、課件。精亳課堂壬,千里之行 始于足下實(shí)用文檔 用心整理一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題同學(xué)們，人類的歷史有時(shí)往往是很殘酷的。古語(yǔ)云：”成者為王，敗者為寇。”可是，奧地利作家茨威格卻

3、用飽含深情的文筆為一位失敗者一一英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特作傳。這其中到底隱藏了怎樣可歌可泣的故事？包含了怎樣深刻的人文內(nèi)涵？今天，我們就一起走進(jìn)人物傳記偉大的悲劇。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .作者簡(jiǎn)介茨威格(1881 1942),奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面，有“歷史上最好的傳記作家”之稱。代表作有三位大師羅曼羅蘭傳等。2 .生難字詞(1)字音拽(zhu a i) 無(wú)垠(y i n) 辜負(fù)(g u ) 踉蹌(li a n g 千里之行始于足下實(shí)用文檔用心整理qi & n g )毋寧（w ti ）癲狂（dia n!冽（l I海市蜃樓（sh e n)吞噬（shi

4、貯藏（zh立羸弱（l e帝骨悚然（s o n g遺孀(shu a ng陽(yáng)姍來(lái)遲(sh a n)（2）詞義沒有邊際。刺骨地寒冷?！举酢渴萑??！緤檴檨?lái)遲】形容來(lái)得很晚。【風(fēng)餐露宿】形容旅途以及野外生活的艱苦。【悶悶不樂】因有不如意的事而心里不快活?！锯筲蟛粯贰啃稳莶粷M意或不高興的神情?！菊Z(yǔ)無(wú)倫次】話講得很亂，沒有條理。千里之行始于足下實(shí)用文檔用心整理【精打細(xì)算】（在使用人力、物力上）仔細(xì)地計(jì)算?！景d狂】精神錯(cuò)亂，言語(yǔ)或行動(dòng)異常?！就淌伞客淌??！靖骟馈恐肝镔Y用完?！疽鋼P(yáng)威】炫耀武力，顯示威風(fēng)?！緫n心忡忡】形容憂愁不安的樣子。步驟二整體感知走進(jìn)文本1 .速讀課文，了解課文大意，用四字短語(yǔ)概括文章的

5、故事情節(jié)。（按 時(shí)間順序）【交流點(diǎn)撥】奔向南極一絕望而歸一帶信做證一歸途遇險(xiǎn)一悲壯 覆滅。2 .文中哪句話是作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)？它有什么作用？（用原文回答）【交流點(diǎn)撥】“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了千里之行始于足下實(shí)用文檔用心整理自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最 偉大的悲劇”。它的作用是揭示文章主旨、點(diǎn)明標(biāo)題。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深層探究1 .對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）【交流點(diǎn)撥】在這里，作者站在斯科特一行人的角度上，表達(dá)了角 逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么 認(rèn)為，理由是作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這 個(gè)觀點(diǎn)的。2 .挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵 作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威” “揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特 內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬