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文檔簡介

1、?語文園地七?教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:重視口語交際的教學(xué)是?標(biāo)準(zhǔn)?的一大特色.依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的“三維設(shè)計,整體提升.,多給學(xué)生口 語交際的實踐時機;重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),選擇貼近生活的話題;采用靈活的形式組織教學(xué),不過多 傳授口語交際知識.習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面,是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是學(xué)生放飛 情感、說明態(tài)度、實踐人生價值的表達.?課標(biāo)?要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實, 熱愛生活,表達真情實感.“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達.基于這一理念,教學(xué)設(shè)計中 力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點

2、寫出自己的特色.學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表 達和評議,內(nèi)容清楚具體.2 .寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改.3 .發(fā)現(xiàn)引號的不同用法.4 .積累描寫精神意志的成語.5 .閱讀成語故事,大致了解意義,提升閱讀水平.教學(xué)重點:相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.語句通順,內(nèi)容清楚具體.教學(xué)難點:結(jié)合口語交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作.教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件課時安排:3課時課前準(zhǔn)備1 .拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備.2 .搜集?成語故事?.教學(xué)

3、過程:第一課時口語交際激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié)一、談話導(dǎo)入在本組教材中,我們熟悉了一個個閃爍著精神光芒的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民.他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人.這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人.設(shè)計意圖:以本單元剛剛學(xué)過的課文導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù),并且增強單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性.二、小組交流1 .提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情.2 .拿出自己課

4、前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他她介紹給大家.3 .在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人.4 .小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué).5 .各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體.設(shè)計意圖:讓學(xué)生在討論交流中互動說話 ,互動評價,互相學(xué)習(xí),互相促進,讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會把自己的意思表達清楚 ,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)答的口語交際水平和生活實踐水平.三、全班交流1 .各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價 表達時是否

5、態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚.2 .教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一局部內(nèi)容,也可據(jù)理力爭, 說得真實自然.3 .引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范.設(shè)計意圖:口語交際是聽與說雙方的互動過程,學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達水平,才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際水平.四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上.設(shè)計意圖:盡量讓每個學(xué)生都動起來,給學(xué)生一定的練習(xí)實踐.教師相機點撥,滲透口語交際的根本要求.強化

6、根本技能練習(xí),提升學(xué)生應(yīng)用口語水平的熟練程度.口語交際?本組教材均為寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不 懈的精神光芒.安排這次口語交際的練習(xí),一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提升學(xué)生的口語表達水平.教材以“身邊有很多值得敬佩的人引出口語交際的話題.教師在教學(xué)時可以從本組教材的人物入手,說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學(xué)生讀這一段文字,明確口語交際的要求.本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說一說.?組織學(xué)生討論時,建議從

7、以下三個方面進行指導(dǎo):第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達出自己的敬佩 之情;第二,分組,每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評選;第三,每組推選代表在班上交流, 教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語交際的要求如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等進行評價.第二課時?習(xí)作認真審題,寫出特點、學(xué)生起草,進行修改、學(xué)生交流,互相評議、譽寫作文一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課,通過口語交際我們熟悉了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本?我們敬佩的人?班級作文集.設(shè)計意圖:良好的開端等于成功的一半.通過教師的有鼓勵性的語言,激

8、發(fā)大家積極參與競選的興趣,選擇習(xí)作的目標(biāo),為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊.二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要 通順,寫完后要認真修改.設(shè)計意圖:在教師與學(xué)生的共同努力下,幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點.對于習(xí)作內(nèi)容來個投其所好,學(xué)生的發(fā)揮會令人意想不到.三、精彩回憶1 .回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的局部.2 .回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的. 四、習(xí)作1 .學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo).2 .要求根據(jù)要求寫完后自己修改.設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)、生活中,自己看到的,聽到的、作到的內(nèi)容,

9、或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫下來.而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情,寫真情,表達自己的情感.五、學(xué)生交流,互相評議.1 .先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記.2 .與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也 做上標(biāo)記,并幫助對方修改.3 .再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流.4 .全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等.5、尊重同學(xué),虛心聽取意見.設(shè)計意圖:學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點

10、;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改.六、譽寫作文.習(xí)作?本次習(xí)作是在口語交際的根底上,通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來.?教學(xué)之初,可先回憶口語交際課的內(nèi)容,如,誰說的人物令人肅然起敬,是怎樣說的,進而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確寫什么和怎樣寫.讓學(xué)生明確:第一,要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;第三,寫完后要認真修改.?教學(xué)時,要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來.講評習(xí)作時,教師要指導(dǎo)將事例寫得具體.講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞.?我的發(fā)現(xiàn)?第三課時完成日積月累、成語故事閱讀一

11、、我的發(fā)現(xiàn)1 .自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思.2 .想一想三句話中的引號各有什么不同的作用.引用、特殊的含義和表示否認,特定的稱謂3 .再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn).4 .想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?設(shè)計意圖:讀書時,深入地想一想,不浮在外表,常常問個“為什么,往往能發(fā)現(xiàn)問題.解決問題時可采用:查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法.1 .罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花.這里的引號表示特定的稱謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣嬌嫩,容易受到破壞.2 .說他“特別,由于他愛魚愛到了

12、忘我的境界.?這里的引號表示特殊含義需要強調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步.?3,他在學(xué)校念書的時候,同學(xué)們就稱他為“辯論家.這里的引號具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤 于思考,能言善辯,這是同學(xué)們送給他的雅號.4 .像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃呢?這里的引號有特殊的含義.意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處.?教學(xué)時,可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句,結(jié)合學(xué)過的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互 相交流,看誰的發(fā)現(xiàn)有道理.最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子,深入體會引號在不

13、同的語言環(huán)境 中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運用.?二、日積月累1 .自讀成語,要求讀得正確.2 .你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志 的后果3 .自選一個成語說說意思.4 .多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語.設(shè)計意圖:要把教學(xué)不僅僅看成是課堂上的教學(xué)互動,還應(yīng)該包括課外的自學(xué)探究、學(xué)法指導(dǎo),社會實踐等方面.從而增加學(xué)生成語的積累總量.日積月累要求學(xué)生積累四組 16個成語.這些成語全是形容人的精神和意志的.第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅決,不懈努力的.例如,“雄心壯志:遠大的理想,宏偉的志向;“堅決不移:立場、主張、意志等穩(wěn)

14、固堅強,不動搖;“堅韌不拔:意志堅決、頑強,不可動搖;“自強不息:自己不懈地努力向上;“聚沙成塔 “集腋成裘都是 比喻聚少成多,積小為大;“持之以恒的意思是長期堅持下去;“全力以赴形容投入全部力量去做某一件事.第三組的前兩個和后兩個是相對應(yīng)的意義相反的成語,強調(diào)做任何事都要意志堅決,持之以恒.“知難而進,無堅不 摧,是說遇到困難勇敢向前,沒有任何鞏固的東西不能被摧毀.“知難而退,碌碌無為是講遇到困難就退縮,將 會平庸,無所作為.第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為.“一曝十寒比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷,沒有恒 心.“寸進尺退,前進一寸,后退一尺,指得到的少而失去的多,即得不償失.“有始無終,半途而廢有開始而 沒有結(jié)尾,指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒.教學(xué)時,著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,

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