語(yǔ)文初一下冊(cè)人教版復(fù)習(xí)資料3篇知識(shí)點(diǎn)

1、語(yǔ)文初一下冊(cè)人教版復(fù)習(xí)資料3篇 首先要有勤奮的精神;其次要有科學(xué)的方法;最后良好的心態(tài)也很重要。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。祝你考試順利!下面是小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文初一下冊(cè)人教版復(fù)習(xí)資料，歡迎大家閱讀參考，我們一起來(lái)看看吧! 初一下冊(cè)語(yǔ)文第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(人教版)一、字詞部分(一)字詞讀音攢cuán 拗o 確鑿záo 輕捷jié 蟋蟀shuài 臃腫yng zhng 腦髓su相宜yí 書(shū)塾sh shú蟬蛻chán tuì 人跡罕至hn 人聲鼎沸dng fèi衣襟jn 腫脹 zhng zhà

2、;ng 花圃 p 驪歌 lí 叮囑dng zh 訕笑shàn 嫉妒 jí dù 佇立zhù lì 荒草萋萋hung co q q 幽寂yu jì(二)解釋詞語(yǔ)人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡，腳印。罕，稀少。確鑿：確實(shí)人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開(kāi)。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。駭人聽(tīng)聞：讓人聽(tīng)了就吃驚害怕。 嫉妒：對(duì)品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。 萋 萋：形容草長(zhǎng)的茂盛的樣子。(三)、詞匯積累(要求從音、形、意三個(gè)方面掌握)攢 拗 哽 憚 踱 撇 蘸 拽 泅 瞅 雛 抽 確鑿 菜畦 桑葚 臃腫 腦髓 蟬蛻 驪歌 花圃 丑陋

3、訕笑 幽寂二、課文理解(將重點(diǎn)地方畫(huà)上橫線，便于鞏固)1、魯迅的從百草園到三味書(shū)屋選自朝花夕拾，文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋兩種不同生活的描寫(xiě)和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳，小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾、散文詩(shī)集野草等。提問(wèn)：作者寫(xiě)了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么?明確：寫(xiě)了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、 木蓮、覆盆子、草

4、叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提問(wèn)：作者寫(xiě)了百草園中什么景物呢? 明確：萊畦，石井欄。提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫(xiě)百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)?明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。 比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn);“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。找出文中寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析這些詞語(yǔ)的作用?(如“掃開(kāi)、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住、”等一連串的動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確的寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表

5、現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。)作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，也寫(xiě)了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?作者對(duì)他是什么態(tài)度?主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。魯迅先生在“恭敬”的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來(lái)否定三味書(shū)屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。2、爸爸的花兒落了選自臺(tái)灣作家林海音的小說(shuō)城南舊事，“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛(ài)花、對(duì)花兒的描寫(xiě)貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典

6、禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。3、丑小鴨，童話，作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有賣火柴的小女孩皇帝的新裝丑小鴨等。從中可以看出，丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對(duì)美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭(zhēng)為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事。4、假如生活欺騙了你選自普希金詩(shī)集。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以勸說(shuō)的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要關(guān)于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美

7、好的。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。5、傷仲永選自臨川先生文集，文章以“傷”為題眼，意在表明對(duì)方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。王安石，字介甫，晚號(hào)半山也被稱為王文公;是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。三、古詩(shī)文復(fù)習(xí)：1字音：環(huán)謁ye 泯min然 稱chen 夫fu2實(shí)詞理解未嘗 異焉 自是 立就 稍稍賓客其父 乞之日扳 隸耕 環(huán)謁自為其名 彼其 奇之3通假字：日扳仲永環(huán)謁于邑人： “扳通“攀”，牽、引。賢于材人遠(yuǎn)矣： “材”通“才

8、”，才能。未嘗識(shí)書(shū)具： “嘗”同“曾”，曾經(jīng)。4古今異義：自是指物作詩(shī)立就 是：古義，與“自”組合意為“從此”;今為判斷詞?；蛞藻X幣乞之 或：古義不定代詞，有的;今義為或許。其文理皆有可觀者 文理：古義是文采和道理;今表示文章內(nèi)容或語(yǔ)句方面的條理。5一詞多義：自：a、自己 并自為其名; b、從 自是指物作詩(shī)立就。聞：a、聽(tīng)說(shuō) 余聞之也久; b、名聲 不能稱前時(shí)之聞。其：a、這 其詩(shī)以養(yǎng)父母; b、他的 稍稍賓客其父。并：a、連詞，并且 并自為其名; b、副詞，全，都 黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。名：a、名詞，名字 并自為其名; b、動(dòng)詞，說(shuō)出 不能名其一處也。賓客：a、動(dòng)詞，以賓客之禮相待 稍稍賓客其

9、父;b、名詞，客人 于是賓客無(wú)不變色離席。初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(人教版)第一課 從百草園到三味書(shū)屋復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人)、題解。2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫(xiě)景角度：動(dòng)植物、聲色形味、動(dòng)靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、總分。C、寫(xiě)法：排比、擬人、對(duì)偶、比喻。D、作用：流露喜愛(ài)贊美之情，突出樂(lè)園 。3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂(lè)園的情趣。4、捕鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：交代了時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。一連串動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。5、第九段：A、作用：過(guò)渡段，承上啟下。表達(dá)對(duì)百草園的依依不舍之情。B、修辭：

10、排比、擬人、反復(fù)。6、寫(xiě)三味書(shū)屋生活：A、肅穆氣氛。B、問(wèn)問(wèn)題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動(dòng)作。7、中心。重點(diǎn)背誦： (一)我家的后面有一個(gè)很大的園色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎?為什么?不矛盾，“似乎”表示作者對(duì)自己的印象不能完全肯定，因?yàn)閷?duì)“最末次的相見(jiàn)”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時(shí)的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。2、 在“短短的泥墻根一帶”，兒時(shí)的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件?趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子 。第二段景物描寫(xiě)突出了景物各自

11、的特點(diǎn)，寫(xiě)菜畦、桑葚突出它們的色彩;寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀;寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音;描寫(xiě)覆盆子則突出其味道。3、寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景;“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫(xiě)景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫(xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例。味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)(舉例略)5、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用?擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋

12、蟀們的聲音悅耳?！胺逝值狞S蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么?不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)?！跋裥∩汉髦閿€成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用?比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句?單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。7、作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往;和后文的三味書(shū)屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫(xiě)吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了“不必說(shuō)”，“也不必說(shuō)”的句式，其目的是用這樣的

13、句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。(二)1.課文詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的 時(shí)間 、 地點(diǎn) 、 工具 、 條件 、 方法 、收獲 。2.寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法。3.課文記敘“冬日雪地捕鳥(niǎo)”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用?作者寫(xiě)百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。4.課文第9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。在全文中起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?心理描寫(xiě) ; 排比、擬人;起承上啟下的作用 ，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書(shū)塾的不情愿第二課 爸

14、爸的花兒落了復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、 1.文體(小說(shuō))、作者(林海音，小名英子、臺(tái)灣著名女作家)、選自代表作品小說(shuō)城南舊事、題意雙關(guān)、主人公(我，英子，不是作者)。2.課文寫(xiě)作線索：A、-爸爸愛(ài)花主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮副線，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。3.順敘與插敘相結(jié)合的寫(xiě)法：順敘寫(xiě)畢業(yè)典禮的過(guò)程。插敘A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛(ài)花的情形。D、爸爸鼓勵(lì)“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫(xiě)突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)，表明了“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。5、“花”的含義：有象征的意義爸爸身體健康時(shí)花開(kāi)得挺旺;爸爸病危時(shí)，成為

15、對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì);爸爸辭世時(shí)，花兒落了。重點(diǎn)背誦：快回家去!快回家去! 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1.文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義?一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛(ài)花的爸爸的辭世。2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。(至少一個(gè))“快回家去為什么呀?”“旁邊的夾竹桃很不像樣?！?.“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，從哪些地方可以看出來(lái)?(請(qǐng)從課文中摘抄語(yǔ)句)“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”3.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)槭裁?最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到

16、了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。4.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲!”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。5. 韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?表現(xiàn)出了他對(duì)不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。5.文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。6、24-29段從哪些方面描寫(xiě)韓麥爾，表達(dá)了他怎樣的思想感情?從語(yǔ)言;動(dòng)作;神態(tài)三方面表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。7、選文中哪一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景?窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：孫權(quán)勸學(xué)、口技15.孫權(quán)勸學(xué)一、通假字孤豈欲卿治經(jīng)為

17、博士邪(通“耶”，語(yǔ)氣詞)二、詞的積累重點(diǎn)詞語(yǔ)卿今當(dāng)涂掌事(卿，古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán))但當(dāng)涉獵(但，只。涉獵，粗略的閱讀)刮目相待(擦)肅遂拜蒙母(于是，就)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究)蒙乃始就學(xué)(乃，于是，就。就，靠近)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(及，到了的時(shí)候。過(guò)，到)即更刮目相待(另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼)大兄何見(jiàn)事之晚乎(見(jiàn)事，認(rèn)清事物。乎，啊，表示感嘆語(yǔ)氣)一詞多義當(dāng)：1.當(dāng)涂掌事(與“涂”連用譯為“當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)”)2.但當(dāng)涉獵(應(yīng)當(dāng))見(jiàn)：1.見(jiàn)往事耳(動(dòng)詞，知道)2.見(jiàn)漁人，乃大驚(動(dòng)詞，看見(jiàn))3.大兄何見(jiàn)事之晚乎(動(dòng)詞，

18、認(rèn)清，識(shí)別)若：1.孰若孤(動(dòng)詞，比得上)2.仿佛若有光(介詞，好像)之：1.大兄何見(jiàn)事之晚乎(助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯)2.于廳室之東北角(助詞，的)乃：1.乃不知有漢(竟)2.蒙乃始就學(xué)(于是，就)為：1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(動(dòng)詞，做)2.不足為外人道也(介詞，對(duì)，向)古今異義但當(dāng)涉獵(古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞。)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古義：研究。今義：治理。)見(jiàn)往事耳(古義：歷史。今義：過(guò)去的事情。)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(古義：到。今義：經(jīng)過(guò)。)三、句式積累1.省略句“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補(bǔ)充為“肅遂拜于蒙母”。2.倒裝句“大兄何見(jiàn)事之晚乎”中，“何見(jiàn)事”是賓語(yǔ)前置，

19、正常語(yǔ)序應(yīng)為“大兄見(jiàn)事何之晚乎”?！懊赊o以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。20.口技一、通假字滿坐寂然(“坐”通“座”，座位)二、詞的積累重點(diǎn)詞語(yǔ)京中有善口技者(善，擅長(zhǎng)。者，的人)會(huì)賓客大宴(會(huì)，適逢，正趕上。宴，宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞)施八尺屏障(設(shè)置，安放)眾賓團(tuán)坐(圍繞而坐)但聞屏障中撫尺一下(只)滿坐寂然，無(wú)敢嘩者(靜悄悄)便有婦人驚覺(jué)欠伸(打哈欠，伸懶腰)其夫囈語(yǔ)(說(shuō)夢(mèng)話)婦撫兒乳(喂奶)眾妙畢備(全、都)賓客意少舒(意，心情。少，稍微)中間力拉崩倒之聲(夾雜)雖人有百手(即使)不能名其一處也(說(shuō)出，用作動(dòng)詞)以為妙絕(以為，認(rèn)為。妙絕，極點(diǎn))變色離席(色，臉色。席，座位)奮袖出臂(揚(yáng)起、舉起)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股，大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)，打哆嗦，打戰(zhàn))幾欲先走(幾，幾乎，差點(diǎn)兒。走，跑)曳屋許許聲(拉)詞類活用京中有善口技者(形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng))婦撫兒乳(名詞做動(dòng)詞