新人教版小學(xué)語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》課堂實(shí)錄

1、新人教版小學(xué)語文六年級下冊賣火柴的小女孩 課堂實(shí)錄課前播放FLASH動(dòng)畫歌曲賣火柴的小女孩師：同學(xué)們，剛才我們看到了傷感的畫面，聽到那心痛的歌詞，大家能猜出這是描寫的誰嗎？大家能猜出描寫的是誰嗎？（生答：買火柴的小女孩）對，相信從孩提時(shí)期賣火柴的小女孩的故事大家就耳熟能詳了，但是真正走進(jìn)課本里她還是第一次，今天就讓我們近距離的去認(rèn)識這位，一起讀（教師手勢引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）師：課文比較長，請大家迅速把課文瀏覽一遍，看看課文主要講了一個(gè)什么故事，小女孩給你留下了什么印象（學(xué)生靜場 瀏覽課文 ）師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真的瀏覽了課文，誰來說說這課文主要講了一個(gè)什么故事呢？生：課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大

2、年夜凍死街頭的故事。師：你總結(jié)的可真清楚（幻燈片出示課文主要內(nèi)容：課文講述了在一個(gè)又黑又冷還下著雪的圣誕之夜，一個(gè)賣火柴的小女孩在街頭凍死的故事）那么老師再找一位同學(xué)來讀一下（一生讀后教師引導(dǎo)齊讀）師：那么這樣一位小女孩給你留下了什么印象呢？生1：這是一位非常可憐的小女孩，大年夜別人家都是團(tuán)團(tuán)圓圓而她卻在賣火柴生2：小女孩很可憐，她非常不幸小男孩欺負(fù)她，連她爸爸也要打她生3：的確是一位可憐的小女孩，她窮了，大冬天的只能穿媽媽的拖鞋在街上走師：剛才大家都談到了“可憐”這個(gè)詞，（教師相機(jī)板書：可憐）為什么呢？課文哪個(gè)部分重點(diǎn)描寫了小女孩的可憐無比呢？（學(xué)生回答 14小節(jié)）老師先請大家自由的朗讀第一

3、自然段，并且勾畫出能夠表現(xiàn)出小女孩的可憐無比的詞句。（學(xué)生自由朗讀 并勾畫）師：好，同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真勾畫的也很仔細(xì)，誰能說說這一段中哪些詞句讓你感到小女孩可憐無比呢？生1：文章的前三句讓我感到小女孩非?？蓱z，天冷極了，下著雪，又快黑了，這是一年的最后一天大年夜，在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。一個(gè)冷字，一個(gè)雪字， 一個(gè)黑字還有在大年夜這樣的環(huán)境小女孩還赤著腳，她應(yīng)該感到非常寒冷，所以她很可憐。師：是啊 天不僅冷，而且還下著雪，并且又快黑了，真讓人感到寒冷?。ń處熛鄼C(jī)板書：寒冷）怎樣才能讀出寒冷的感覺呢？你能把這個(gè)寒冷的小女孩形象再給大家讀一遍嗎？（此生重讀，朗讀的感覺

4、比剛才好多了）請大家一起把寒冷的感覺送進(jìn)句子里（師生齊讀這三句）師：你還從哪些地方能感覺到小女孩非?？蓱z呢？生2：我還從這么冷的天她穿著媽媽的大拖鞋感到她很可憐，她根本沒有自己的鞋子并且馬車沖過來的時(shí)候嚇得她把鞋都跑掉了，小男孩還欺負(fù)他，小女孩可真可憐??！師：是啊，僅有的拖鞋跑丟了小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的，請大家不要忘記故事發(fā)生在？（生答：大年夜）大年夜，當(dāng)富人家的孩子依偎在媽媽懷抱里的時(shí)候，當(dāng)人們坐在火爐前取暖談笑的時(shí)候，那個(gè)瘦小的赤著腳的小女孩還在風(fēng)雪交加的大街上去兜售她的火柴，她遇到了第一位客人，她走過去滿懷希望的問（教師走到同學(xué)們中間 點(diǎn)到一名學(xué)生）生1：“先生

5、，買一根火柴吧！”師：她又遇到了第二位客人（教師走到另一名學(xué)生面前）她懇求道，生2：“先生請您買我一根火柴吧？”師：第三位，第四位不知問了多少位，她乞求道，生3“夫人，求求您買我一根火柴吧！”師：但是沒有人回答他，人們甚至不愿多看她一眼，（大屏幕出示：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。）教師引讀 這一整天， 學(xué)生接讀“誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。”教師重新引讀：這一整天， 學(xué)生接讀“誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！保ㄔ诖谁h(huán)節(jié) 讀“誰”“一根”這兩個(gè)詞的時(shí)候 教師一定要加手勢 引起學(xué)生重讀 ）師：此刻，小女孩感到的僅僅是身體的寒冷嗎？生：不，她感到的還

6、有人們的冷漠無情，人們那顆冷漠的心 師：這個(gè)可憐的小女孩！（大屏幕出示第三自然段可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。 ）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段：可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。師：從這段中你讀出了什么信息？生：這個(gè)小女孩不僅寒冷，而且還非常饑餓，她餓的甚至

7、連自己的美麗也忘記了。師：是??！她沒注意到自己的美麗，但卻忘不了這是大年夜，她實(shí)在是太（學(xué)生齊答 饑餓教師相機(jī)板書 饑餓 ）誰能把這個(gè)又寒冷又饑餓的小女孩形象給我們讀出來呢？一女生讀師：從你的朗讀中我真是感覺到了小女孩的寒冷和饑餓?。∮趾溆逐囸I的小女孩啊回家吧！說不定家里有熱騰騰的飯菜在等著你呢！她回家了沒有？（生： 沒有）為什么？生：她不敢回家，她沒有賣掉一根火柴，她怕爸爸打她，她家里跟街上也一樣冷。師：如果咱們家里很冷，咱們就不回家了對嗎？生：不是，她最重要是害怕爸爸打她。師：對啊！她害怕爸爸打她（教師相機(jī)板書 害怕）有家難回，走投無路的她 只能（生：在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成

8、一團(tuán)。）當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，當(dāng)圣誕老人要給孩子們派送禮物的時(shí)候，與她相伴的只有無盡（生：寂寞 孤單 ）換作“孤獨(dú)”這個(gè)詞好嗎？（教師相機(jī)板書 孤獨(dú)）那么這樣一位又寒冷又饑餓又害怕又孤獨(dú)的小女孩的結(jié)局是怎樣的呢？請大家迅速從課本上找到答案（學(xué)生找答案： 她死了，在舊年的大年夜凍死了）（大屏幕出示課文的最后兩個(gè)自然段 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走

9、向新年的幸福中去。）師：是啊，她死了，在舊年的大年夜凍死了，但是善良的安徒生還賦予她了另外一個(gè)美好的結(jié)局，那就是：（教師引導(dǎo)學(xué)生讀紅字部分）生：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（齊讀這兩個(gè)自然段 教師引導(dǎo)學(xué)生重讀紅字部分）師：微笑美麗幸福這些詞與死是多么格格不入啊?。ㄏ鄼C(jī)板書 幸福）那么小女孩是通過什么幸福的看到了美麗的東西呢？生：擦燃火柴。師：那她幾次擦燃火柴呢？（五次）對，請大家找出擦燃火柴的關(guān)鍵句子勾畫出來。（學(xué)生邊回答大屏幕同時(shí)出示五次擦燃火柴的標(biāo)志性句子）透過一次又一次的擦燃火柴她看到了什么美麗的東西呢？這些美麗的東西讓她享受到

10、了什么？下面我們兵分五路去學(xué)習(xí)課文的5到10小節(jié)，選擇你感興趣的擦燃火柴的次數(shù)去研究，別忘了圈圈畫畫（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）師：那么咱們一起看一下小女孩第一次擦燃火柴的情景（大屏幕出示第五自然段一生讀她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅 腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回 事呢？她剛把腳伸出去

11、，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）師：從這兩個(gè)次中你們體會(huì)到了什么？（點(diǎn)鼠標(biāo) “敢” “終于”變紅字）生：我感到了小女孩的猶豫和矛盾的心理，她沒有賣掉火柴不敢去擦燃火柴，怕她爸爸打她，但是她又太冷了。師：是啊，她猶豫她矛盾，那么你能把他矛盾的心理讀出來嗎？（該生讀）師：我聽出了小女孩的矛盾和猶豫不決（教師范讀后引導(dǎo)全體讀）師：通徹心扉的寒冷促使她燃起了一根火柴，這根火柴帶給她的是無盡的（生答 溫暖 教師相機(jī)板書溫暖）是啊！多么溫暖明亮的火焰啊！這是一道奇異的火光，這奇異的火光給小女孩帶來了什么呢？女生讀 （女聲讀）小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火

12、爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！師：有一點(diǎn)溫暖的感覺，找個(gè)同學(xué)來讀出更溫暖的感覺一生讀師：真溫暖??！哎，這是怎么回事呢？她剛要把腳伸出去想讓腳也暖和一下的時(shí)候，發(fā)生了什么事情（相機(jī)找同學(xué)起來）生：火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。師：火柴滅了，火爐不見了，這時(shí)候小女孩內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受??？生：失望 絕望師：是啊！讓我們把這失望乃至絕望的心情送進(jìn)句子里 一起讀生齊讀 師：溫暖 寒冷這兩方面的對比是多么明顯啊！請大家自己讀一讀這兩方面的句子沒，自己感受一下小女孩的心情。（生自由讀）師：和第一次擦燃火柴的矛盾和猶豫不絕相比，小女孩最后

13、一次是怎樣擦燃火柴的呢？生：她趕緊擦著了一大把火柴要把奶奶留住大屏幕顯示 （這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！” ）師：這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛，小女孩情不自禁的叫來：相機(jī)點(diǎn)一學(xué)生讀生1：奶奶！啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！師：小女孩急切的請求道：生2：奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的

14、，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！師：小女孩淚流滿面的苦苦哀求奶奶 師示范：奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！師：讓我們一起為小女孩哀求奶奶師生齊讀；奶奶！啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的?。ù颂幐星橐徊揭徊阶呦蚋叱保煟汉⒆游铱吹侥愕难蹨I已經(jīng)逸出，請你為小女孩乞求奶奶（教師抓住時(shí)機(jī)，請一同學(xué)朗讀）師：小女孩的急切的乞求奶奶，她多么希望得到奶奶的：（生：疼愛 教師相機(jī)板書 ）外這個(gè)句子中還出現(xiàn)了噴香的烤鵝，美麗

15、的圣誕樹，它們都是在第幾次擦燃火柴中出現(xiàn)的，有分別代表著小女孩希望得到什么呢？生：噴香的烤鵝是第二次中出現(xiàn)的 美麗的圣誕樹第三次擦燃火柴中出現(xiàn)的，分別代表著小女孩希望得到食物和歡樂 （教師相機(jī)完善板書 食物 歡樂）小女孩的企求有了結(jié)果（大屏幕出示：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。他們倆一起飛向新年的幸福中去了）師生朗讀后 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀最后一句他們倆一起飛向新年的幸福中去了師：對于幸福每個(gè)人的理解都是不同的，其實(shí)我們是通過賣火柴的小女孩來認(rèn)識安徒生的，來了解安徒生那顆善良的心的，請大家看安徒生對幸福的理解（

16、大 屏幕幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝幸福存在于對清貧的滿足，對苦難的承受，追求幸福的途中或許才是最幸福的，此刻上帝與我們同在 安徒生）找一生讀教師引導(dǎo)大家讀幸福存在于對清貧的滿足，對苦難的承受，追求幸福的途中或許才是最幸福的師：讓我們再來更深入的了解安徒生 找同學(xué)讀：大屏幕 安徒生 ： (18051875) 丹麥作家。出生于一個(gè)窮鞋匠家庭，兒童時(shí)期父親病故，母親改嫁。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。少年時(shí)期曾在在哥本哈根皇家劇院當(dāng)了一名小配角，后被解雇。從此開始寫作，他懷著對窮苦大眾的一顆同情之心創(chuàng)作了許多不朽的童話，而被稱為“世界童話大王”，他不僅是丹麥的

17、，更是世界的，其作品有：師：他被稱為“世界童話大王”不僅是丹麥的更是世界的，作品有（此環(huán)節(jié) 教師先出示插圖 讓學(xué)生猜作品）拇指姑娘海的女兒丑小鴨野天鵝師：對，另外還有皇帝的新裝沼澤王的女兒夜鶯等等，同學(xué)們在課下一定要重拾安徒生童話認(rèn)真的讀，細(xì)細(xì)的品。另外老師還給大家留了另外一個(gè)作業(yè)“（大屏幕）小練筆（選擇其中任何題）：1、學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩，結(jié)合自己的感受，談?wù)勑腋Ｊ鞘裁矗?、認(rèn)真的閱讀一篇安徒生童話，說說你從這個(gè)故事中讀出了什么.讓全班同學(xué)齊讀作業(yè)師：今天我們更深入的了解了賣火柴的小女孩，我們應(yīng)該知道我們是很幸福的，雖然我們對幸福的理解還不那么深入，但我希望大家都是幸福的！下課 謝謝同學(xué)們板書： 賣火柴的小女孩 寒 冷 溫 暖 可憐 饑 餓 食 物 幸福 害 怕 歡 樂 孤 獨(dú) 疼愛反思：賣火柴的小女孩是安徒生的一篇童話，本文極富感情，作為一篇比較長的課文，我覺得不宜層層分析，否則會(huì)削弱文章的感染力。在這一課中中，我從