Unit 1 How can I get there？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowcanIgetthere？

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過對話和情景模擬，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的能力；2）文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通方式的特點，拓寬文化視野；3）思維品質(zhì)，通過分析地圖和路線，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力；4）學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主獲取知識和運用知識的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握詢問和描述路線的表達方式，如“Turnleft/rightatthenextintersection”。

2.正確運用地圖和方向詞，如north,south,east,west，以及turnleft/right等。

難點：

1.學(xué)生在理解和使用復(fù)雜的地圖符號和指示時可能感到困難。

2.在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.通過互動游戲和模擬活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)路線描述。

2.利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示地圖使用和方向詞的實際應(yīng)用。

3.設(shè)計分層作業(yè)，提供不同難度的練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演，共同解決難題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹路線描述的基本詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和角色扮演，促進學(xué)生之間的互動和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示地圖、路線圖和相關(guān)的圖片，增強視覺沖擊力。

2.視頻輔助：播放關(guān)于交通方式的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同路線的描述。

3.互動軟件：利用在線互動平臺或移動應(yīng)用程序，提供實時練習(xí)和反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“DoyouknowhowtoaskfordirectionsinEnglish?”來引起學(xué)生的興趣，讓他們思考在英語中如何詢問路線。

回顧舊知：快速回顧之前學(xué)過的交通方式詞匯和簡單的詢問方式，如“Whereisthenearestbank?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的主要知識點，包括如何使用地圖、方向詞（north,south,east,west）和指示詞（turnleft/right,gostraight）。

舉例說明：通過展示地圖和實際場景的圖片，講解如何描述從A地到B地的路線。

互動探究：讓學(xué)生分組討論，嘗試用英語描述從學(xué)校到圖書館的路線。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：分組進行路線描述的練習(xí)，每個小組選擇一位學(xué)生扮演問路者，其他學(xué)生扮演路人，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進行交流。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)路線描述的重要性和實用性。

提問環(huán)節(jié)：提出一些問題，如“Whyisitimportanttoknowhowtoaskfordirections?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置以下作業(yè)：

-完成課本中的練習(xí)題，鞏固路線描述的詞匯和句型。

-與家人或朋友進行一次路線描述的模擬對話，使用英語詢問和描述路線。

-在家里或?qū)W校周圍找到一張地圖，嘗試描述從家到學(xué)?；驈膶W(xué)校到超市的路線。

教學(xué)過程詳細說明：

1.導(dǎo)入

教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問路線，然后回顧之前學(xué)過的相關(guān)知識，為新課的呈現(xiàn)做好準備。

2.新課呈現(xiàn)

教師首先通過PPT展示地圖和路線圖，講解方向詞和指示詞的用法。接著，通過實際例子，如從學(xué)校到圖書館的路線，讓學(xué)生理解如何使用這些詞匯和句型進行描述。為了讓學(xué)生更深入地理解，教師可以讓學(xué)生分組討論，嘗試自己描述一個路線。

3.鞏固練習(xí)

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。教師巡視課堂，提供必要的幫助和糾正。

4.課堂總結(jié)

教師簡要回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)路線描述的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，并嘗試在實際生活中運用英語進行路線描述。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通方式介紹：除了課本中提到的步行、自行車、汽車等，還可以介紹公共交通工具，如地鐵、公交車、出租車等，以及它們的英文表達和特點。

-地圖閱讀技巧：提供不同類型的地圖，如城市地圖、旅游地圖、衛(wèi)星地圖等，讓學(xué)生練習(xí)如何閱讀和解讀地圖信息。

-國際交通規(guī)則：介紹不同國家的交通規(guī)則，如行人通行規(guī)則、交通信號燈的含義等，幫助學(xué)生了解跨文化交流中的交通差異。

-跨文化交際案例：通過真實案例，如國際旅行中的路線詢問和指引，讓學(xué)生了解在不同文化背景下如何有效地溝通。

2.拓展建議：

-地圖繪制活動：讓學(xué)生嘗試繪制自己家鄉(xiāng)或?qū)W校的地圖，并在地圖上標注重要地點和路線。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個模擬情景，如學(xué)生需要前往某個地點，其他學(xué)生扮演路人，使用英語提供指引和幫助。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家長一起，用英語描述一次家庭出行或購物經(jīng)歷，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-社區(qū)實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為游客提供路線指引，實際應(yīng)用所學(xué)知識。

-在線資源利用：鼓勵學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找有關(guān)交通方式的英語文章或視頻，提高英語聽力和閱讀能力。

-文化差異研究：讓學(xué)生調(diào)查不同國家的交通文化，如交通手勢、交通標志等，比較和討論不同文化之間的異同。

-制作交通知識卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于交通方式的知識卡片，包括英文詞匯、圖片和簡單描述，用于復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻地認識到，每一堂課都是一次學(xué)習(xí)和成長的機會。以下是我對本次“Unit1HowcanIgetthere？”教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如使用歌曲、圖片或者小故事，以更吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用地圖和描述路線時存在一定的困難。這可能是因為他們對地圖的閱讀不夠熟練，或者對某些詞匯和句型掌握不牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，增加地圖閱讀的練習(xí)，并提供更多實用的詞匯和句型，同時結(jié)合實際情景進行教學(xué)。

再次，課堂互動是我需要改進的另一個方面。雖然我在課堂上盡量讓學(xué)生參與進來，但有時候?qū)W生的回答并不積極，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者缺乏信心。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，同時給予學(xué)生更多的正面反饋和鼓勵。

此外，我也意識到自己在教學(xué)過程中對一些細節(jié)的把握不夠到位。例如，在講解新知識時，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，或者在舉例說明時，沒有考慮到學(xué)生的實際情況。為了改進這一點，我將更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)有特別的興趣，而有些學(xué)生則可能對某些知識點感到困惑。為了更好地滿足這些需