部編版三年級語文下冊第四單元《語文園地》(教案)

1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1. 交流平臺，交流關(guān)鍵句在句子中作用， 如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2. 詞句段運用，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。3. 通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩滁州西澗，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)重點】1. 采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗意思。2. 自主閱讀詞語和句子， 交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子?！窘虒W(xué)難點】1. 學(xué)會邊觀察邊思考，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2 借助修改符號修改語言片段?！窘虒W(xué)課時】 2 課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：

2、語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。 如何尋找關(guān)鍵句， 如何用關(guān)鍵句概括段意呢？1. （課件出示）“富饒的西沙群島中的西沙群島是鳥的天下這句話，直接寫出了第五自然段的大意。”（ 1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關(guān)鍵句概括段意）（ 2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到有些關(guān)鍵句就是段意。2. （課件出示）“有時候，需要對關(guān)鍵句進行改造。如花鐘第 2 自然段的第1 句話是關(guān)鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時間為什么會不同”就能概括出這段話的大意?！保?1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句

3、話中體會到了什么？（ 2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)， 但是還需要改一改，才能真正符合段意。3. （課件出示）“關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第 1 自然段的關(guān)鍵句是第 2 句話，小蝦第3 自然段的關(guān)鍵句是第1 句話?！标P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置課前課后。預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒有關(guān)就不是。4. 教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意， 有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷

4、關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。（板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1. 照樣子寫片段（課件出示）1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學(xué)寫觀察記錄）2. 說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出什么要求。3. 小組代表發(fā)言：預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：主動思考、提出問題）4. 思考，并寫一段觀察記錄。（課件出示）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好象一個害羞的小姑娘。我一捏又細又長的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了， 好象不敢見人似的。 含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)

5、碰呢？（二）修改句子。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（ 1）回顧上冊，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示）今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號： 對調(diào)符號和移動符號。（課件出示）（ 2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么問題，請用修改符號改一改。（課件出示）（ 3）仔細觀察修改前后句子， 作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。 （板書：修改符號：對調(diào)符號移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：對調(diào)符號，是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（ 4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句

6、。修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木棍” 移動到“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。四、日積月累板塊三：日積月累1. 出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示）2. 師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3. 簡介：滁州西澗是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。 首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝， 以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。 全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。（板書：滁州西澗）4. （課件出示）詞語解釋滁州：在今安徽滁縣以西。西澗：在滁縣城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里

7、的小草。5. 看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6. 小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。（課件出示 13）作者簡介：韋應(yīng)物（737792），中國唐代詩人。 漢族，長安 ( 今陜西西安 ) 人。今傳有 10 卷本韋江州集 、兩卷本韋蘇州詩集 、10 卷本韋蘇州集。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。7. 讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示）：獨憐 / 幽草 / 澗邊生，上有 / 黃鸝 / 深樹鳴。春潮 / 帶雨/ 晚來急，野渡 / 無人 / 舟自橫。（板書：標(biāo)有節(jié)奏的古詩）8.