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文檔簡介

1、現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類【答題技巧】一、某句話在文中的作用:1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說作鋪墊;總領(lǐng)下文;2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭 (議論文、記敘文)二、修辭手法的作用:1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:生動形象地寫出了對象特性。2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式:強(qiáng)調(diào)了對象特性3、設(shè)問:引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對對象特性的注意和思考。反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;4、對比:強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣6、夸張-為突

2、出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。三、句子在文中的作用。1、記敘文中議論的作用? 引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2、記敘文中抒情的作用? 抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。四、句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。五、議論文論證方法作用分析 答題方式:運(yùn)用了論證方法,論證了(論點(diǎn)),增強(qiáng)文章說服力。六、小說環(huán)境的種類及作用? (1)【自然環(huán)境 】交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間,襯托人物的心情。 (2)【社

3、會環(huán)境 】 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征,襯托人物性格,推動情節(jié)發(fā)展, 揭示文章主題。七、段意的歸納1記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式:(時間地點(diǎn))人事。2說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么, 格式:說明(介紹)說明對象說明內(nèi)容(特點(diǎn))說明文閱讀答題技巧1、說明文的類型:事物、事理說明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說明的對象和目的)。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形

4、成一個短語:介紹了的(對象加內(nèi)容) 。2、說明文的語言:平實(shí)、生動說明文(語言表達(dá)角度) 。3、說明方法: 一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:舉例子:具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。分類別:條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)(地位、影響等)。下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說

5、明該事物的特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂??梢灶嵉?。摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。4、說明順序:時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如:空間順序(從上到下,從

6、里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”)。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。 掌握答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)5、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事

7、物的特點(diǎn))。6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。 概括文段的中心句。 對策:(1)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。8、說明語言類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策:答:準(zhǔn)確/生動形

8、象/ 地說明了事物“”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語或刪除?并說明理由。對策:答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。類型3、限制性詞語能否刪去?對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會。類型5:指代“這些條件”、

9、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。議論文閱讀答題技巧1、論點(diǎn)(證明什么) 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看,它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態(tài)性的句子。A把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(統(tǒng)帥分論點(diǎn)) 明確: 分論點(diǎn)可有N個(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))方法 從位置上找:如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)) 摘錄法(只有分論點(diǎn),而無中心論點(diǎn))B分析論點(diǎn)是怎樣提出的:擺事實(shí)講道理后歸結(jié)

10、論點(diǎn); 開門見山,提出中心論點(diǎn);針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn); 敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn); 作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。2、論據(jù)(用什么證明) 論據(jù)的類型:事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));道理論據(jù)(引用名言要分析)。論據(jù)要真實(shí)、可靠,典型(學(xué)科、國別、古今等)。 次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn); 補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。3、論證(怎樣證明)論證方法 (須為四個字) 舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù)議論 道理論證(引證法和說理)道理論據(jù) 議論對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

11、比喻論證比喻 在說明文中為打比方,散文中為比喻。分析論證過程: 論點(diǎn)是怎樣提出的; 論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說理); 聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)分析論證的作用:證明該段的論點(diǎn)。4、 議論文的結(jié)構(gòu) 一般形式:引論(提出問題)本論(分析問題)結(jié)論(解決問題)。類型: 并列式 總分總式 總分式 分總式 遞進(jìn)式。5、議論文的語言 嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用); 生動(成語、各種修辭手法的運(yùn)用);詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷); 句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。6、駁論文的閱讀作者要批駁的

12、錯誤觀點(diǎn)是什么? 作者是怎樣進(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù); 由此,作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?7、常見考點(diǎn)、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn):第一,分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二,注意論點(diǎn)在文中的位置:(1)在文章的開頭,這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。(2)在文章結(jié)尾,就是所謂歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時大多有。所以,總之,因此,總而言之,歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn): 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語:首先、其次、第三等。第四、要注意論點(diǎn)的表述形式:有時題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個中心論點(diǎn)。第五、通過

13、論據(jù)來反推論點(diǎn): 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的,分析論據(jù)可以看出它證明什么,肯定什么,支持什么,這就是論點(diǎn)。、議論文的論據(jù)考點(diǎn):論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù),一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠,有典型意義,能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中,對所舉事例的敘述要簡明扼要,突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時,不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù),還要會概括事實(shí)論據(jù)。概括時,要做到準(zhǔn)確,必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住,然后用確切的語言進(jìn)行表述。 2、用作論據(jù)的言論,應(yīng)有一定的權(quán)威性,直接引用時要原文照錄,以真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。、議論文的結(jié)構(gòu)、

14、層次考點(diǎn): 結(jié)構(gòu)有:并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式:作者如何證明論點(diǎn)的? 答題思路是:作者為了證明觀點(diǎn),首先使用了論據(jù),然后對論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析,從而證明了觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。、議論文的論證方法考點(diǎn)論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶,中考要求掌握的有以下四種:1、舉例論證:是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”,所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn),能增強(qiáng)文章的說服力。2、道理論證:是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng),有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用,

15、應(yīng)先弄清引用了誰的言論,是為了證明什么,再把握引證法的特殊作用具有權(quán)威性,論證有力。3、比喻論證: 就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受。4、對比論證:是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對比,從而證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證方法作用,兩個方面XX比較,使其對與錯更加分明,正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。 答題思路:(1)道理論據(jù),增加論據(jù)的權(quán)威性。(2)事實(shí)論據(jù),從哪個角度來證明論點(diǎn)。(3比喻論證,或生動形象證明了,或深入淺出證明了(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。(4)對比論證,兩個方面比較,使其對與錯更加分明,正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

16、、議論文的語言特色考點(diǎn):分析議論文的語言特色:、要從邏輯的角度,分析其用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)密:、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性:、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下:A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為: 概念使用準(zhǔn)確, 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密,語言表達(dá)周密,邏輯性強(qiáng)。C、語言鮮明表現(xiàn)為:表述明確,不模棱兩可,態(tài)度明確,愛憎分明,恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式,增強(qiáng)語言的生動性和說服力。D、語言概括簡潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致,較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn),就不再舉例說明

17、了。答題思路:如加點(diǎn)詞語有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;(2)詞語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒?答題思路:(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序,強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?、議論文中代詞的指代對象考點(diǎn) :這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?;旧戏譃閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容,這種情況,指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。、開放性、拓展題考點(diǎn):這種題一般都是,考查

18、學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式:相當(dāng)于寫一篇小的議論文,要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識。、議論文中非議論成分考點(diǎn):答題思路:議論文中非議論成分,都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式,作用不相同,要看使用非議論成分的目的來確定)小說散文的常見考查題型分析結(jié)構(gòu),把握文章思路1問文章結(jié)構(gòu)題 問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式: 注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進(jìn)式;并列式;對比式。 問文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。 問文章的順序。記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。 順敘,指記敘的時

19、候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘,指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來,便吸引讀者急于了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻。如朱德的(回憶我的母親)一文,采用的是倒敘方法,先把結(jié)果寫出,再引出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人。倒敘方法,適用于那些動人的、有特點(diǎn)的結(jié)局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路。插敘:如羚羊木雕 閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點(diǎn),對找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 2問文章的層次。 分析結(jié)構(gòu)層次,一般有以下幾種方法: 以寫事為主的文章:按事情發(fā)生發(fā)展的先后

20、時間分析; 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析; 按事情發(fā)展的階段分析。 以寫人為主的文章:按人物成長的階段分析; 按人物所在的不同地點(diǎn)分析; 按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章: 按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析; 按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析。 3問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然后把這些材料進(jìn)行詳略處理,使之各得其所,各盡其材。文章寫得好不好,很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng),是指

21、在結(jié)構(gòu)上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略。 詳細(xì)寫,充分運(yùn)用的材料,必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián),可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么,略寫什么,并從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點(diǎn)和中心。4劃分段落、層次。概括段意、層意: (1)劃分段落、層次:要注意理清文章的線索,可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以

22、按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。 (2)學(xué)會概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法:抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意??傊螅和暾?、簡潔、明確。 體會思想感情文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的

23、字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括主題(一)概括文章內(nèi)容題:按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答。做這類題目,要抓住核心要素人物和事件。當(dāng)然,有時候,重要的時間、地點(diǎn)、人物的身份,事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中,同時,要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制,在字?jǐn)?shù)范圍之類,盡可能詳細(xì),字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。文段中事例的概括: 必須包含兩個要素:人物事情; 其他要素如:時間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。 概括的操作思路是: 1依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化,通常表現(xiàn)為

24、圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。 2通過提煉要點(diǎn)概括。有的文章中,很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,那就需要把關(guān)鍵詞句提煉出來,組合成句來概括。3通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一個整體,從局部之間的關(guān)系入手,即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性,是進(jìn)行概述總括的重要途徑。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 4通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭,就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾,就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括,其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。 5若問某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無中心句)

25、歸納段意:本段(概括或具體)寫了“誰干什么”。(或“什么怎么樣”) (二)歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法 抓題目。題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。白楊禮贊 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如一面 抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句,關(guān)鍵句,一般都是抒情、議論句。例如誰是最可愛的人、驛路梨花 通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如荔枝蜜 從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景。例如風(fēng)箏 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式: 本文記敘了(描寫

26、了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)), 抒發(fā)了作者的 的感情,揭示了的深刻道理。把握重要詞語和語句的豐富內(nèi)涵。推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。(品味理解題) 詞語題1問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式: A回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。 B解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果,哪個表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)) C不用或調(diào)換后,語境有何變化(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與

27、事實(shí)不符或太絕對,用了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。) 2品味詞語: A 分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點(diǎn)。 B表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動形象地寫出了特點(diǎn)) C深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們的印象、啟示,道理等。 3問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換: A能否 B詞語:分別解釋兩個詞,句子:簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C詞語:為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序) 句子:指出這兩句有什么關(guān)系,

28、所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式) 4理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義: 方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。 答題套路:“X X”一詞原指,這里指,起到了的作用。 解答這類題目,要注意兩點(diǎn):是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義。是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致” 5給文段擬題: 看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、 語言要求簡練,一般在個字左右。 6記敘文語言評析:可以從語言本身的風(fēng)格

29、來評;可以從修辭格來評(這個方面考查的比較多:時常是回答例句用了怎樣的修辭?其作用是怎樣? 這類題型是:某句話中加點(diǎn)詞語為何使用好?答題有三步:第一,這個詞表示什么?是表示范圍?是限制?或是估計等等;第二,聯(lián)系本句內(nèi)容做答;第三,使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果?如果這個詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭?首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容?) .語句語段題1理解語句、語段的作用:(要從三方面考慮) 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析: 從結(jié)構(gòu)上,常起:A對上下文:承上啟下;總領(lǐng)全文;總結(jié)上文B對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;C對上文(或全文

30、):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文); 從寫作手法上,常有:A開篇點(diǎn)題,B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚(yáng), L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。 從內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義 , 表現(xiàn)的人物思想性格, 點(diǎn)明全文思想意義) 2文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)

31、構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。 3文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用? 看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。 4文中某句運(yùn)用了什么修

32、辭手法?有什么作用? 修辭有很多,常用的有8種比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三:是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感??鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利

33、于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。 對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。 5文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可

34、以解決的,這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 對人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色、文章主旨作出簡明的賞析與評價(談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識)。 通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成:由文中(言或行)表現(xiàn)該人物的精神(品質(zhì) 性格 思想個性)。 一般地說,答案由三部分組成:A前半部分簡要概括文章內(nèi)容,可以這樣表述:文章通過的敘述;本文由(某件事)寫起,運(yùn)用了。 B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述:表現(xiàn)了 揭示了

35、 批判了 贊美了 勸誡(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內(nèi)容。 C陳述同意哪種觀點(diǎn),并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上,找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,聯(lián)系具體材料展開回答。(03年橡數(shù)之謎) 能根據(jù)作品特點(diǎn),結(jié)合文化背景,透過語言、故事情節(jié)、人物形象、表現(xiàn)特色和思想感情,形成自己的感悟和體驗(yàn),體現(xiàn)出積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。1問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。 用第一人稱; 采用或的形式,即先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 2根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理

36、活動:必須用第一人稱;必須仔細(xì)研讀具體語境。 3、問閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。 按總分總的順序答題:A你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由 C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。 其他題型1比較閱讀理解。 有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 2語言特色:(形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等) 答題套路:這篇文章語

37、言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“(摘錄文章中的相關(guān)句子)”,它“(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。 例句:這篇文章語言優(yōu)美生動,如“讓人了卻憂慮,悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清新雋美,富有詩意,給人留下不盡的余味。(夏之絕句) 注意:結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語,切莫張冠李戴。 3寫作手法及作用:(對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議) 答題套路:這篇文章采用“XX”的手法,作者通過“(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“” 例句

38、:這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌,來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。 擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。 比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 對比手法:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。 襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事

39、物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。 諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。 欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 4修辭方法及作用: 答題套路:這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法,如“(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法,使(能)“”(套修辭作用) 注意:在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫,否則就會很空。 附:常見的幾種修辭手法的表達(dá)作

40、用 比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá)到形象生動的效果。 夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。 對偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。 反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。 設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。 反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。 引用:使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。 反語:增加諷

41、刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。 對比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。 5記敘文的人稱:(1)第一人稱:以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人,有時是作品中的一個角色,即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu),就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來,這就是作者本人。 作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實(shí)感。 (2)第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用:不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。(3)注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用:如同作者和讀者對話,可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。 6記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 (1)人物描寫又細(xì)分為: 肖像描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 語言(對話)描寫 心理描寫 另外,人物描寫從另一個角度看,又可以分為:正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用:塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示

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