讓閱讀教學成為引領語文學習的旗幟

1、讓閱讀教學成為引領語文學習的旗幟    讓閱內容提要初中閱讀教學的開展，應當把重點放在通過課內引導，調動了學生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，并且授之以正確恰當的方法，引導他們主動探索，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，語文學習便可功到自然成。關鍵詞閱讀教學 課外 興趣 方法 習慣隨著素質教育以及新課改的不斷深入，對閱讀教學的要求也越來越高?？v觀語文教學的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)，閱讀教學能否取得理想的成效，直接關系到學生作文水平的高低，以致語文素養(yǎng)的高低。新課程標準對初中學生的閱讀提出這樣的要求：“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；閱讀淺易文言

2、文，能借助注釋和式工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇；學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可現(xiàn)在語文課課時有限，怎樣才能在有限的時間內，進行大量卓有成效的閱讀訓練，從而提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，成為長期困擾我們的一個問題。在苦思冥想卻沒有對策時，我想到了古人的閱讀。古人讀書，十年寒窗，韋編三絕，圣賢書了然于心，不論是文學功底，還是論辯技巧，治國方略都有了綜合的掌握和涉獵，個人的修養(yǎng)更是高不可測。對于一些啟蒙讀物，如三字經百家姓千字文千家詩無不熟諳通曉，爛熟于胸。如果說現(xiàn)在的初中生語文素養(yǎng)不高，主要歸因于閱讀量的欠缺上。古人

3、的文學造詣之所以很高，能夠出口成章，提筆成文，難道不是他三更燈火五更雞，懸梁刺骨讀書得來的？現(xiàn)在學生讀書甚少，語文課想取得古人這樣的成效，豈不是異想天開。古人讀書可非一日之功，從小時候開始，四書五經，詩詞歌賦，“三年不窺園”，最終才有“才高八斗，學富五車”的成就?？上攵覀冮喿x教學的重點應當放在正確地引導學生開展充分有效的課內課外閱讀，并且養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，可以說，成功的閱讀教學，對學生語文水平的提高有著至關重要的決定作用。博學才能多才，博聞才能強記，見多才能識廣。現(xiàn)在的情況卻很讓人擔憂，我們花在閱讀上的時間本來有限，可大部分都是斷章取義，尋章摘句，最終連基本的閱讀能力也沒有具備，對知識

4、的積累也相當欠缺，最后連那些皓首窮經的宿儒也比不上。所以，我們語文課最重要的任務就是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學生有效的閱讀方法，只有喜歡讀書了，會讀書了，學生的字詞積累、作文水平、口語交際能力等都會有不同程度地提高，其語文綜合水平也會有大幅度地提升。多讀不僅能開闊視野，增長見識，而且能夠鍛煉思維，提高語文綜合素養(yǎng)，以至砥礪思想，陶冶情操，修身養(yǎng)性。由于課內的時間有限，我們如果把時間花在閱讀興趣的培養(yǎng)上，勝過我們課堂上聲嘶力竭地條分縷析，字斟句酌，只有學生加強了對閱讀的理解和興趣，他們對語文的喜愛就會加之一分，才會花更多的時間去進行課外閱讀。愛因斯坦說過，“人與人之間的差異在于業(yè)余時間。”陸游教

5、子說，“汝果欲學詩，功夫在詩外”，說的也是這個道理。那么，怎樣引導學生進行有效地課內課外閱讀呢？下面是我的幾點思考：一、突破口激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！彼寡孕欧?！現(xiàn)在大部分學生閱讀量少的原因不在于他沒有時間閱讀，而是他不愿意閱讀，讀書對他來說沒有多少吸引力。他寧愿去打電腦游戲，去看電影電視，也很少有人主動去閱讀。就算是我們課堂上那樣強制性的閱讀，也不會收到理想的效果?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥姓{動了他們的興趣，我們在課堂上的那些分析講解，循循善誘，才能引導他們下去自己閱讀，從而調動他們學習的積極性、參與意識和探究精神。如果學生不喜歡閱讀，那么即使學習過的，閱讀后的

6、，很快就會忘到九霄云外。因此，我認為激發(fā)閱讀興趣是擴大學生閱讀視野最有效的辦法，也是提高語文水平最關鍵的一環(huán)。在學習智取生辰綱時，為了能夠引導學生在課外多讀水滸傳，提高文學修養(yǎng)。在課堂上，我給學生介紹了相關的背景，基本資料，以及學生相對熟悉的一些故事情節(jié)梗概，尤其是對他們略知一二的精彩情節(jié)用三寸不爛之舌加以描述，學生聽得津津有味，心無旁騖。這時，下課鈴響起，我的說書也戛然而止，學生一個個意猶未盡，正好勾起他們的興趣。我便告訴他們，想要了解更多的精彩篇章，請課外多用時間閱讀原著，我所廡的不過是九牛一毛，學生的熱情非常高。一個不喜歡讀書的女生說，“老師聽您講那么有意思，我自己看起來怎么不太懂呢？”

7、針對這種困惑，我不失時機進行正確指導，告訴她堅持閱讀，有問題多問，發(fā)現(xiàn)樂趣就容易了。果然，很快，學生就入門了。這樣，我就邁出了成功的第一步。其實，興趣的力量是巨大的。它能使醉心于雕塑的羅丹忘記了客人的存在，它能讓入迷計算的安培追著馬車跑，它也讓潛心書法的王羲之用鏝頭蘸著墨吃興趣的力量是可怕的。只有掌握了這一把利劍，把學生的興趣作為突破口，我們的閱讀教學就已經成功了一半。二、技巧講求方法古人的讀書方法多種多樣，都可以為我們所借鑒，只有掌握了正確的方法，便可做到事半功倍。徐庶、石廣元、孟公威“三人務于精熟”，教給我們讀書要會精讀；“而獨觀其大略”的孔明則教會我們多涉獵瀏覽；同時，對于一些較為深奧的

8、文章，陶淵明先生也告訴我們要“好讀書，不求甚解”，重在“會意”的閱讀方法。針對不同的作品，我們可以選取不同的方法來對待，精讀品味經典作品，既可以提高我們的閱讀能力和水平，也可以陶冶我們的情操。魯迅認為，讀書“須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅在精讀的同時，也主張博覽群書。他在年輕時，除規(guī)定的功課之外，天文地理，花鳥蟲魚之書，無所不讀。這種閱讀方法能夠擴大我們的視野。當然對于一些朦朧的作品和書籍時，我們不妨把不太明白的權且放過，做到“只能會意，不可言傳”，也未嘗不可。不論什么方法，聚精會神是最關鍵的。魯迅讀書提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到

9、、腦到。心到，指集中精力，全神貫注；眼到，指細心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動腦，勤于思考。這種精力高度集中的讀書方法，知識記得牢，用得活，效率高?，F(xiàn)在是一個信息高速傳播的時代，我們須學習先人，前人擠時間來讀書。歐陽文忠公“平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則看小說，上廁則閱小詞，蓋未嘗頃刻釋卷也”，他的“三上”讀書法我們仍然值得我們學習。董遇的“三余”讀書法，“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”。這兩種方法勸告人們讀書要善于利用零星時間，做到時時可讀書，處處能讀書，使讀書完全生活化。古人尚且如此惜時，何況我輩，“逝者如斯，不舍晝

10、夜”，只有珍惜點滴時間去閱讀，我們學生的語文水平必然會有一個很大的提升。三、登堂入室探索鉆研只有激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時教給正確的讀書方法，他們就會如虎添翼，他們的積極性和主動性就會被充分地調動起來。在不斷刺激學生的好奇心和求知欲的同時，他們就會花更多的時間去探索和鉆研。去年，易中天品三國在百家講壇風靡時，適逢我們學習課文楊修之死、出師表和隆中對。所以我借易先生普及三國的東風，將學生對三國演義的閱讀興趣，以至探索熱情調動了起來。本來，學生最初熟悉的只有草船借箭、三顧茅廬等故事的片斷，可經過幾節(jié)課后，學生竟然有人來問我田豐、沮授和袁紹的對話細節(jié)，郭嘉遺計定江東詳情，甚至還有曹操的歷史形象和文學

11、形象比較分析等等，讓我瞠目結舌，驚喜不已。我知道，這是學生在正確的引導下，已然達到了登堂入室的境界，他們已經有了主動的探索和鉆研的意識，并且掌握的知識和自身的能力也是與日俱增。四、習慣成自然功到自然成有人說，優(yōu)秀是一種習慣。的確，今天你覺得這個有趣、吸引你，就去讀了，可能明天就會懈怠了。最難得的是是要天天堅持，持之以恒，這樣才能養(yǎng)成了良好的讀書習慣。宋人黃庭堅有一名言：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。"此味非指佳肴美味，卻也寓有鮮美愉悅、生動有趣之意。此面目可憎，亦非幾日不讀書便成丑八怪，而是指低俗難耐，使人頓生厭惡之感。這也說明一個持久的好習慣對人非常重要。有一個婦孺皆知的普

12、遍真理，量的積累才能引起質的變化。我認為，只有閱讀達到了一定的量，你的收獲往往就會功到自然成，不論是做題應試皆可游刃有余，做人處事更會從容應對。著名學者錢鐘書先生曾有言，要想把自己的作品放到圖書館里，就得先把圖書館放進腦子里。當年，在破格被清華錄取后，他的志愿就是：橫掃清華圖書館。他的中文造詣很深，又精于哲學及心理學，終日博覽中西新舊書籍。每次考試都是第一名，甚至在某個學年還得到清華超等的破紀錄成績，最終也成為一代學者大師。由于先生學貫中西，學術界自成一家，成就巨大，被譽為文化昆侖。初中閱讀教學的開展，只有調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的興趣，并且授之以正確恰當的方法，引導他們積極主動地探索，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，語文學習便可高枕無憂了?？傊?，初中閱讀教學任重而道遠。只有調動了學生閱讀的積極性，在正確理念的指導下，把精力一心撲到閱讀上，興味盎然地進行閱讀訓練。那么，有朝一日，你在東籬采菊時，悠然回首，或許就會見到心中神往已久的南山，那才是采擷碩果之時。