文本解讀目標(biāo)設(shè)定(新人教版8上u6和u10為模版)

1、再談基于文本解讀與學(xué)情研判的教學(xué)設(shè)計(jì)再談基于文本解讀與學(xué)情研判的教學(xué)設(shè)計(jì)溫州市第十二中學(xué)溫州市第十二中學(xué) 楊凡虹楊凡虹Unit 6 Im going to study computer science.12教學(xué)設(shè)計(jì)Section B 2a-2e Reading 文本解讀3目標(biāo)設(shè)定A.These are about making yourself a better person.B.For example, a student may have to find more time to study.C.These are good reasons for this.D.The start of

2、the year is often a time for making resolutions.1.What is a resolution?2.When do people usually make resolutions?3.Why do people usually make resolutions?4.How can people remember their resolutions?5.How many kinds of resolutions does the writer talk about?6.Why do you think resolutions may be diffi

3、cult to keep?7.Do you think the best resolution is to have no resolutions? Why or why not?1.Topic:1.Topic: life goalslife goals2.Functions:2.Functions: talk about talk about future intentionsfuture intentions3.Structures:3.Structures: future withfuture with be going to / want to be be going to / wan

4、t to be4.Target language:4.Target language:What do you want to be when you grow up? I want to be What do you want to be when you grow up? I want to be .How are you going to do that? I am going to .How are you going to do that? I am going to .When are you going to start? Im going to start when .When

5、are you going to start? Im going to start when .5.Vocabulary:5.Vocabulary: computer programmer,cook,doctor, computer programmer,cook,doctor, engineer, engineer, violinistviolinistpilot,pianist,scientist,driver,college,university,education,medicinepilot,pianist,scientist,driver,college,university,edu

6、cation,medicinegrow up,make sure,be able to,write down,agree with,have to do grow up,make sure,be able to,write down,agree with,have to do with,take upwith,take up6.Recycling:6.Recycling: actor,basketball actor,basketball player,teacher,reporter,singer,writer,science,math,computer player,teacher,rep

7、orter,singer,writer,science,math,computer science,PE want to,practice,study,take lessons,start,move.science,PE want to,practice,study,take lessons,start,move.整個(gè)單元整個(gè)單元本課前本課前已學(xué)知識(shí)與技能已學(xué)知識(shí)與技能1.1.會(huì)用將來時(shí)態(tài)談?wù)撐磥淼拇蛩悖簳?huì)用將來時(shí)態(tài)談?wù)撐磥淼拇蛩悖篧hat do you want to be when you grow up? What do you want to be when you grow up?

8、I want to be I want to be How are you going to do that? How are you going to do that? I am going to .I am going to .When are you going to start?When are you going to start?I am going to.when I am going to.when 2.2.會(huì)正確使用會(huì)正確使用want to be want to be 談?wù)撐磥淼睦硐胝務(wù)撐磥淼睦硐? : I want to be I want to be 以new years

9、 resolutions為主線，以貼近現(xiàn)實(shí)生活的resolutions為話題展開閱讀活動(dòng)。閱讀語篇介紹了resolutions的定義、種類、特性等，讀后設(shè)計(jì)了匹配段落大意、將句子放回原文、根據(jù)短文內(nèi)容回答問題、用文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組造句等任務(wù)鏈活動(dòng)。旨在幫助學(xué)生在掌握語篇信息的同時(shí)，發(fā)展相應(yīng)的閱讀技能，提升閱讀策略。文本解讀文本解讀(整體解讀整體解讀)編者意圖、我的理解、我的改編編者意圖、我的理解、我的改編讀前活動(dòng)讀前活動(dòng)編者希望借助該活動(dòng)熟悉編者希望借助該活動(dòng)熟悉last years resolutionslast years resolutions的話的話題，激活本課題，激活本課new ye

10、ars resolutionsnew years resolutions的相關(guān)語言，為接的相關(guān)語言，為接下去的閱讀活動(dòng)做好背景、心理及知識(shí)的準(zhǔn)備。編者希望學(xué)下去的閱讀活動(dòng)做好背景、心理及知識(shí)的準(zhǔn)備。編者希望學(xué)生以小組合作的形式（生以小組合作的形式（discuss the questions with your discuss the questions with your partnerpartner），完成該任務(wù)。），完成該任務(wù)。p 熟悉話題熟悉話題p 激活相關(guān)語言激活相關(guān)語言p 為接下去的閱讀做好背景、知識(shí)與心理的準(zhǔn)備為接下去的閱讀做好背景、知識(shí)與心理的準(zhǔn)備文本解讀文本解讀(教材結(jié)構(gòu)及相互

11、關(guān)系教材結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系)讀前活動(dòng)讀前活動(dòng)編者希望借助該活動(dòng)熟悉編者希望借助該活動(dòng)熟悉last years resolutionslast years resolutions的話的話題，激活本課題，激活本課new years resolutionsnew years resolutions的相關(guān)語言，為接的相關(guān)語言，為接下去的閱讀活動(dòng)做好背景、心理及知識(shí)的準(zhǔn)備。編者希望學(xué)下去的閱讀活動(dòng)做好背景、心理及知識(shí)的準(zhǔn)備。編者希望學(xué)生以小組合作的形式（生以小組合作的形式（discuss the questions with your discuss the questions with your part

12、nerpartner），完成該任務(wù)。），完成該任務(wù)。p 熟悉話題熟悉話題p 激活相關(guān)語言激活相關(guān)語言p 為接下去的閱讀做好背景、知識(shí)與心理的準(zhǔn)備為接下去的閱讀做好背景、知識(shí)與心理的準(zhǔn)備文本解讀文本解讀(教材結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系教材結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系)根據(jù)學(xué)情，任務(wù)改編成課前的根據(jù)學(xué)情，任務(wù)改編成課前的預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)。希望在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給本堂課帶來良希望在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給本堂課帶來良好的開端及準(zhǔn)備。好的開端及準(zhǔn)備。 編者希望學(xué)生通過快速閱讀了解文章編者希望學(xué)生通過快速閱讀了解文章3段的中心內(nèi)容（新年計(jì)段的中心內(nèi)容（新年計(jì)劃的定義、種類、特性等），熟悉說明文的基本框架。劃的定義、種類、特性等），熟悉

13、說明文的基本框架。根據(jù)學(xué)情，學(xué)生對(duì)根據(jù)學(xué)情，學(xué)生對(duì)idea,meaning,kind這三個(gè)關(guān)鍵詞這三個(gè)關(guān)鍵詞比較熟悉，會(huì)比較容易找出各段大意的匹配，但涉及比較熟悉，會(huì)比較容易找出各段大意的匹配，但涉及到三個(gè)生詞到三個(gè)生詞(question,meaning,discuss),所以為了所以為了更快速找出配對(duì)，我把該任務(wù)改編成通過三個(gè)段落大更快速找出配對(duì)，我把該任務(wù)改編成通過三個(gè)段落大意的預(yù)測(cè)再配對(duì)。意的預(yù)測(cè)再配對(duì)。 編者是希望通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的細(xì)節(jié)信編者是希望通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的細(xì)節(jié)信息和重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)文本有更深層的了解。息和重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)文本有更深層的了解。我我的的

14、改編：改編：看文章挖空的前后有關(guān)信息，猜測(cè)劃線處的大概內(nèi)容看文章挖空的前后有關(guān)信息，猜測(cè)劃線處的大概內(nèi)容; 讀以上句子，放回原文。讀以上句子，放回原文。Post reading編者是希望學(xué)生編者是希望學(xué)生在深刻理解文章在深刻理解文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的真實(shí)情況自己的真實(shí)情況進(jìn)行推理和綜合。進(jìn)行推理和綜合。該步驟是對(duì)文章該步驟是對(duì)文章內(nèi)容的拓展和對(duì)內(nèi)容的拓展和對(duì)文章信息的綜合文章信息的綜合運(yùn)用階段。運(yùn)用階段。分分3 3步進(jìn)行（步進(jìn)行（1-1-2 2問題在第一段，問題在第一段，3 3-4-4問題在第二三段，問題在第二三段，5 5問題放問題放最后環(huán)節(jié)）最后環(huán)節(jié)）分分2 2塊閱讀（先第一

15、段后第二三段）塊閱讀（先第一段后第二三段）以其減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和減少閱讀難度。以其減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和減少閱讀難度。讀后的語言學(xué)習(xí)階段閱讀課：提取閱讀文本中重要的信息、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，給學(xué)生提取閱讀文本中重要的信息、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，給學(xué)生大量的說練機(jī)會(huì)（說重點(diǎn)句型，說篇章結(jié)構(gòu)等），大量的說練機(jī)會(huì)（說重點(diǎn)句型，說篇章結(jié)構(gòu)等），為本單元最后的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為本單元最后的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課后，學(xué)生能夠用動(dòng)詞的將來在本節(jié)課后，學(xué)生能夠用動(dòng)詞的將來時(shí)態(tài)描述未來的計(jì)劃，了解什么是時(shí)態(tài)描述未來的計(jì)劃，了解什么是resolution；能夠談?wù)撟约旱男履暧?jì)劃，通過談?wù)撃軌蛘務(wù)撟约旱男履暧?jì)劃，通

16、過談?wù)撔履暧?jì)劃，樹立自己的生活目標(biāo)和制新年計(jì)劃，樹立自己的生活目標(biāo)和制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？偨虒W(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)語言技能目標(biāo)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)文化意識(shí)情感態(tài)度情感態(tài)度任務(wù)任務(wù)1.1.語言知識(shí)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能功能：描述新年計(jì)劃：描述新年計(jì)劃語法語法：be going to.be going to.詞匯詞匯：be able to,question,meaning,discuss,promise,at be able to,question,meaning,discuss,promise,at the beginning of,improve,wri

17、te the beginning of,improve,write down,physical,themselves,have to do with, self-down,physical,themselves,have to do with, self-improvement, take up ,hobby,weekly,schoolworkimprovement, take up ,hobby,weekly,schoolwork。語音語音：能夠辨識(shí)并正確讀出句子中需要弱讀的詞匯，長(zhǎng)句能分：能夠辨識(shí)并正確讀出句子中需要弱讀的詞匯，長(zhǎng)句能分辨何處停頓換氣。辨何處停頓換氣。2.2.語言技能目標(biāo)語

18、言技能目標(biāo)聽聽：能聽懂談?wù)摻榻B新年計(jì)劃的簡(jiǎn)短對(duì)話。能聽懂談?wù)摻榻B新年計(jì)劃的簡(jiǎn)短對(duì)話。說說：能利用能利用“be going to”be going to”句型介紹自己的新年計(jì)句型介紹自己的新年計(jì)劃。劃。讀讀：能通過閱讀，理解新年計(jì)劃的定義，種類及特性。能通過閱讀，理解新年計(jì)劃的定義，種類及特性。寫寫：能正確使用能正確使用be going tobe going to句型以及有關(guān)句型以及有關(guān)resolutionsresolutions的話題寫出自己的新年計(jì)劃。的話題寫出自己的新年計(jì)劃。運(yùn)用運(yùn)用：描述自己的新年計(jì)劃。描述自己的新年計(jì)劃。3.3.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略自學(xué)策略：能借助字典，網(wǎng)絡(luò)等工具掌

19、握單詞和句型。能借助字典，網(wǎng)絡(luò)等工具掌握單詞和句型。合作學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)課前的合作，學(xué)會(huì)課中的傾聽，并在小組活學(xué)會(huì)課前的合作，學(xué)會(huì)課中的傾聽，并在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用。動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用。4.4.文化意識(shí)文化意識(shí)：了解中外學(xué)生的擇業(yè)觀，樹立健康積極的生活目標(biāo)。了解中外學(xué)生的擇業(yè)觀，樹立健康積極的生活目標(biāo)。5.5.情感態(tài)度情感態(tài)度：通過對(duì)未來話題的談?wù)?，樹立自己的生活目?biāo)和制通過對(duì)未來話題的談?wù)?，樹立自己的生活目?biāo)和制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。6.6.任務(wù)任務(wù)：能運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱奈磥碛?jì)劃，并落實(shí)到筆頭。能運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱奈磥碛?jì)劃，并落實(shí)到筆頭。New

20、years resolutionsFor studyFor healthFor self-improvement learn harderFor good gradesEat wellExerciseTrip Healthy hobbyDo something helpfulFor good futureread English every morning learn in groupsget healthier foodeat less fast food eat breakfast drink much water get lots of exercises walk instead of

21、 taking a car go upstairs learn to play the piano take up a hobby知識(shí)樹知識(shí)樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課前（學(xué)案）課前（學(xué)案）1.What is resolution?（通過查字典了解什么是（通過查字典了解什么是resolution）2.根據(jù)分類寫出你去年的根據(jù)分類寫出你去年的resolutions(For study / For health / For making me better)，有堅(jiān)持做到的打鉤。，有堅(jiān)持做到的打鉤。設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也是為設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也是為本課做好充分準(zhǔn)備的

22、重要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)過程中也可以本課做好充分準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)過程中也可以增進(jìn)對(duì)計(jì)劃內(nèi)容的了解，有助于對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況的了增進(jìn)對(duì)計(jì)劃內(nèi)容的了解，有助于對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況的了解。解。課中課中Step One: 1）QuestionsWhats your dream job?How are you going to do that?Where are you going to?When are you planning to start?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，激活本課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，激活本課的重點(diǎn)句型。When are you planning to start?希望學(xué)

23、生明白希望學(xué)生明白plan的意思，引出本課重點(diǎn)單詞：的意思，引出本課重點(diǎn)單詞：resolution。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Step Two: 1）Show two sentences(I am going to have a vacation next year. I am going to give up staying up at night next year. ) 學(xué)生判斷哪句是學(xué)生判斷哪句是plan,哪句是哪句是resolution. 然后自編相似然后自編相似句子。句子。(Teacher,I promise I am going to study hard . I promise .)解決

24、生詞：解決生詞：promise,meaning.設(shè)計(jì)意圖：在英語中設(shè)計(jì)意圖：在英語中plan and resolution的真正含義是有區(qū)別的真正含義是有區(qū)別的，只有讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受兩者的區(qū)別才是真正的英語的，只有讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受兩者的區(qū)別才是真正的英語學(xué)習(xí)，并且在主題學(xué)習(xí)，并且在主題resolution引入之前學(xué)生要明白它的真正的引入之前學(xué)生要明白它的真正的含義，才能為接下來的閱讀作更好的理解與準(zhǔn)備。含義，才能為接下來的閱讀作更好的理解與準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2）Whats your last years resolutions? Were you able to keep th

25、em? （For study For health For making me better）（Next year, I am going to. Last year, I was going to.）設(shè)計(jì)意圖：目的一為本課接下來的閱讀做準(zhǔn)備，目的二不會(huì)讓設(shè)計(jì)意圖：目的一為本課接下來的閱讀做準(zhǔn)備，目的二不會(huì)讓學(xué)生天馬橫空跑題，給他們一個(gè)范圍就是給一個(gè)思維方向。這學(xué)生天馬橫空跑題，給他們一個(gè)范圍就是給一個(gè)思維方向。這步也是檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況步也是檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,以學(xué)定教。以學(xué)定教。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Step Three: 1)Prediction預(yù)測(cè)文章的主題預(yù)測(cè)文章的主題(reso

26、lution)，預(yù)測(cè)中心內(nèi)容（，預(yù)測(cè)中心內(nèi)容（1. idea 2. meaning 3.kinds) ，預(yù)測(cè)文章結(jié)構(gòu)（寫作順序），預(yù)測(cè)文章結(jié)構(gòu)（寫作順序）2）Fast-reading 完成段落大意配對(duì)活動(dòng)（完成段落大意配對(duì)活動(dòng)（2b）設(shè)計(jì)意圖：如果直接讓學(xué)生配對(duì)段落大意可能會(huì)造成不知從何設(shè)計(jì)意圖：如果直接讓學(xué)生配對(duì)段落大意可能會(huì)造成不知從何下手，或許學(xué)生會(huì)先看整篇文章再去找段落大意的情況。預(yù)測(cè)下手，或許學(xué)生會(huì)先看整篇文章再去找段落大意的情況。預(yù)測(cè)就能很快從整體上感知全文的內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)，那么只要快速就能很快從整體上感知全文的內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)，那么只要快速閱讀篇章就能通過關(guān)鍵句找對(duì)段落大意，培養(yǎng)學(xué)

27、生的略讀、跳閱讀篇章就能通過關(guān)鍵句找對(duì)段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀、跳讀能力。讀能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3）Careful-reading (將句子放回原文，完成將句子放回原文，完成2c)細(xì)讀第一段，然后從空白處的前后文字猜測(cè)空白處的大概內(nèi)細(xì)讀第一段，然后從空白處的前后文字猜測(cè)空白處的大概內(nèi)容。（容。（How do you get it? ）直到找對(duì)填入橫線的句子。）直到找對(duì)填入橫線的句子。以此類推完成所有橫線上的句子配對(duì)。以此類推完成所有橫線上的句子配對(duì)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 通過分段的方式來閱讀，目的一減輕閱讀的難度，通過分段的方式來閱讀，目的一減輕閱讀的難度，目的二消除學(xué)生在閱讀中的畏難情緒

28、。目的二消除學(xué)生在閱讀中的畏難情緒。問題問題How do you get it?是訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中提取細(xì)節(jié)信息是訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中提取細(xì)節(jié)信息的能力。的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4) Careful-reading again. (精讀第一自然段，完成精讀第一自然段，完成2d中的中的1-2個(gè)問題個(gè)問題)。 改編成如下：改編成如下： 第一段改編成第一段改編成挖空填寫挖空填寫（挖空（挖空:promise,本課的重點(diǎn)詞本課的重點(diǎn)詞匯匯),讓學(xué)生一邊聽錄音一邊完成填空。讓學(xué)生一邊聽錄音一邊完成填空。 用挖空填寫好的詞用挖空填寫好的詞造句。造句。 設(shè)置設(shè)置2個(gè)個(gè)挖空的問題，挖空的問題，再一次仔細(xì)閱讀文本，找細(xì)

29、節(jié)信息，再一次仔細(xì)閱讀文本，找細(xì)節(jié)信息，完整問題再回答。完整問題再回答。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 有聲閱讀，喚醒學(xué)生閱讀的激情，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效有聲閱讀，喚醒學(xué)生閱讀的激情，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率，集中注意力。率，集中注意力。 挖空問題，學(xué)生自己提問自己作答，可以通過小組談?wù)?、同伴挖空問題，學(xué)生自己提問自己作答，可以通過小組談?wù)摗⑼榛ブ凶约赫覇栴}，是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)培養(yǎng)，也是改變滿堂問互助中自己找問題，是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)培養(yǎng)，也是改變滿堂問滿堂講的低效課堂的方法。滿堂講的低效課堂的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5) 精讀精讀2-3段落（完成段落（完成2d中中3-4的問題）的問題）首先細(xì)讀首先細(xì)

30、讀2-3段落，完成以下導(dǎo)圖和挖空句子。段落，完成以下導(dǎo)圖和挖空句子。Kinds of resolutions: Although differences, most resolutions have one thing in _ .people hardly ever _.summary教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Step Four: 1) Lisetn and read after the tape. （聽音模仿，學(xué)（聽音模仿，學(xué)有余力的學(xué)生可以合書跟讀。）有余力的學(xué)生可以合書跟讀。）2)小組合作討論：小組合作討論：Do you think the best resolution is to have

31、no resolutions? Why or why not?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：有聲閱讀是閱讀的重要組成部分有聲閱讀是閱讀的重要組成部分檢驗(yàn)綜合語言輸出檢驗(yàn)綜合語言輸出情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Step Five: Homework1) Books closed, listen to the tape again and try to read after it. （打開錄音機(jī)，合書再聽一聽。逐字跟讀，直至熟練。）（打開錄音機(jī)，合書再聽一聽。逐字跟讀，直至熟練。）2) 至少寫出至少寫出6個(gè)個(gè)new years resolutions

32、3) 然后寫出如何堅(jiān)持去完成然后寫出如何堅(jiān)持去完成2-3個(gè)個(gè)new years resolutions4) 畫個(gè)導(dǎo)圖，從畫個(gè)導(dǎo)圖，從resolution的的meaning, ideas of making resolutions,kinds of resolutions等方面完善導(dǎo)圖，再寫出等方面完善導(dǎo)圖，再寫出如何去實(shí)施，然后看著導(dǎo)圖，說說自己的如何去實(shí)施，然后看著導(dǎo)圖，說說自己的new years resolutions。 以上以上4個(gè)作業(yè)可以任選個(gè)作業(yè)可以任選2個(gè)做。個(gè)做。設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，有設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，有的放矢做

33、適合自己的選擇。的放矢做適合自己的選擇。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課為Go for it教材第六單元Section B第二課時(shí)的一節(jié)閱讀課。其主題是“New years resolutions”,這一部分的教材編排大體上可以分為三部分：pre-reading,while-reading,post-reading。另一種解讀另一種解讀編者意圖編者意圖我的理解我的理解編者意圖編者意圖我的理解我的理解編者意圖編者意圖我的理解我的理解編者意圖編者意圖我的理解我的理解編者意圖編者意圖我的理解我的理解知識(shí)樹知識(shí)樹學(xué)情分析學(xué)情分析Step One （課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)）Fill in the blanks wit

34、h your true information. Then share your information with your partner in class.ResolutionI was going to_.Keep it or notYes _ No _Reason I _ keep(dont keep) my resolution because_.Questions: Did you make any resolution last year? Were you able to keep them? Why or why not?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Step Two （課中小組合作學(xué)習(xí)

35、Pairwork: Pre-reading）Work in pairs. Make a conversation like this to exchange your information about your resolutions.A: Did you make any resolution last year?B: A: Were you able to keep them?B: .A: Why didnt you keep them?(What did you do to keep them?)B:Step Three （ While-reading）1.Read the passa

36、ge quickly and underline the topic sentence of each paragraph.2.Match each paragraph with its main idea.Para 1. To question the idea of making resolutions.Para2. To give the meaning of resolutionPara3. To discuss the different kinds of resolutions.3.Read Para 1 carefully and finish the mind mapmeani

37、ng1.A kind of _.2.The most common kind_.3.Why to make resolutions:_4.How to make resolutions:_.Then ask students to answer the questions:1.What is a resolution?2.whats the common kind?3.Why do people usually make resolutions?4.How do people usually make resolutions?4.Read Para 2 carefully and draw a

38、 mind map.Different kinds_ health_._ planning5.Read Para 3 carefully and answer the questions.Why do people hardly ever keep resolution?Reason Difficult to keepForget about themStep Four （Post-reading）According to the mind-map on the blackboard, retell the article. Work in groups. Each student says at least one sentence.Resolutions meaningthree kindsdifficulties in keeping them一、文本解讀與目標(biāo)設(shè)定請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，用你認(rèn)為最有效的方法解讀文本，根據(jù)學(xué)情選定教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。課型：閱讀課或讀寫整合課。要求